【摘 要】本文分析了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了一些解決問(wèn)題的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的需求越來(lái)越迫切，各大高校課程設(shè)置中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也越來(lái)越重視，希望能通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能讓學(xué)生在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)來(lái)提高效率。但就目前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，為了提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，本文筆者從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

目前，城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了電腦課，來(lái)自山區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣，來(lái)自城市的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來(lái)自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的實(shí)施也帶來(lái)了很大的困難。而且不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力、理解能力有一定的差異。如果對(duì)所有學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，想尋求一個(gè)適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的，也就無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不夠重視

許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重視度不夠。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程就是告訴我們?nèi)绾紊暇W(wǎng)聊天，用視頻看電影，或者打游戲等等，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用在認(rèn)識(shí)上還不太深刻。認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)，在大學(xué)里就不用再學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)了，還有的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程學(xué)好了比什么都強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程是無(wú)聊人做的事，尤其是對(duì)于那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，此課程可以忽略不計(jì)，因此，教師在講解時(shí)也是一筆帶過(guò)，學(xué)生也就隨便應(yīng)付一下，久而久之，此課課程就越來(lái)越不被重視，慢慢地談出學(xué)生的視線。

（三）教學(xué)模式陳舊，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

以教師為中心的教育教學(xué)模式是我們一直以來(lái)采用的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，在很大程度上影響整個(gè)教學(xué)效果。特別是像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)按部就班的照搬老師講授的做法，自己無(wú)法去開動(dòng)大腦去進(jìn)行思考和操作，學(xué)生就無(wú)法積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么是很難完成教學(xué)任務(wù)的，也是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果的。

（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)軟、硬件設(shè)施不配套

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，最大的缺點(diǎn)就是班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)也多，如果在教學(xué)中沒(méi)有配備擴(kuò)音設(shè)備，后排的學(xué)生是很難聽到教師的講話。還有很多高校中機(jī)房所使用的電腦配置低下，很容易產(chǎn)生故障，很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教材里講的windows xp操作系統(tǒng)和office2003辦公軟件，因此使得教學(xué)軟、硬件不配套，直接影響課程教學(xué)效果。

二、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略分析

（一）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)

由于城鄉(xiāng)學(xué)生的差異性，使用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，顯然不能滿足實(shí)際的需求。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)具體的情況有針對(duì)性地采用分層教學(xué)，以求達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（二）在教學(xué)中多采用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。在具體的教學(xué)中多采用探究式教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。也就是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，在探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而上機(jī)實(shí)踐是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決其專業(yè)領(lǐng)域中遇到的相關(guān)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程興趣的一個(gè)重要方式也是實(shí)踐應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢愿鶕?jù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定具體的實(shí)踐任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相輔相承。學(xué)生在完成基本要求的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)新來(lái)完成相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，這樣即提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)軟硬件設(shè)施

好的環(huán)境能給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)文法改革的同時(shí)，我們也要對(duì)教學(xué)環(huán)境及時(shí)進(jìn)行變革，只有這樣才能與教學(xué)質(zhì)量相匹配。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要不斷改善教學(xué)條件，無(wú)論是從教學(xué)軟硬件上都要同時(shí)進(jìn)行，特別是合班上大課時(shí)，機(jī)房應(yīng)配置擴(kuò)音設(shè)備，解決教師難講學(xué)生聽不見的問(wèn)題，同時(shí)，還應(yīng)安裝相關(guān)教學(xué)軟件，確保學(xué)生在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都能進(jìn)行實(shí)踐操作。

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程是以計(jì)算機(jī)為輔助工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在具體的課程教學(xué)中，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師就一定要在教學(xué)中不斷進(jìn)行探究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更好的、更利用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來(lái)，以此來(lái)推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。

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