個(gè)性教育就是尊重，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)特性和優(yōu)勢的教育，是揚(yáng)長教育，不是補(bǔ)短教育。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予積極的鼓勵(lì)和發(fā)展，這是個(gè)性教育的一個(gè)基本特征。

自我評(píng)價(jià)首先就是肯定自我，肯定自己做為人而存在的尊嚴(yán)和價(jià)值。而對(duì)于兒童來說，自我肯定首先依賴成人，尤其是教師的評(píng)價(jià)，教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)他們形成自我認(rèn)同、自我肯定、自我欣賞的人格特征具有特別重要的作用。對(duì)肯定、欣賞和贊美的需要深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們在教育中應(yīng)當(dāng)努力發(fā)現(xiàn)他們積極與優(yōu)秀的一面。這是教育真正影響兒童心靈的基本前提，也是每個(gè)教育工作者獻(xiàn)身教育活動(dòng)的必要基礎(chǔ)。教師的意識(shí)中學(xué)生是龍，于是他們就成了龍，在教師的意識(shí)中學(xué)生是蟲，他們也許真的就成了蟲。一個(gè)叫多蘿茜·洛·諾爾特的西方學(xué)者說得好：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。”

實(shí)踐證明，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展確實(shí)能產(chǎn)生非凡的影響。我國自20世紀(jì)以來，個(gè)性教育的理念已在整個(gè)教育領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的地位。為了我國社會(huì)主義建設(shè)的需要，同時(shí)以遵循少年兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律為目標(biāo)，通過實(shí)施個(gè)性教育推進(jìn)課程改革和落實(shí)素質(zhì)教育，成為當(dāng)代我國教育改革的重要內(nèi)容之一。那么如何探索現(xiàn)實(shí)條件下個(gè)性教育實(shí)施策略是我們作為教育工作者的必然選擇，由此筆者僅從教師態(tài)度、組織形式、課程開發(fā)等方面作簡要的探討，讓學(xué)生得以持續(xù)全面發(fā)展。

一、關(guān)注每一位學(xué)生

（一）教師要遵循個(gè)性化教育的原則

學(xué)生是人，每個(gè)學(xué)生都是有著自己性格特征的生命體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育時(shí)，我們必須遵循相關(guān)的原則，讓學(xué)生感覺到自己的存在，讓學(xué)生樹立自信心，感覺到自己是一個(gè)有著自我特色的生命體，從而能夠讓自己的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

在現(xiàn)代文明社會(huì)里，人不分年齡大小，人與人的關(guān)系是相互平等的關(guān)系，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)都應(yīng)得到尊重。學(xué)生分?jǐn)?shù)低，成績差，是發(fā)展中的差距，我們沒有任何理由因此而漠視他的價(jià)格。教師的愛與嚴(yán)是相輔相成的。一方面，教師的嚴(yán)格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成那種讓學(xué)生感到害怕、敬而遠(yuǎn)之的“嚴(yán)厲”；另一方面，嚴(yán)格又必須對(duì)能所限制，不能感情用事，不能對(duì)學(xué)生溺愛和放縱。從本質(zhì)上說，嚴(yán)格要求本身就是一種對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的無比深沉的愛。教師要真正地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到“愛滿天下，一視同仁”。愛成績好的學(xué)生不難，難的是不歧視“差生”?？梢赃@樣說，愛“差生”的老師是神！愛就是教育，誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。愛是師生之間最牢固的連接點(diǎn)，是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，老師只有掌握了這把鑰匙，教育渠道才會(huì)暢通無阻，個(gè)性教育也才能真正得到實(shí)施。

二、努力實(shí)行小班化教學(xué)

隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速增長，很多邊遠(yuǎn)深山地區(qū)的農(nóng)民通過外出打工，做生意等形式已經(jīng)逐步富裕起來，他們不再滿足在農(nóng)村勞作的方式和孩子的入學(xué)條件，根據(jù)自身家庭的收入情況，分別向城區(qū)和中心集鎮(zhèn)快速流動(dòng)，致使城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅速加快。而另一方面學(xué)校的建設(shè)又跟不上城鎮(zhèn)人口發(fā)展的速度，造成城區(qū)和中心集鎮(zhèn)的學(xué)校存在嚴(yán)重“大班額”現(xiàn)象。大班額教學(xué)成為個(gè)性教育的重大障礙。實(shí)施個(gè)性教育，應(yīng)逐步縮小班級(jí)規(guī)模，實(shí)行小班化教學(xué)。研究證明，小班化教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有積極的影響。在較小的班級(jí)里，老師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，有利于創(chuàng)設(shè)友好的課堂氣氛，學(xué)生可以更為直接地進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。與比較寬松的教室相比，在擁擠的教室里，學(xué)生的行動(dòng)更限制，教學(xué)要求得不到滿足。實(shí)踐證明班級(jí)規(guī)模會(huì)影響到教師的“教育關(guān)照度?！苯處煂?duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)心與照顧的指數(shù)越大，表明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心與照顧越多，師生個(gè)別交往的機(jī)會(huì)與時(shí)間越多。班級(jí)規(guī)模的大小還影響成員間的情感關(guān)系。學(xué)生在小班級(jí)的情感表現(xiàn)比大班更為有益，班級(jí)規(guī)模越大，情感紐帶的力量就越弱。班級(jí)規(guī)模大小還影響成員間的交往模式。班級(jí)越大，成員間交往的頻率就越低，了解就越少。但規(guī)模縮小以后，師學(xué)、生生之間接觸和交往的機(jī)會(huì)隨之增加，每個(gè)學(xué)生更有可能得到教師的個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，每個(gè)學(xué)生有更多的積極參與的機(jī)會(huì)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和更好的學(xué)習(xí)行為。小班化教育帶來的對(duì)個(gè)體的充分關(guān)注體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷，也是使個(gè)性教育得以具體實(shí)施的一個(gè)重要途徑。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程形式，加強(qiáng)課程的多樣化

教師要貫徹以生為本的新課程理念，必須把課程目標(biāo)定位于個(gè)性化教育需要，對(duì)課程內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)、課程載體及課程管理模式重新審視與創(chuàng)新。以確保個(gè)性化教育的順利開發(fā)和實(shí)施，所以，個(gè)性化教育必須與課程改革結(jié)合起來。在課程結(jié)構(gòu)上，要突出均衡性、選擇性、綜合性。要強(qiáng)調(diào)綜合性，設(shè)置綜合課程或綜合突出活動(dòng)，并加強(qiáng)多樣課程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；加強(qiáng)課程的選擇性，以適應(yīng)人才的多樣化發(fā)展的需要，保證課程結(jié)構(gòu)的均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展；在課程內(nèi)容上，要聯(lián)系生活，貼近社會(huì)，加強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。在生活中進(jìn)行道德教育，人文教育和科學(xué)技術(shù)教育，在生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)三者的辯證統(tǒng)一。在課程管理上，實(shí)行國家課程，地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理。做到既保證統(tǒng)一教學(xué)和質(zhì)量，又辦出各自的特色，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在課程載體上，實(shí)行課程的多樣化和個(gè)性化。沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)新。課程的個(gè)性化和教育技術(shù)的發(fā)展為因材施教提供了實(shí)現(xiàn)的可能性，課程的多樣化為個(gè)性教育提供了有利條件。

隨著當(dāng)代教育體制的改革與推進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性化教育正逐漸被教育工作者所重視，教師在實(shí)踐中都應(yīng)積極去開發(fā)、挖掘?qū)W生各方面的自主性，去探尋科學(xué)的教育教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長處，同時(shí)綜合利用了學(xué)校的校本課程，去探求適合本校學(xué)生的個(gè)性化教育課程，從而扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好個(gè)性化教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。