【摘 要】一直以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)這門課上都存在著一個(gè)問題。那就是老師教不會(huì)，學(xué)生害怕學(xué)。在小學(xué)生思維的具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，正好可以彌補(bǔ)單調(diào)的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法不再枯燥。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。屏幕充滿了俏皮，悠揚(yáng)的旋律，直觀的動(dòng)態(tài)演示文稿，深深吸引著學(xué)生。強(qiáng)烈地感染著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，呈現(xiàn)出不可估量的教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱?，多媒體的運(yùn)用得到了廣大教師的青睞，在實(shí)際教學(xué)中，教師過多地依賴于多媒體，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差、思維空間縮小、情感交流缺失。長此以往，就會(huì)造成不良的教學(xué)后果。本文就從數(shù)學(xué)課堂中的各種教學(xué)例子來說明如何科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 科學(xué)運(yùn)用 多媒體教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)要會(huì)用，起到實(shí)效，切忌濫用

使用多媒體教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生感官上和視覺上的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出發(fā)點(diǎn)是提高教學(xué)效率，教師選擇多媒體教學(xué)，其目的是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)是不容易說清楚，不容易理解，是不是容易讓學(xué)生理解的地方，這通常被稱為作為教學(xué)重點(diǎn)或困難的地方。角度分類類，尤其是拳擊手和一個(gè)完整的革命，學(xué)生手中免疫明白，我的多媒體教學(xué)軟件，先用兩個(gè)重疊的不同顏色的光線在屏幕上繪制上的應(yīng)用，然后慢慢饒頂點(diǎn)移動(dòng)一個(gè)射線，終于閃爍射線組成的圖形頂點(diǎn)和兩個(gè)并行（或重疊），使學(xué)生能領(lǐng)悟后立即看到?；顒?dòng)，貌似還通過此動(dòng)態(tài)顯示靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的東西，使學(xué)生獲得正確，思路清晰。然而，使用多媒體教學(xué)是不是唯一的方式和手段，提高教學(xué)效果，教學(xué)不能濫用多媒體多媒體全面，合理利用多媒體服務(wù)，提高教學(xué)效率，達(dá)到這個(gè)目的，你不必使用多媒體教學(xué)工作。應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)如能讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作討論，會(huì)起到比用多媒體更好的效果?？梢?，動(dòng)手操作在教學(xué)中也有不可估量的作用。 因此，在日常的課堂教學(xué)中不管我們用的是什么方法，或者是用什么樣的教學(xué)方式，終其目的還是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，從而能達(dá)到一個(gè)較理想的教學(xué)效果。這個(gè)原則是必須堅(jiān)持和不能違背的，反之再完善、再先進(jìn)、再豐富的多媒體技術(shù)也不能在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生什么意義。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要把握教學(xué)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)重點(diǎn)，切忌走形式

何時(shí)使用多媒體，多久，靖江，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握精細(xì)的做法?，F(xiàn)代概念教學(xué)中，處理課件設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)使用課件教學(xué)內(nèi)容和及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，在一般情況下，在這個(gè)階段，應(yīng)考慮給予教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)，他們應(yīng)該用在這方面的教學(xué)以及教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源庫的部署。與此同時(shí)，理清教學(xué)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的想法。全班教學(xué)過程設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行，測試，插入的問題哪部分是最好的選擇，必須有事先安排，以避免教學(xué)雙方主體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。如教學(xué)導(dǎo)入的全方位的理解，讓學(xué)生能說說什么事圓的東西（據(jù)說碗，燈罩，表網(wǎng)球板，時(shí)鐘，輪胎……），然后問學(xué)生這些輪，成龍說，我用多媒體展示這些對(duì)象的對(duì)象，每個(gè)對(duì)象并單擊鼠標(biāo)旋轉(zhuǎn)成不同的尺寸或積極的角度圓，讓學(xué)生立即建立學(xué)習(xí)圈在飛機(jī)上固定點(diǎn)的距離等于定長收集點(diǎn)叫圓圓的概念形成一個(gè)圓形的外觀很難理解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)著眼于激活學(xué)生思維，切忌“墨守成規(guī)”

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，屏幕會(huì)顯示一個(gè)圓圈：

（一）平均圈分為兩部分，一個(gè)閃爍。問：各是多少？

（二）然后平均圓分為四個(gè)部分，閃爍著。問：各是多少？

（三）最后，這一輪被分為八個(gè)部分，閃爍著。問：各是多少？

教師在屏幕上演示，每個(gè)演示文稿是一個(gè)計(jì)分制度，啟發(fā)學(xué)生思考：每一個(gè)“1”的幾分之一？最后一個(gè)問題：“同樣，作為一個(gè)單位”1“一個(gè)圓圈，為什么每個(gè)數(shù)是不同的呢？使學(xué)生積極主動(dòng)地探索和研究，從而得出：”1“平均分成幾個(gè)，每個(gè)單位“1”的一小部分，這不僅是更順暢的東西具體形象到抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，以調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性的學(xué)生，由于各種形式的多媒體教室教學(xué)引進(jìn)，利用媒體使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容到具體的形象，但也一直局限于學(xué)生的想象力，可以很容易地導(dǎo)致他們的思維能力和想象力的訓(xùn)練不足，多媒體系統(tǒng)美妙的音樂，美麗的圖像和層來解決沒有任何困難，困難的情況下，讓學(xué)生不必費(fèi)盡心思的去輕松接受。所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要保持一個(gè)積極提倡的態(tài)度。就對(duì)小學(xué)生來說，正處在記憶力最旺盛的階段，他們對(duì)新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，加上好奇心的作怪會(huì)更加喜歡圖片和視頻的的學(xué)習(xí)方式，從而對(duì)所學(xué)所看到的內(nèi)容更容易接受，最終達(dá)到更好的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)注重于師生情感交流，切忌“滿堂電灌”

用多媒體教學(xué)就算是設(shè)計(jì)的再完美、再巧妙的課件，畢竟這是一條走不通的機(jī)器，電腦始終是無法取代情感老師在學(xué)生心中的位置的。教師在堂上講課的時(shí)候，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都可以拉近學(xué)生的距離。在多媒體課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住機(jī)遇，呈現(xiàn)良好的媒體，切實(shí)有效地發(fā)揮其作用，并注重對(duì)教師和學(xué)生的交流，不應(yīng)該充滿了人情味兒的師生關(guān)系變得冷“人機(jī)器的關(guān)系?，F(xiàn)代教育理論：“知識(shí)就是其他學(xué)生的幫助下，獲取知識(shí)的過程（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助意義建構(gòu)的方式來獲得。多媒體輔助教學(xué)，由于良好的內(nèi)容的廣泛使用，已經(jīng)進(jìn)入，很可能導(dǎo)致學(xué)校教師只懂得一味地放置鼠標(biāo)，總是讓電腦“說話”教師之間缺乏必要的溝通時(shí)間和學(xué)生，不僅不能讓學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在教師和學(xué)生之間缺乏情感。因此，為了創(chuàng)建一個(gè)多媒體輔助教學(xué)的教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境之間的生活和多邊交流，師生互動(dòng)，同時(shí)的智慧可以開啟和優(yōu)化。

總而言之，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該定位在輔助上，不能作為主導(dǎo)來使用，單也不能趕時(shí)髦做樣子，也要做到物盡其用，發(fā)揮它應(yīng)有的優(yōu)勢。我們把它合理的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有科學(xué)，合理的方式，使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在教學(xué)過程中發(fā)展的必然趨勢，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能成為提高教學(xué)質(zhì)量的產(chǎn)品。