【摘 要】用自編的單親家庭學生心理健康狀況問卷對貴州省黔北地區(qū)600名單親家庭學生進行調(diào)查，結(jié)果表明：單親家庭學生心理問題主要表現(xiàn)為學習焦慮、沖動傾向、孤獨傾向、對人焦慮、精神緊張、自責傾向、恐怖傾向、身體不適。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果， 提出了相應的教育對策。

【關鍵詞】單親家庭 心理健康 對策

隨著社會的發(fā)展，人們觀念的更新，離婚已經(jīng)成為男人和女人自由的選擇。隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測原因，家庭中往往會發(fā)生一些變故，單親家庭日益增多。單親家庭中學生正處于心理的轉(zhuǎn)型期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。關注單親家庭學生心理健康，促進單親家庭學生的健康成長，已經(jīng)成為學校教育的重要責任。貴州黔北地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)單親家庭學生心理健康教育，已引起社會各界廣泛關注。因此，了解黔北地區(qū)單親家庭學生的心理健康現(xiàn)狀，探討相應得教育對策，具有非常重要的意義。

一、黔北地區(qū)單親家庭學生心理健康現(xiàn)狀

本研究抽取了黔北地區(qū)單親家庭學生為調(diào)查對象，為了研究的順利進行，主要選取了是8—9年級的中學生，總?cè)藬?shù)為600人，其中初一200人，初二200人，初三200人。

（一）單親家庭的基本情況

1.以獨生子女為主

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計，單親家庭學生以獨生子女為主，占67.5%，非獨生子女占32.5%，其中與父親一起生活為主，占42.3%，與母親一起生活占35%，與其他一起生活占22.7%。

2.家長文化程度狀況

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，大多數(shù)家長的文化水平以初中和高中為主，初中占39%，高中27.5%，文盲占8%，小學占14.3%，大專以上占18.3%。

3.職業(yè)分布廣

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，單親家庭職業(yè)分布廣泛。反映了單親家庭學生背景多元化，其中個體戶和知識分子為主分占33.5%和33%，工人占17.2%，農(nóng)民占1.7%，其他職業(yè)占14.7%。

（二）單親學生學習的動機

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，單親家庭學生學習的動機總體上表現(xiàn)為積極向上，為學習知識、提高技能和道德修養(yǎng)占51.8%，以追求物質(zhì)利益占30.%。其他占18%。

（三）家長的教育方式

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，家長教育子女以談心主要的方式占50.7%，責罵占28.5%，打罰占16.5%，找老師占4.3%。

（四）單親家庭父母與子女關系

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，單親家庭學生與父母之間關系總體上不融洽，當遇到心理問題時注意的傾述對象主要是同學和朋友，占67.3%，同時單親家庭中向母親傾述心事要強于父親，占20.3%，父親占9.2%。老師占3.2%。

（五）人際交往的狀況

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，單親學生人際交往的能力總體上比較差，能夠很好于他人和睦相處，占48.5%，不能和睦相處占51.5%。

（六）單親家庭學生心理健康狀況

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，單親學生心理問題主要表現(xiàn)為學習焦慮、沖動和孤獨為主，分占62%、52.8%和46.8%，其余分別是對人焦慮占41.2%，精神緊張39%，自責占35.2%，恐怖占33.1%，身體不適占28.7%。

（七）調(diào)節(jié)心理問題的方法

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，單親學生心理問題調(diào)節(jié)方法主要表現(xiàn)轉(zhuǎn)移注意力和找同學和朋友傾訴為主，分別占43.6%和46.1%，其余分別是體育運動占31.9%，找父母傾訴占27.4%，理智應對占27.7%，其他占30.4%。

（八）調(diào)查問卷結(jié)果分析

通過調(diào)查問卷和訪談我們可以大概了解到黔北地區(qū)單親家庭大多數(shù)為離異型為主，特別是獨生子女具多，從父母文化程度不高，主要集中在初中和高中為主。單親家庭學生在學習的動機總體上還是比較積極的，從訪談了解到大多數(shù)單親家庭由于經(jīng)濟條件一般，所以單親家庭學生認識學習重要性，把讀書作為改變命運的方式。單親家庭學生心理狀況總體上還比較健康，遇到心理問題學會自我調(diào)節(jié)。但是，單親家庭學生心理健康仍然存在許多問題，主要表現(xiàn)以下幾個方面：①家長與子女的關系不融洽；②學生的心理不健康；③家長教育方法影響心理健康；④學生心理調(diào)節(jié)的方法缺乏科學性。

二、對策措施

（一）正確評價學生，維護學生的自尊心

從心理學角度看，教師是學生生活中具有特殊意義的“重要他人”。教師對學生的態(tài)度，對學生個性發(fā)展有著重要影響。在一定場合下，教師一句話，一個眼神，有時甚至改變某個學生的一生。因此老師對學生的評價一定要客觀、準確、尤其是單親家庭子女的自尊心和自卑感大都較強烈，教師在評價他們時特別應施以愛心，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，增強他們自尊心和上進心，即使是否定評價的語言，也要極具藝術性。[2]

（二）讓學生獲得成功的體驗，增強自信心

在學習和生活中，成功的體驗有助于進一步激發(fā)學生的學習動機、求知欲和自信心，屢次失敗則會使學生產(chǎn)生焦慮、興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。因此，應該針對單親家庭子女的個體差異，為學生提供獲得成功的機會和條件，讓學生在實踐中積累成功的情感體會。對單親家庭子女，我們要求所有科任老師給予特別關心。上課時盡量給他們準備一些簡單的基礎知識、小問題要他們回答，并給予適當表揚；下課后與他們平等談心。這樣，他們便不再對老師設置心理防線，也樂于接受老師的幫助教育了。[3]

（三）幫助他們改善家庭關系，讓他們感到家庭的溫暖

家庭是這類學生性格形成的發(fā)源地，良好的家庭關系對他們有巨大促進作用。因而在對他們的教育中，應首先與家長取得聯(lián)系，形成教育合力，按每個家庭的特殊結(jié)構(gòu)和家長的不同層次達成不同的共識，以幫助學生改善家庭關系。[4]

參考文獻：

[1]彭立榮主編.婚姻家庭大詞典[M]. 上海：社會科學出版社，1988年.

[2]王世軍. 堅強與無奈.單親家庭[M]. 石家莊：河北人民出版社，2002年.

[3]李穎琳. 淺議單親家庭學生心理情況及對策[J]. 科技信息，2008年第14期.

[4]王祖?zhèn)b. 單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施[J]. 中國科技信息，2005年第17期.

作者簡介：

付向陽 （19—），男，仡佬，遵義市第一初級中學，本科，研究方向：中學生教育。

基金項目：

本文系北師大生命教育中心“新形勢下生命教育的理論與實踐探索”子課題黔北地區(qū)單親家庭學生心理健康教育實踐研究（2012G35）階段性成果。