【摘 要】為解決垃圾分類(lèi)只停留在表面工作提出對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)真正的垃圾減量化，資源化。

【關(guān)鍵詞】生活垃圾 垃圾分類(lèi) 收集

一、引言

在初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生了解化學(xué)、技術(shù)、環(huán)境的相互關(guān)系，增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念，要求教師不斷滲透環(huán)保知識(shí)，逐漸使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，但是實(shí)踐起來(lái)確實(shí)很難。譬如說(shuō)解決白色污染的重要舉措是回收廢棄塑料，垃圾分類(lèi)就可解決日益凸顯的城市生活垃圾問(wèn)題。但生活中的垃圾分類(lèi)僅僅停留在表面的收集階段，之后的混裝運(yùn)輸卻讓之前的分類(lèi)工作付之東流，我們必須將垃圾分類(lèi)收集具體到每一個(gè)過(guò)程，形成正確的分類(lèi)方法，要將其與分類(lèi)運(yùn)輸相結(jié)合，才能全面實(shí)現(xiàn)生活垃圾無(wú)害化和最大限度的減量化，資源化，使垃圾分類(lèi)不只是口號(hào)，而要真正體現(xiàn)在具體行動(dòng)上。

二、生活垃圾分類(lèi)及處理的現(xiàn)狀

生活垃圾一般可分為四大類(lèi)：可回收垃圾、廚房垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥?？苫厥绽堫?lèi)、金屬、塑料、玻璃等，通過(guò)綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。廚房垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類(lèi)廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.3噸有機(jī)肥料。有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。其他垃圾包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染[1]- [2]。

三、生活垃圾分類(lèi)收集中面臨的問(wèn)題

阿克蘇市雖已在2010年逐步推行生活垃圾分類(lèi)收集，僅僅能在各條大型道路上看到標(biāo)有各種顏色的垃圾分類(lèi)箱，而在大多數(shù)的學(xué)校、單位、小區(qū)卻看不到這樣的分類(lèi)回收箱，更不用說(shuō)那些背街小巷了，可能連一個(gè)大的垃圾箱也不是隨處可見(jiàn)。對(duì)于阿克蘇市街道上已有的近千個(gè)垃圾分類(lèi)箱和本校的20個(gè)垃圾分類(lèi)箱進(jìn)行調(diào)查，按嚴(yán)格的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)沒(méi)有一個(gè)垃圾箱做到真正的分類(lèi)。只是流于形式的表面功夫，根本沒(méi)有做到從居民家庭的源頭分類(lèi)垃圾，難以有效地發(fā)動(dòng)全市市民一起參與垃圾的分類(lèi)。其次，現(xiàn)有所見(jiàn)的阿克蘇市的垃圾箱僅僅只分為兩類(lèi)：可回收的和不可回收的，分類(lèi)太單一，導(dǎo)致對(duì)于廢舊電池、廢燈管等生活中常見(jiàn)的有害垃圾人們卻不知如何處置，干脆直接扔進(jìn)大垃圾箱。那么一旦采用衛(wèi)生填埋技術(shù)處理這些垃圾勢(shì)必會(huì)造成土壤和水體污染。再者，對(duì)于本校來(lái)說(shuō)，學(xué)生將已分類(lèi)好的生活垃倒入總垃圾箱，由垃圾車(chē)整車(chē)運(yùn)輸，那么之前的分類(lèi)工作付之東流又回到了混合收集。經(jīng)調(diào)查整個(gè)阿克蘇市垃圾也是采用傳統(tǒng)的集中混合收集—集中運(yùn)輸—集中處置的模式，這種混合收集降低了廢物中有用物質(zhì)的純度和再生利用的價(jià)值，增加各類(lèi)廢物的處理難度，造成處理費(fèi)用的增大。

四、生活垃圾分類(lèi)收集的具體措施

（一）以學(xué)生為主體，家庭為單位，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

普及垃圾分類(lèi)知識(shí)應(yīng)首先從學(xué)校開(kāi)始。在九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十二單元化學(xué)與生活這一單元結(jié)束時(shí)，及時(shí)的為學(xué)生安排了一堂固體廢棄物回收的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)以及把這種意識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。讓九年級(jí)學(xué)生每人制作一份垃圾分類(lèi)手抄報(bào)，進(jìn)行垃圾分類(lèi)收集知識(shí)的學(xué)習(xí)，在全班進(jìn)行宣傳評(píng)比。這樣不但能促進(jìn)其自身學(xué)習(xí)，而且能輔助學(xué)生家庭生活垃圾的分類(lèi)。以中學(xué)九年級(jí)為試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生對(duì)垃圾的分類(lèi)比較容易理解、掌握，按照分類(lèi)手抄報(bào)將垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放和收集，然后在全校推廣，從九年級(jí)學(xué)生中選派優(yōu)秀學(xué)生到其他年級(jí)宣傳講解垃圾分類(lèi)的重要性和方法。最后，通過(guò)學(xué)生將垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)傳達(dá)到家里，從而提高居民的環(huán)保素質(zhì)。另外，學(xué)生的覆蓋面廣，幾乎每個(gè)家庭都有學(xué)生，由自家孩子將知識(shí)傳達(dá)到家里，家人也比較容易接受，加上學(xué)生的影響力也越來(lái)越大，因此通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭不失為一個(gè)好方法。

（二）使用不同規(guī)格和樣式的容器，將垃圾分類(lèi)具體化。

對(duì)于不同類(lèi)別的垃圾指定不同規(guī)格的容器，例如用綠色的桶回收廚余等不可回收垃圾表示健康，用黃色的桶回收廢紙、塑料等可回收垃圾表示提醒，用紅色的桶回收燈管、電池等危險(xiǎn)垃圾表示報(bào)警。這樣形成鮮明對(duì)比有利于民眾操作。環(huán)保部門(mén)應(yīng)該督促企業(yè)生產(chǎn)多箱式分類(lèi)收集垃圾箱、垃圾運(yùn)輸車(chē)與可降解垃圾袋等，以滿(mǎn)足民眾需要。對(duì)于多民族聚居的地方，應(yīng)該以圖文的形式在垃圾箱上進(jìn)行標(biāo)注，便于多民族地區(qū)居民的具體操作。

（三）配套設(shè)施應(yīng)實(shí)現(xiàn)垃圾裝運(yùn)容器化。

將在公共場(chǎng)合設(shè)立廢紙、廢玻璃、廢塑料、廢易拉罐、廢電池等的專(zhuān)門(mén)回收容器，裝運(yùn)到不同的配套處理場(chǎng)所，由點(diǎn)到面進(jìn)行鋪開(kāi)，如果分類(lèi)后的垃圾沒(méi)有分類(lèi)處理的場(chǎng)所，不得不進(jìn)行混合處理，則分類(lèi)回收無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就無(wú)法真正得到推廣。很多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)免費(fèi)發(fā)放城市生活垃圾處理設(shè)備，如美國(guó)納什維爾市實(shí)施了一項(xiàng)廢物再循環(huán)措施，向市內(nèi)居民家庭分發(fā)10萬(wàn)輛帶輪子的小推車(chē)，用于居民向市內(nèi)各廢物循環(huán)再利用回收中心運(yùn)送可回收再利用的廢物[3]。

垃圾，這些放錯(cuò)地方的資源只有在被混在一起的時(shí)候才被稱(chēng)之為垃圾，一旦被分類(lèi)回收就都是人類(lèi)的寶貝。我們每個(gè)人都是垃圾的生產(chǎn)者，又都是垃圾的受害者，所以，我們更應(yīng)該是垃圾的治理者，我們每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)垃圾分類(lèi)來(lái)戰(zhàn)勝垃圾公害，還我們一個(gè)清潔、衛(wèi)生的綠色家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]- [2] 林螢慧.我國(guó)實(shí)施城市生活垃圾分類(lèi)處理的對(duì)策分析[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）：96-98.

[3]李晶，華珞，王學(xué)江。國(guó)內(nèi)外城市生活垃圾處理的分析與比較首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，25（3）：73-79.