【摘 要】多媒體輔助教學(xué)給課堂帶來了一次革命，尤其是給內(nèi)容相對(duì)比較枯燥的政治理論課更是帶來新的希望和生機(jī)，它激活了課堂教學(xué)，受到師生的歡迎。然而，凡事有利必有弊，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，也存在一些問題。本文對(duì)多媒體在中學(xué)思想政治課使用中的利弊進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體 思想政治課 利弊

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助課堂教學(xué)手段已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)中，并作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。但是，多媒體在使用中也存在一些問題，筆者就自己在使用多媒體教學(xué)中的體會(huì)，對(duì)多媒體在思想政治課使用中的利弊做一簡(jiǎn)單分析。

一、多媒體在中學(xué)政治教學(xué)中的積極作用

（一）有利于把抽象的問題具體化，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。思想政治課雖然與政治經(jīng)濟(jì)生活緊密相連，但高中政治課涉及了很多純理論的知識(shí)，特別是哲學(xué)部分，往往深?yuàn)W而抽象，僅靠教師傳統(tǒng)的說教，從理論到理論，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，就會(huì)感到很枯燥、抽象和乏味，理解起來比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課失去信心。而使用多媒體教學(xué)，利用動(dòng)態(tài)的視頻、照片、動(dòng)畫、聲音等來展示現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中難以表現(xiàn)或者表現(xiàn)不夠清楚的內(nèi)容，化抽象為具體，有效解決了學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾，提高了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)實(shí)效性。多媒體技術(shù)可以將人、物、聲、色、景融合在一起，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍中引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。例如我在講《博大精深的中華文化》的時(shí)候，插入了2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式中的一段視頻，同學(xué)們?cè)跉鈩?shì)磅礴的畫面前，猶如身臨其境，感受了中華文化的獨(dú)樹一幟、博大精深的深刻內(nèi)涵，學(xué)生并由此聯(lián)想到中華文化的其他表現(xiàn)形式，在較短的時(shí)間內(nèi)完成了從感性到理性的升華。而合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。

（三）有利于增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的有效途徑。中學(xué)思想政治課是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道。這就要求授課教師善于突破政治教材的相對(duì)穩(wěn)定性與教學(xué)的時(shí)代性要求的這一矛盾。利用多媒體課件能及時(shí)迅速地反映出目前國(guó)內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)，既體現(xiàn)了政治課的時(shí)代性，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏。例如我在講授《中華民族精神》的時(shí)候，通過多媒體把汶川地震中全民抗震搶險(xiǎn)以及雅安地震中的一些感人圖片播放出來，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到“萬眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”是中華民族精神在新時(shí)期的詮釋，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

（四）有利于幫助教師突出教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師利用多媒體課件高效的集成環(huán)境，將教材重點(diǎn)內(nèi)容如關(guān)鍵詞、概念、原理等元素，用色彩、閃爍、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)使之和其他信息區(qū)別開來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生看得見，聽得著，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，而且加深了生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在中學(xué)政治教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）多媒體課件制作中存在問題。有些老師為了節(jié)省時(shí)間，直接從網(wǎng)上下載課件并且不進(jìn)行任何修改，這些從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載的多媒體課件有些不符合學(xué)生的實(shí)際，無法引起學(xué)生的興趣。而有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，教師成為多媒體技術(shù)的奴隸。還有些老師在課件的制作上過度追求新穎、花哨，主次不分，重難點(diǎn)不突出，干擾了學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。

（二）多媒體課件操作中存在問題。運(yùn)用多媒體上課對(duì)課堂的硬件要求較高，如果教室光線太亮，或是電腦運(yùn)行太慢，或是電腦某個(gè)硬件出現(xiàn)故障，這些意外因素的出現(xiàn)都會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)度。運(yùn)用多媒體上課對(duì)教師的素質(zhì)也要求較高，有些教師不熟悉多媒體設(shè)備，或者對(duì)課件的使用不熟悉，如屏幕切換太快，背景設(shè)置有問題等都將影響學(xué)生注意力的集中。有些教師播放課件的速度快，學(xué)生來不及思考問題就進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）多媒體課件的應(yīng)用給課堂管理帶來的不利影響。教師在應(yīng)用課件的過程中，勢(shì)必要依賴于計(jì)算機(jī)，如果不能處理好與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，一整堂課都坐在電腦前操作鼠標(biāo)，講解知識(shí)，學(xué)生往往只能望其聲而不見其人，整堂課就像是聽報(bào)告，多媒體教學(xué)成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的“電灌式”教學(xué)，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭怠之情，課堂紀(jì)律較差，課堂管理的難度加大。

三、對(duì)使用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）課件的設(shè)計(jì)和使用要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

以我校為例，學(xué)生主要來自于周圍農(nóng)村，受家庭教育和周圍環(huán)境的限制，學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)新事物的接受程度與城市高中學(xué)生存在一點(diǎn)差距。但與城市高中生一樣，農(nóng)村高中生的觀察力、想象力增強(qiáng)，主動(dòng)獲取新知識(shí)的欲望增強(qiáng)。所以這就要求教師在課件的制作上不能離奇深?yuàn)W，要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)還要滿足學(xué)生對(duì)新知的渴求。

（二）多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體作為一種新的教學(xué)手段，也有自身的不足，需要傳統(tǒng)教學(xué)手段來彌補(bǔ)。首先，利用好粉筆，不要讓多媒體教學(xué)完全替代教師板書。傳統(tǒng)板書可以隨寫隨畫，方便增刪，教師通過板書可以將課本的重難點(diǎn)再次列出，以便學(xué)生加深印象。其次，在使用多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)、適時(shí)地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，并且要多走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)課堂內(nèi)容。

（三）使用多媒體教學(xué)后，教師仍要加強(qiáng)課堂管理

由于在播放多媒體課件時(shí)，圖文影像并茂，會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾課堂紀(jì)律，所以教師在用多媒體上課時(shí)不能只充當(dāng)“電影播放員”的角色，還需要加強(qiáng)課堂管理，以便提高課堂效率。

總之，作為一線教師我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮多媒體在中學(xué)政治課中的作用，并且不斷的研究和探索，使中學(xué)政治課在多媒體的支持下達(dá)到最佳效果。

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