【摘 要】要想讓學(xué)生喜歡你這個教師、喜歡上你的信息技術(shù)課，作為一個信息技術(shù)教師要以好的精神狀態(tài)面對學(xué)生；不斷的學(xué)習(xí)，以提高自己的知識內(nèi)涵；教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使信息技術(shù)課成為學(xué)生心目中一門充滿魅力的課程。

【關(guān)鍵詞】精神狀態(tài) 文化內(nèi)涵 教學(xué)管理

我是一名普通的中學(xué)信息技術(shù)教師，任教這門學(xué)科已經(jīng)10年了，我非常喜歡我的工作和我的學(xué)生，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，動手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個最大的特點，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是“獨白”還是“對話”？良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生學(xué)生因為喜歡你而喜歡你的課的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學(xué)課會沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。在這十年的教學(xué)實踐中我不斷的探索總結(jié)學(xué)習(xí)。我是這樣讓我的學(xué)生喜歡上我的信息技術(shù)課的：

一、好的精神狀態(tài)進(jìn)課堂

教師的精神狀態(tài)，必然直接、間接地影響到學(xué)生。不是給予正面的、積極的影響，就是給予負(fù)面的、消極的影響。我深有體會，當(dāng)我微笑著面對全體學(xué)生時，他們都是可愛的；當(dāng)我橫著眼睛面對學(xué)生時，他們則都是可惡的。所以，一個人的心境不同，課堂上的教學(xué)效果就明顯不一樣，

每節(jié)課前我都會調(diào)整好自己的心態(tài)，一進(jìn)課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，時刻站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對話。用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，不吝嗇自己的微笑，以微笑面對學(xué)生，讓他們感到自己是被欣賞、重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。

二、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的文化內(nèi)涵

我們老師常常遇到這樣一種現(xiàn)象，同樣的一句話，一個動作會在某個學(xué)生身上起到完全不同的效果，有些老師不拘言笑，對學(xué)生嚴(yán)格到苛刻的程度，但是，學(xué)生卻對他言聽計從，而一些老師溫柔有加，對學(xué)生滿面春風(fēng)，但是學(xué)生并不買帳。為什么？決定老師能否受到學(xué)生的認(rèn)可，來自于老師的知識內(nèi)涵。學(xué)生是看不起老古董式的老師，而一旦被學(xué)生看不起麻煩就大了，因為老師的威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鏈條。老師的魅力在于通過活化的知識積淀所形成的諸多良好的品質(zhì)；沒有良好讀書習(xí)慣的老師是無法得到這些美好的品質(zhì)，也無法得到教育的成就感。

學(xué)生有QQ，你可以和他聊天，95%的男學(xué)生會打游戲，你也應(yīng)該知道他們喜歡什么游戲，內(nèi)容是否健康，如果你對游戲規(guī)則了如指掌，甚至成為贏家，那么，你周圍肯定會圍繞著粉絲，愛屋及烏，他們會因為喜歡你和他打游戲而喜歡你這個人。在游戲中為他們把握人生的正確方向。

學(xué)生喜歡閱讀韓寒的文章，你也應(yīng)該讀幾本，起碼知道他們?yōu)槭裁聪矚g叛逆類的書籍，至少你不會成為書中的反面人物。和他們一起談?wù)撈痦n寒的時候，至少你擁有話語權(quán)。

學(xué)生心里有許多秘密，那是神秘的寶庫，打開他似乎很困難，但是，情感的咒語一定會向芝麻開門一樣靈驗，學(xué)生的情感的閘門會為你敞開。而這些咒語是需要你用心理學(xué)知識去破解的。老師的內(nèi)涵來自于不斷地在讀書中的提升。

讀書就是這樣的一種東西，它會讓學(xué)生親近你，會讓你感到教育旅途中美好的風(fēng)景，讀書會打開一扇通向理想王國的窗戶，為你鋪設(shè)通暢的教育大道。

三流教師有知識，二流教師有技能，一流教師有文化。文化內(nèi)涵不是一天兩天，讀一本書兩本書的事，也不是一個“作秀”的過程，它是對傳統(tǒng)文化的汲取，對現(xiàn)實生活的體驗，對人文精神的提煉，它需要窮一個教師一輩子的時間去追求。如果一個教師把提升自己文化內(nèi)涵當(dāng)成自身的一種生理所需，理所當(dāng)然地去讀書，去感受生活，那么你的課堂就能夠變成點化和潤澤生命的園地，變成挑戰(zhàn)智力，提升心智，涵養(yǎng)氣質(zhì)，完善人格的圣地。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

未來的世紀(jì)是信息萬變的時代，書本知識遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需要，生活需要創(chuàng)新和改變。孩子從對計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)，新軟件，網(wǎng)絡(luò)知識感興趣發(fā)展到運(yùn)用這些知識能力嘗試著改變世界。課前我常常花5分鐘時間，講些計算機(jī)信息方面新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享。

興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要、一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力刻苦學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)造和改變生活。這樣做的結(jié)果，就會潛移默化地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度中，有利于形成高尚的價值觀和人生觀。

四、課堂教學(xué)管理科學(xué)化、人性化

如何更好的上好我們的信息技術(shù)課，每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，在上第一節(jié)課的時候我制訂了上機(jī)規(guī)章制度，然后貼在機(jī)房和他們教室的墻上。在我課上，一般權(quán)力下放給課代表，學(xué)生有什么的好的建議和意見可以給我說，也可以給課代表說，然后再轉(zhuǎn)達(dá)給我，別的課上要求學(xué)生安靜再安靜，我的課上要求學(xué)生有問題一定要張口說，可以和同學(xué)討論，也可以請老師幫助。在調(diào)座位的事情上，我聽學(xué)生的，讓他們自由結(jié)合，以便更好的完成任務(wù)。

平等的對待每一個學(xué)生，課堂上我也不會吝嗇賞識與激勵學(xué)生，使他們對自己有信心，做的更好；不侮辱、不體罰、遇事先冷靜思考。我相信自己的對學(xué)生嚴(yán)而有愛又有度的工作態(tài)度對學(xué)生起了很好的作用。

五、課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

不要把信息技術(shù)課上成純粹的操作課或Internet培訓(xùn)課，課堂像“短期電腦培訓(xùn)班”，教師講解操作步驟一二三四五，學(xué)生模仿。課堂“學(xué)”與現(xiàn)實“用”脫離，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)了也沒有用?！钡南敕?。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目標(biāo)是為了運(yùn)用信息技術(shù)來解決實際問題。為此，教師在教學(xué)中如能聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

做一個受學(xué)生喜愛的老師，靠的是教師的人格魅力、淵博的學(xué)識、朋友般的交流、父母般的關(guān)心贏得的。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正體現(xiàn)和實現(xiàn)自己在教育工作中的最大價值。通過以上做法，學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生了興趣，信息技術(shù)的路還要走得很遠(yuǎn)，相信在以后的教學(xué)過程中還會遇到很多的攔路虎，但是我相信，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲。這就是我的教學(xué)心得。

參考文獻(xiàn)：

[1]《做有內(nèi)涵的老師》于海翔

[2]《讓課堂煥發(fā)出生命活力》葉瀾