【摘 要】國(guó)內(nèi)90年代受到“動(dòng)漫風(fēng)”影響下高速發(fā)展起來的中國(guó)高等動(dòng)畫教育，起步相對(duì)較晚，師資力量方面不足，而造成了高等院校動(dòng)畫劇本與分鏡頭課程出現(xiàn)貧瘠現(xiàn)象。近年來隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的大力扶持與投入，我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)如雨后春筍般發(fā)展很快，現(xiàn)在已經(jīng)步入了一個(gè)比較良性的發(fā)展階段，各大高校也相繼增開了動(dòng)畫專業(yè)，與此同時(shí)，各高校動(dòng)畫專業(yè)的研究重點(diǎn)也轉(zhuǎn)向了專業(yè)人才的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容和專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上。很多動(dòng)漫方面學(xué)術(shù)文章也相對(duì)比較系統(tǒng)的闡述了國(guó)內(nèi)高職院校劇本與分鏡頭設(shè)計(jì)教學(xué)的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫分鏡頭 動(dòng)畫劇本 探索 研究

我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)近年來隨著國(guó)家的大力扶持與投入，已經(jīng)步入到一個(gè)比較好的的發(fā)展階段，一大批動(dòng)漫企業(yè)和優(yōu)秀的動(dòng)漫作品涌現(xiàn)了出來，中國(guó)動(dòng)漫也在國(guó)際各大動(dòng)漫比賽中有了一席之地，各種題材，各種風(fēng)格的原創(chuàng)的動(dòng)漫作品越來越多，讓人目不暇接。動(dòng)漫專業(yè)教育成為了各高校的新型的熱門課程教育，各高校動(dòng)畫專業(yè)的研究重點(diǎn)也轉(zhuǎn)向了專業(yè)人才的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容和專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上。前些年動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)重心放在了技術(shù)培養(yǎng)上，但是面對(duì)眾多人員的轉(zhuǎn)行造成行業(yè)中的作品有一些制作精良但情節(jié)上卻差強(qiáng)人意的現(xiàn)象屢見不鮮，如何改變現(xiàn)狀，從以下幾點(diǎn)分析。

一、動(dòng)畫劇本與分鏡頭課程對(duì)人才培養(yǎng)的重要性

例如：動(dòng)畫中期制作階段的中間動(dòng)畫設(shè)計(jì)，及動(dòng)畫相關(guān)軟件的培養(yǎng)，如二維動(dòng)畫軟件Flash和各種無紙動(dòng)畫軟件，三維動(dòng)畫軟件Maya 、3DMax，動(dòng)畫后期軟件Premiere 、AE，的學(xué)習(xí)，都在在前期故事劇本的策劃上涉及的很少。隨著動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展和國(guó)家的大力扶持，更多的原創(chuàng)動(dòng)漫作品涌現(xiàn)出來，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)也漸漸從以前的加工型向生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)動(dòng)漫公司的人才需求也發(fā)生著變化，越來越多的動(dòng)漫公司更加注重前期策劃，紛紛都設(shè)立了動(dòng)畫劇本與分鏡頭、設(shè)計(jì)稿等工作部門。

這些部門的制作人員基本狀況如下，來源上，大都來自動(dòng)漫行業(yè)的導(dǎo)演、原畫、動(dòng)畫等部門的多年制作人員，對(duì)他們進(jìn)行公司內(nèi)部的上崗培訓(xùn)，也有一部分來自動(dòng)漫高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，還有一部分是來自新聞傳播或者平面設(shè)計(jì)及周邊工作人員的轉(zhuǎn)行，但這部分人員的專業(yè)性不強(qiáng)，從而降低動(dòng)畫片的質(zhì)量。

所以要從頭抓起，在學(xué)校培養(yǎng)大量的優(yōu)秀劇本創(chuàng)作和分鏡頭腳本設(shè)計(jì)的前期策劃制作人員，才能改變現(xiàn)狀。

二、提高教學(xué)手段的主要措施

（一）主要教學(xué)手段

1.從優(yōu)秀作品中尋找創(chuàng)作思路

群策群力，集體研究，設(shè)立優(yōu)秀作品檔案收藏庫(kù)：將動(dòng)畫師們的常見經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類與整合系統(tǒng)研究，并且建立自己的動(dòng)畫劇本與分鏡頭資源收藏庫(kù)，針對(duì)經(jīng)典動(dòng)漫影視作品中的精彩鏡頭進(jìn)行理論的分析和臨摹方面的總結(jié)，與此同時(shí)建立優(yōu)秀動(dòng)漫人才作品檔案庫(kù)，也有利于自我分析、自我總結(jié)與對(duì)比。

2.從企業(yè)鍛煉中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在企業(yè)中進(jìn)行理論與實(shí)踐一對(duì)一或者一對(duì)多交流，做好資源的有效利用。學(xué)生與學(xué)生之間或者老師與學(xué)生間可以建立一個(gè)關(guān)于動(dòng)漫作品的討論小組，針對(duì)優(yōu)秀作品中的精彩鏡頭和片段進(jìn)行有效的分析與研究，理解并掌握動(dòng)畫劇本分鏡頭的畫面設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程，并進(jìn)行臨摹與半創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

下圖是學(xué)生通過臨摹優(yōu)秀作品根據(jù)公司項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)的分鏡頭腳本圖：

（二）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

建立靈感資源筆記本，很多創(chuàng)意性的靈感都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須在第一時(shí)間記錄下自己的想法。在大量的優(yōu)秀作品和生活中尋找創(chuàng)意資源，對(duì)創(chuàng)意資源進(jìn)行二次加工充分利用。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與思維能力，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析研究，進(jìn)行二次創(chuàng)作，并把自己的感覺和理解表達(dá)出來。

（三）加大案例教學(xué)方面的力度，對(duì)學(xué)生開展綜合能力方面的培養(yǎng)

針對(duì)動(dòng)畫劇本與分鏡頭課程實(shí)踐性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。教師應(yīng)在動(dòng)畫劇本與劇本分鏡頭課程的教學(xué)中改變以前以自我為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們不同的教學(xué)需要，配合案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色表演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

針對(duì)動(dòng)畫劇本與分鏡頭臺(tái)本設(shè)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)要求，經(jīng)常開展動(dòng)畫劇本與分鏡頭畫面臨摹練習(xí)和各種創(chuàng)意型活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的繪畫速度、繪畫基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力以及專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。讓學(xué)生們明白在即將成為為一名優(yōu)秀動(dòng)畫劇本與分鏡頭設(shè)計(jì)師的同時(shí)，也要盡可能多的在學(xué)生心中灑下理想的種子，讓他知道“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵”。以此調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到動(dòng)畫劇本與分鏡頭課程的課程教學(xué)目的。 通過此種方法，頗見成效。

以下是學(xué)生參與項(xiàng)目制作繪制的原創(chuàng)分鏡頭腳本設(shè)計(jì)圖：

三、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的動(dòng)畫的原創(chuàng)時(shí)代已經(jīng)拉開序幕，好的動(dòng)畫劇本與分鏡頭設(shè)計(jì)人才的需求還是很大，在開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的各高校中開設(shè)動(dòng)畫劇本與分鏡頭是符合社會(huì)需求和市場(chǎng)需要。一部影片的節(jié)奏來源與分鏡頭，一些精彩的看點(diǎn)，能讓劇本中的情節(jié)鮮活生動(dòng)起來，是整部影片的相關(guān)創(chuàng)作人員，和中后期工作人員的創(chuàng)作的重要依據(jù)。如何使課程和實(shí)踐結(jié)合的更好，是我們努力探索的動(dòng)力與長(zhǎng)久奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉菁.《動(dòng)畫劇本創(chuàng)作與分鏡頭》[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2012（11）：8-11.

[2]趙瑩.《動(dòng)畫前期劇本編創(chuàng)與分鏡頭設(shè)計(jì)》[M].中國(guó)青年出版社，2012（6）：32-38

[3]曉歐.《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》[M].吉林美術(shù)出版社，2012（9）：66-72

[4]殷俊.《動(dòng)畫分鏡頭創(chuàng)作》[M].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2010（1）：11-20

作者簡(jiǎn)介：

畢泗慶（1980-），男，山東萊蕪人，學(xué)士，研究方向：動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

劉常虹（1983-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，學(xué)士，研究方向：動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

徐飛麗（1978-），女，浙江省紹興市人，學(xué)士，研究方向：公共事業(yè)管理（教育方向）。