【摘 要】臨床委培生是一種特殊類型的學(xué)生，由于他們畢業(yè)后工作分配無(wú)選擇性，均分配到該生戶口所在地區(qū)的衛(wèi)生院服務(wù)，從而引發(fā)委培生一系列心理。文章通過(guò)對(duì)莆田學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)委培生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。委培生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度一般58.1%上進(jìn)心男生為36.4%，女生為51.9%。委培生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不高，同時(shí)委培生的上進(jìn)心較差。應(yīng)通過(guò)密切關(guān)注委培生心理，隨時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而改善目前委培生存在的心理問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】委培生 心理

隨著近代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各地方中小型醫(yī)院對(duì)人才的不斷擴(kuò)招，同時(shí)為了促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，政府已在各個(gè)地區(qū)實(shí)行醫(yī)學(xué)委培生政策。隨著醫(yī)學(xué)委培生政策的發(fā)展，委培生心理也發(fā)生了一系列的變化。本研究于2012年3月-2012年8月對(duì)莆田學(xué)院委培生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)委培生心理存在些問(wèn)題，如上進(jìn)心不強(qiáng)、專業(yè)認(rèn)知程度不高、考研心理的矛盾等。因此，研究委培生心理從而對(duì)癥下藥，提高委培生的質(zhì)量。

一、對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象。采用隨機(jī)抽樣方法，分別抽取09級(jí)臨床全科、10級(jí)臨床全科、11級(jí)臨床全科3個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（二）方法。自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括性別、年齡等一般情況，專業(yè)認(rèn)識(shí)程度、上進(jìn)心、是否考研等。調(diào)查員經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，之后發(fā)放培訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)包括本次調(diào)查的總體要求及問(wèn)卷中每題的具體含義。本次問(wèn)卷匿名自愿，共發(fā)放150份問(wèn)卷，合格問(wèn)卷129份，合格率86%。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。問(wèn)卷回收后統(tǒng)一編碼，采用Excel及Spass 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）委培生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。所采用的指標(biāo)是“對(duì)臨床醫(yī)學(xué)委培的了解情況”，從本次調(diào)查結(jié)果顯示，莆田學(xué)院委培生對(duì)本專業(yè)的了解程度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1。

（二）委培生上進(jìn)心與性別、家庭關(guān)系。所采用的指標(biāo)是“委培生上進(jìn)心的了解情況”，從本次調(diào)查結(jié)果顯示，莆田學(xué)院委培生上進(jìn)心與性別、家庭關(guān)系差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表2、表3

（三）委培生考研心理。所采用的指標(biāo)是“委培生考研心理分析”，從本次調(diào)查結(jié)果顯示，莆田學(xué)院委培生考研心理差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表4。

三、討論

（一）臨床委培生存在的心理問(wèn)題

1.對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度不高

對(duì)自己的專業(yè)的認(rèn)識(shí)度并不高，她們大多數(shù)是聽(tīng)取他人的建議而選擇該專業(yè)，然而對(duì)于什么是委培生這一概念的認(rèn)識(shí)很是模糊。

其次，我們可發(fā)現(xiàn)委培生大多來(lái)自農(nóng)村，家庭狀況不是很好，而且女多于男，所以定向的那些單位也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

2.學(xué)習(xí)上進(jìn)心缺乏

定向生在入學(xué)之后就與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院簽訂了協(xié)議，畢業(yè)之后他們得到所在地區(qū)的衛(wèi)生院服務(wù)5年。即畢業(yè)之后他們就有了工作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就不存在著就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。正是因?yàn)檫@樣的原因造成了目前委培生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心缺乏。在平時(shí)的交流過(guò)程中可發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)抱著這樣的一個(gè)心理：他們認(rèn)為他們只要在大學(xué)期間度過(guò)5年這樣就算完成了任務(wù)。

3.考研的矛盾心理

當(dāng)今社會(huì)，考研已成為一種主流。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更進(jìn)一步的深造。很多同學(xué)都已認(rèn)識(shí)到了考研的重要性，他們的腦子里都有考研的意識(shí)或是想法。但是，對(duì)于已簽訂協(xié)議的臨床醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們得在畢業(yè)之后去基層服務(wù)5年，在此之后他們才有別的選擇。如若委培生要考研就相當(dāng)于違約，則要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償。這對(duì)于來(lái)自農(nóng)村家庭狀況不是很好的委培生來(lái)說(shuō)，這將給他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力。倘若等服務(wù)5年之后再考研，也存在著很多問(wèn)題。因此，考研與就業(yè)、經(jīng)濟(jì)給委培生帶來(lái)了矛盾的心理。

（二）對(duì)臨床委培生管理的幾點(diǎn)建議

1.學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)委培生設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)委培生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

2.學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定期開(kāi)展關(guān)于委培生這方面的講座，促進(jìn)委培生對(duì)該方面的了解；

3.提高農(nóng)村衛(wèi)生院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)臨床委培生的獎(jiǎng)勵(lì)制度；

4.學(xué)校應(yīng)對(duì)委培生進(jìn)行人文關(guān)懷，隨時(shí)對(duì)委培生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)；

5.鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)定期與委培生進(jìn)行溝通，堅(jiān)定委培生的就業(yè)心理和決心。

參考文獻(xiàn)：

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