【摘 要】目前高中地理教學(xué)中普遍存在著學(xué)生成績不高，已影響到高考總體成績，究其原因，還是學(xué)生對地理缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是成功的關(guān)鍵， 是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。在地理教學(xué)中要特別注重學(xué)生的培養(yǎng)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好愉快的學(xué)習(xí)情景和氛圍。面對中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗，從以下不同的角度分析探討了激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，希望文中的觀點能夠引起讀者的共鳴。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 興趣 途徑

地理學(xué)科是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，提高地理教學(xué)質(zhì)量不但是素質(zhì)教育的要求，同樣也關(guān)系到學(xué)生將來的生活與發(fā)展。目前高中地理教學(xué)中普遍存在著學(xué)生成績不高，已影響到高考總體成績，究其原因，還是學(xué)生對地理缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是成功的關(guān)鍵， 是學(xué)習(xí)的摯友， 是學(xué)習(xí)的一種原動力。在地理教學(xué)中要特別注重學(xué)生的培養(yǎng)， 營造學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好愉快的學(xué)習(xí)情景和氛圍。面對中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗，從以下不同的角度分析探討了激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，希望文中的觀點能夠引起讀者的共鳴。

一、開展豐富多彩的社會實踐活動

任何一種興趣都是因為獲得了某方面的知識， 或者參與了某種活動而使人體驗到情緒上的滿足。在教學(xué)中， 可組織學(xué)生到社會的大課堂去學(xué)習(xí)地理知識。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)水資源及環(huán)境保護時，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀固原市的山山水水和城市用水。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)近年來， 隨著人口的增加， 用水的無節(jié)制， 以及人們素質(zhì)的問題， 環(huán)境污染日趨嚴重。昔日的清水河， 如今變成了季節(jié)性排污河。根據(jù)現(xiàn)場情景， 可啟發(fā)學(xué)生要注意保護環(huán)境。另外根據(jù)學(xué)生的個性、特長開展課外活動， 開闊學(xué)生視野， 增強能力， 看到自己的成果， 體驗到知識的力量和成功的喜悅， 以增強自信心， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這種步入社會、走進自然， 現(xiàn)場考察的教學(xué)方法， 增加了學(xué)生的感性認識， 使學(xué)生感到地理課貼近了他們， 學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。愛因斯坦說的好“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了， 那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受。”

二、教師應(yīng)有淵博的知識和豐富的情感

地理教師具有淵博的地理文化知識，不僅是教學(xué)成功的需求，更是贏得學(xué)生崇拜的資本。教師不僅要有本學(xué)科知識，更要有教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法知識，并不斷進行繼續(xù)教育，從報紙、雜志上學(xué)習(xí)最新的地理信息以及當(dāng)前最新的地理學(xué)研究動態(tài)，以便使教學(xué)生動、充實，比如向?qū)W生展示我國的領(lǐng)海基線，以及釣魚島所處的重要的地理位置和我國的領(lǐng)海主張，增強學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教師產(chǎn)生欽佩感，使學(xué)生更愿意主動地學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識，真正做到“親其師，信其道，樂其教”。同時，地理教師更應(yīng)增加情感投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是把書本知識簡單地搬移到腦袋里的過程，而是師生知識、情感雙向交流的過程。教師在課堂上一個關(guān)愛的眼神、一句鼓勵的話語就可能給學(xué)生帶來無窮的力量。教師的情感的投入往往能獲得比知識教授更極大的力量，只要師生之間產(chǎn)生了共鳴、信任，就能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的強烈動機，并使其產(chǎn)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活實際

地理學(xué)科既具有人口、物產(chǎn)、習(xí)俗等人文方面的地理知識，又有抽象的氣候、地質(zhì)、水文方面的自然地理知識，包羅萬象，內(nèi)容豐富，并且與人類生活實際緊密聯(lián)系著。世界各地的生活習(xí)慣與其所處的地理環(huán)境相適應(yīng)，人們的服飾打扮、建筑風(fēng)格、飲食起居都與地理密不可分，地理知識可以用來解釋各地特有的生活習(xí)慣。比如，阿拉伯人喜歡穿白色的長袍，是為適應(yīng)其所居的炎熱的熱帶沙漠氣候；愛斯基摩人穿毛皮衣服，是為了適應(yīng)極地嚴寒的氣候；東南亞國家的房屋多頂子尖，還有很多高腳屋，主要是適應(yīng)多雨的熱帶季風(fēng)氣候；我國陜北地區(qū)人們住的窯洞，與所處的黃土高原的土質(zhì)也有直接關(guān)系……在自然地理教學(xué)方面， 教師可以充分利用自然現(xiàn)象進行地理教學(xué)。如在教授“鋒面雨”時，教師可以直接通過提問“為什么一場秋雨一場寒”來導(dǎo)入新課，使學(xué)生處于積極的思考中，之后教師與學(xué)生一起分析這種冷鋒過境的所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，學(xué)生由于想知道問題的答案，求知欲強，因此會對知識點印象深刻。教師把所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，增加問題的趣味性和探索性，從而可以提高地理教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，，高中地理教師要提高課堂教學(xué)效果，一定要結(jié)合地理學(xué)科的特點，適應(yīng)課改的要求，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，精心備課，運用科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用現(xiàn)代化的手段來搞活課堂。教師一定要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度來進行教學(xué)，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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