【摘 要】隨著電氣工程規(guī)模的不斷擴大，電氣工程符號在使用過程中應做到統(tǒng)一、規(guī)范。一般來講，電氣工程的圖形符號在圖紙中被用于標示設備、線路、用電等級等，電氣工程中的圖形符號是表達設計圖紙重要的語言，所以電氣工程圖形符號不僅要做到詳細，還要能反映出設計者的意圖，因而須達到標準化。

【關(guān)鍵詞】應用能力 影響 措施

電工圖形符號標準雖然已經(jīng)實施，但在很多教材和工具書中并沒有認真執(zhí)行，許多電力工程書籍中對電氣符號的使用依然混亂，雖然國家在進行電力工程圖形符號的改革，然而在很多文獻和教材中依然出現(xiàn)了舊的電力工程符號的身影子，新的電力工程符號使用標準雖然在很多科技類文件和教課書中已經(jīng)頒布，但卻沒有認真對其規(guī)范，尤其是很多舊電氣圖形符號，不僅沒有被淘汰，反而出現(xiàn)在很多教材中，造成了新舊標準使用混亂的局面。這些新舊符號同時使用的現(xiàn)象影響了電力工程的教育和施工，為電力工程發(fā)展帶來了很多麻煩。

一、電氣圖形符號使用混亂帶來的影響

電氣工程圖形符號作為電氣技術(shù)領(lǐng)域的語言如果不進行規(guī)范統(tǒng)一將會對許多方面都產(chǎn)生不利的影響，

（一）首先它不能適應電氣技術(shù)的交流和更新，阻礙了國際先進電氣工程技術(shù)的引進。

（二）不利于計算機設備進行繪圖.使先進的電力工程施工工具不能用于施工。

（三）容易在教學過程中對員工造成誤解，同時對教學還造成了很大的負擔，例如教學書籍和資料上的不統(tǒng)一將會影響教學質(zhì)量和效果，不利于電氣工程人才的培養(yǎng)。

二、電氣工程圖形符號使用混亂的原因

我國最近幾年都在加大規(guī)范各個行業(yè)的生產(chǎn)秩序制定了統(tǒng)一的標準，尤其在電氣工程行業(yè)將規(guī)范電氣工程圖形符號使用作為了首要發(fā)展目標，但這種規(guī)范只是體現(xiàn)在少數(shù)電氣技術(shù)類刊物和圖紙中，對于實際的電氣生產(chǎn)的約束性還是很小。

（一）很多老的電氣工程技工人員，更習慣于應用老式的電氣工程符號，在傳授電氣工程符號知識的同時容易將這些觀念灌輸給新的員工。

（二）很多電氣元件由國外進口，由于我國的電氣元件符號和國際尚未統(tǒng)一，在本質(zhì)上就有很大的出入，使電氣工程符號在使用出容易出現(xiàn)錯誤。

（三）很多電氣類書籍在編寫的過程中一味的照抄、搬寫使書籍內(nèi)容不規(guī)范。

（四）很多工程規(guī)范編制的過程缺少專業(yè)的審核過程，使這些電氣工程圖形符號缺少統(tǒng)一標準。

三、完善電氣工程圖形符號的應用措施

電氣圖紙的識別是一項綜合知識很強的學科，它不僅要求對電力工程十分精通解，還要對建筑結(jié)構(gòu)、建筑管線的分布有所了解。電氣工程圖形符號是電氣工程圖紙識別的基礎(chǔ)，它的規(guī)范統(tǒng)一對電氣圖紙識別教學體系和學科理論的升級十分有利，并且可以根據(jù)電氣圖紙的基本知識，結(jié)合AutoCAD和電氣設計及電氣系統(tǒng)控制等進行學習。

（一）在專業(yè)教育的過程中要進行規(guī)范，

明確教學目標的同時將電氣工程圖形符號的使用能力作為一項基本基礎(chǔ)來抓，近些年電氣行業(yè)的人才需求量很大，尤其在生產(chǎn)一線中很多不同的電氣元件在使用上要進行查閱、說明書分析，這對電氣工程圖形符號的應用提出了很高的要求。在實際工作中電氣工程圖形符號的重要性和技能掌握程度都與電氣工程質(zhì)量直接掛鉤，使操作者熟悉電氣圖和很多基本知識是十分重要的：

（二）增加電氣符號的使用率

在職業(yè)技能的傳授過程中，要鍛煉員工根據(jù)對各類電氣系統(tǒng)控制的分析能力，要使員工能夠自行進行資料查閱、系統(tǒng)元件的選型，在培養(yǎng)員工對電氣工程設計的分析能力，使員工可以根據(jù)一定的設計意圖進行電氣工程圖的繪制和識別，并且加強員工對電氣系統(tǒng)技術(shù)文檔的編寫能力，保證能夠正確按照電氣圖紙進行系統(tǒng)裝配和調(diào)試。通過加強員工職業(yè)素質(zhì)來提高知識的積累，要充分重視員工的職業(yè)能力、情感能力，積極開展針對問題的分析、解決課程，使員工能夠認識到自身基礎(chǔ)能力的差距，并且對電氣工程圖形符號中的知識點進行分析。

（三）采用考核方法加強員工電氣工程圖形符號的認識

為了檢驗項目工作中員工對電氣工程圖形符號的認識，促使員工更積極主動地投入到項目任務的自主學習和實踐中，必須在“電氣工程圖形符號識別”中打破單一的知識考核、筆試等傳統(tǒng)考核方式，而應突出能力考核、過程考核、職業(yè)現(xiàn)場考核和企業(yè)介入考核等科學的新型考核方式。因此，我們結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關(guān)的考核要求，在評價標準、評價主體和評價過程等方面進行了大膽的改革。評價標準立足社會需求，做到課程標準與職業(yè)資格標準的接軌，實現(xiàn)課程標準與員工職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)；評價主體不僅有教師還有員工；評價過程不僅落實教師評價環(huán)節(jié)，注重平時各個教學環(huán)節(jié)員工的知識能力的測評，每個學習情境完成后都對員工進行考評，考評分為員工自評、員工互評、教師評價，員工幾人一組，成績捆綁，共同提高；考評項目分為出勤率、學習紀律、工作態(tài)度、團隊合作能力、方案設計能力、任務完成情況等方式，形成新的評價體系。在具體實施上，我們采用“過程考核（30%）+實踐考核（30%）+理論考核（40%）”的考核方式。其中，過程考核取決于員工在課程進行過程中的技能和職業(yè)素質(zhì)，包括課堂表現(xiàn)（40%）和實踐表現(xiàn)（60%）；實踐考核要求員工在規(guī)定時間內(nèi)完成課程功能相近的電氣控制電路圖的繪制與分析，完成報告說明書，并通過答辯給出評價；理論考核主要考查員工對基本概念和所學理論知識的掌握程度及應用能力，采用閉卷方式。

（四）制定電力工程行業(yè)管理措施

加強貫徹新標準的使用制度，使電力工程人員都能深刻理解其中的意義，在使用和編制新的電工類書籍時要對新符合的制定執(zhí)行一定的約束和管理，使國家新標準得到貫徹和執(zhí)行。在教育的過程中教育工作者要提高自身的素質(zhì)，并且執(zhí)行相應的國家標準，要注重規(guī)范中對電氣圖形使用的標準，使撰寫和講學的過程中使使用形式和內(nèi)容都更加的科學規(guī)范嚴謹。書籍出版部門要做到精益求精，對書中的每個章節(jié)都要進行認真的審核，努力減少電工符號使用混亂的現(xiàn)象。電工培訓和教育部門在教學的過程中要將國家電力工程相對的行業(yè)規(guī)范和使用守則做為教育工作的重要主成部分，在建立相應的教學機制的同時，也要執(zhí)行相對的管理辦法：

1.學習在教材訂購的過程中，首先要保證教材內(nèi)容中不出現(xiàn)電力符號混淆的問題，要使教材中的知識點，適合新的國家電氣行業(yè)規(guī)范。

2.在教學的過程中，要將新的電氣符號作為基礎(chǔ)知識對員工進行傳授，要從制圖、識圖等多個方面保證教學質(zhì)量。

3.教育的管理部門要將執(zhí)行貫徹國家最新的考核標準作為教學標準，并且對教學效果和教學質(zhì)量進行有效的評價。

四、結(jié)束語

規(guī)范電氣圖形符號使用規(guī)范不僅可以解決電氣符號使用相對混亂的局面，同時對電氣工程的制圖質(zhì)量的提高有很大的幫助，面對目前電氣工程中出現(xiàn)的電氣符號問題，要建立相應的強化標準，且在使用中要在很里規(guī)章制度的應用變得更加完善，使電氣圖形符號的應用能夠更加合理。規(guī)范電氣工程圖形符號需要一定的規(guī)范制度對其約束，要使相關(guān)部門能夠提高認識程度，只要做到齊抓共管、提高認識，才能貫徹電氣圖形符號標準的執(zhí)行，使電氣圖形符號的使用更加統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]山穎，王麗榮.《圖樣的識讀與繪制》學習領(lǐng)域課程的有效實施[J].職業(yè)技術(shù).2009（08）

[2]姜萍，簡析，沈長勝.電氣圖常用圖形符號及文字符號（上）[J].家電檢修技術(shù).2006（05）

[3]沈長勝.電氣圖常用圖形符號及文字符號（下）[J].家電檢修技術(shù).2006（07）

[4]沈長勝.電氣簡圖圖形符號、文字符號使用對與錯[J].電力標準化與計量.2001（03）