【摘 要】湖北省作為九省通衢之地，擁有的高校資源眾多，而素質(zhì)教育是多年來各高校在自身發(fā)展中一直探索和嘗試的目標。通過哪些方式能夠讓大學學子們在校期間不僅能夠?qū)W到書本上的知識，更多的是獲得增強自身綜合能力的途徑，以筆者的觀點，通過加強實踐教育和創(chuàng)業(yè)教育的改革，既能培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)又能讓學生通過實踐和創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價值，增強自身的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)有市場競爭力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】校園文化 素質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)教育 實踐教育

湖北省作為華中地區(qū)的教育大省，高校林立，教育資源眾多，僅擁有本科或以上的院校就有38所之多，如此豐厚的教育資源為全國提供了優(yōu)良的專業(yè)人才。但是隨著時間的更替，社會的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高，要求我們的高校教育不僅僅是要傳授專業(yè)知識，更要發(fā)揮好高校的素質(zhì)教育作用，讓廣大莘莘學子在第二課堂乃至第三課堂得以提高，這對于學校和社會的發(fā)展都是至關(guān)重要的。近年來我國教育界一直在探索素質(zhì)教育的方式和方法，希望通過不斷地嘗試和探索素質(zhì)教育的方式來改革當前的教育模式，那么素質(zhì)教育到底是什么，有何意義呢。

總的來說素質(zhì)教育是一種教育體系，它把不同的教育方向和校園文化結(jié)合在一起，而這些教育方向又是對現(xiàn)行基礎教育的有益的補充，能夠讓學生不僅在校園里學到專業(yè)的基礎知識，更能學到如何正確和有效的處理生活，學習，工作等各方面存在的不同的實際問題。因此，我們的素質(zhì)教育改革不僅是對課程改革，更是針對課堂教育以外教學的改革提出了新的挑戰(zhàn)，從而更加強調(diào)和凸顯了第二課堂和校園文化對于實現(xiàn)“全面教育”目標的重要意義和價值。

然而面對紛繁復雜的大學生活，學校就是一個小型的社會，面對即陌生又繁多的校園文化和專業(yè)學習，學生們往往難以抉擇，有的甚至顧此失彼，甚至沉迷于于己不利，影響自身身心發(fā)展的活動中，因此，發(fā)揮好學校的正確的引導作用，繁榮校園文化，促進素質(zhì)教育也理應成為高校綜合教育改革科學發(fā)展的重要組成部分。

但如何正確引導大學生在大學生活中從容面對大學這個小型社會存在各種個人問題和社會問題，這就需要我們在傳統(tǒng)的教育模式中不斷的探索注入一些創(chuàng)新教育模式，通過這些教育模式加強學生的綜合能力，例如，目前很多高校都在推動豐富多彩的課外活動，在這些活動中對學生提供正確的技能指導和心理輔導，給同學們在課外活動中設立一些航標燈，使學生能夠在正確的方向上自發(fā)參與、自主選擇、自我培養(yǎng)，并在這一系列的自我能力的培養(yǎng)中，完善自己，增強自己的綜合能力。作為教育改革本身要緊緊抓住“指導”這一重要使命，緊密圍繞指導誰、怎么指導、誰來指導等一系列問題，著眼構(gòu)建和完善每一個學生的第二課堂，打造素質(zhì)教育基礎工程，增強校園文化建設的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和目的性等方面采取一些舉措，是對高校基礎教育本身都是有益的補助。根據(jù)目前高校在素質(zhì)教育中的探索表明，大學素質(zhì)教育應該在創(chuàng)業(yè)教育、實踐教育兩個方面著手做文章。

一、創(chuàng)業(yè)教育

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的主要目的。隨著世界經(jīng)濟的日益發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，加速我國現(xiàn)代化建設進程國家，急需要一批新型的創(chuàng)業(yè)人才來不斷地刺激市場經(jīng)濟，更快的帶動經(jīng)濟的發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要創(chuàng)業(yè)型的大學，引領(lǐng)大學生理性創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育在歐美等國家已經(jīng)有幾十年的歷史，通過各項綜合國力顯示歐美國家的產(chǎn)、學、研方面的各項能力比發(fā)展中國家更加進步，這是他們對創(chuàng)業(yè)教育的重視的結(jié)果。那么創(chuàng)業(yè)教育的在高校中的存在什么樣的意義呢，我們都知道學生在進校后沒有什么社會經(jīng)驗，在學校的生活大部分也就是讀死書，對將來的生活沒有打算，走一步算一步，但是，這樣的學生在進入社會后會有競爭力嗎，顯然是沒有的?，F(xiàn)階段我國每年的高校的就業(yè)人數(shù)在不斷地增加，就業(yè)壓力也在不斷地增強，很多大學生畢業(yè)后根本找不到工作，有些甚至長時間找不到工作，干脆在家當起了啃老族，這樣看來高校到底培養(yǎng)的是人才還是其他的什么呢，針對這種情況，現(xiàn)在很多高校成立了例如就業(yè)指導中心這樣的機構(gòu)，幫助學生找工作，聯(lián)系工作單位組織來校進行招聘，但，僅僅靠這樣就能夠幫助到學生嗎，顯然是不夠的，因為就業(yè)的根本是學生自己，學生的就業(yè)欲望和自身的競爭力達不到就業(yè)要求自然會被社會淘汰，這樣的境況在各高校不在少數(shù)，因此我們要用創(chuàng)業(yè)教育的方式幫助學生找到自信，增強自己的社會競爭力。

那么如何進行創(chuàng)業(yè)教育改革呢，從哪幾方面入手：首先，在高校成立專門的創(chuàng)業(yè)輔導機構(gòu)，這個機構(gòu)不單純是幫助學生聯(lián)系工作單位，更多的是鼓勵學生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，幫助提供社會有利資源，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，設置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導課程，傳授學生如何開始創(chuàng)業(yè)，如何根據(jù)市場選擇創(chuàng)業(yè)類型，要經(jīng)過那些流程，如何處理復雜的社會關(guān)系等知識。再次，設立心理輔導機構(gòu)，對學生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心態(tài)進行跟蹤和分析。通過以上幾種方式能夠幫助學生在實踐和精神上取得豐富的創(chuàng)業(yè)知識和良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，讓學生的綜合能力更有競爭力。

二、實踐教育

當前，我國高?；A教育進入了提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的新階段，而大部分高校學子在學校期間的專業(yè)知識僅僅停留在書本上和老師的講解中，而沒有經(jīng)過任何的社會實踐和專業(yè)實踐，這樣的學習過程枯燥無味，學生學到的東西轉(zhuǎn)眼就忘體會不深，更別說能夠把自己的專業(yè)知識利用到平時的生活和工作中，這種狀態(tài)學生在學校中可能還體會不深，因為沒有真正進入社會，他們并不知道社會需要什么樣的人才，而這種人才光靠書本中的知識是遠遠不夠的。這就要求我們的教育改革要牢牢抓住校園文化和實踐的關(guān)系，校園是一個小型的社會，在這個小型的社會中有各式各樣的人和事，充分利用這些校園資源結(jié)合校園文化開展一些和專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，必將成為今后學子走向社會，成功轉(zhuǎn)型的重要條件。

實踐教育的基礎是人，其次就是一個平臺，這里的人就是我們的學生，現(xiàn)在的家庭越來越注重孩子的教育問題，從小就開始灌輸學習的重要性，孩子呢從小到大也大多都是埋頭苦學，身邊接觸的事情都是跟學習有關(guān)，很少有社會接觸的機會，當從高中進入大學后，學習的壓力驟然減輕有很多空余的時間，這時高校就成為了一個學生參與實踐的一個平臺，學?？梢岳眠@些學生的空余時間，通過正確的指導方式讓學生參與各種實踐，告訴學生在這個小型社會里，如何相處，如何生活，如何工作，如何去尊重別人，從而學會更多的知識。避免學生在大學生活中沒有方向甚至迷失方向。

那么如何利用高校這個平臺進行實踐教育的改革呢，通過筆者的專業(yè)方向（藝術(shù)設計）舉例：首先，藝術(shù)設計專業(yè)是一門應用藝術(shù)，在這門專業(yè)中強調(diào)的是專業(yè)知識、技能與思想的結(jié)合，而通常學生在學校里能夠?qū)W到的只是專業(yè)的基礎知識和基礎技能，往往學生畢業(yè)進入工作單位后會發(fā)現(xiàn)自己學到的東西不足以應付自己的工作，原因在哪里，就在沒有參與真正的實踐，而更多地專業(yè)知識和技能需要在實踐操作中才能體會到，這就需要我們在教育改革中，充分重視實踐的重要性，提供一個環(huán)境讓學生多參與社會設計實踐活動，多參觀優(yōu)秀的設計作品，多參與各種設計比賽，讓學生與更多的優(yōu)秀的設計師交流，讓學生不光學到書本中的知識，更能用這些知識結(jié)合自己實踐中的所學、所看充實自己，增強自身的競爭力。

其次，實踐教育應以社會活動為載體，讓學生從活動中體驗成就感，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐，提高學生對社會實踐的認知感和興趣，更能主動地參與或組織社會實踐。同時，它要求教師在教育過程中，給學生以正確的專業(yè)指導和思想指導，不要讓學生在實踐過程中走彎路，走歪路，讓學生在實踐教育中健康成長，增強自信心。

有人可能認為文章所提創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育是一樣的概念，都是基于實踐為目的。但是在筆者看來創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育雖然都是以實踐為目的，但是又有區(qū)別，創(chuàng)業(yè)教育可以是實踐教育的方式，但是實踐教育不一定需要一定去創(chuàng)業(yè)，只要是能夠正確的增強的自身的綜合素質(zhì)的實踐方式都是可行的。

綜上所述，繁榮校園文化，促進素質(zhì)教育，是推進學校綜合教育能力建設和增強社會綜合國力的重要組成部分，同時也是豐富高校文化教育實踐活動，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合能力突出人才的必經(jīng)之路。

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