【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)和課程改革的深入，少數(shù)民族教師面臨著全新的挑戰(zhàn)，雙語(yǔ)教學(xué)能力的提高，專業(yè)自我的重構(gòu)、教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用等，都對(duì)少數(shù)民族教師隊(duì)伍提出了極高的要求，要求少數(shù)民族教師具有很強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ) 傳統(tǒng)蒙文 豎排——左>右

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種強(qiáng)大的教學(xué)手段和教學(xué)工具，已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，也滲透到教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。以計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正越來(lái)越深刻地改變著教師的工作和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在少數(shù)民族地區(qū)，常期以來(lái)各方面的發(fā)展較為落后，存在著諸多原因，如經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)備欠缺、技術(shù)人員少等，還有一個(gè)重要的原因就是傳統(tǒng)蒙文與其它民族文字書寫方式的不同而造成現(xiàn)在市面上計(jì)算機(jī)軟件利用率不高。這些都影響和制約著蒙文授課教師在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下順利展開教學(xué)工作。

一、困惑的解析

我所在的是一所蒙、漢授課并存的“雙語(yǔ)”授課學(xué)校。近年來(lái)隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件也得到了改善，每班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。漢語(yǔ)授課班的教師利用電教設(shè)備在課堂中實(shí)現(xiàn)圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得了很好的教學(xué)效果?？墒菍?duì)大多數(shù)蒙語(yǔ)授課的教師來(lái)說(shuō)，想達(dá)到這樣的效果并不是很順暢。有以下諸多的原因：蒙文的書寫方式是“豎排——左>右”，這和大多數(shù)民族文字書寫方式有著很大的不同，市面上支持這種排版方式的軟件很少，即使有一些支持的軟件，使用起來(lái)也很不方便；在網(wǎng)絡(luò)和市面上可獲得利用的蒙語(yǔ)資源及教學(xué)共享資源相對(duì)缺乏，使得蒙語(yǔ)授課教師備一節(jié)信息技術(shù)整合課要花費(fèi)很多時(shí)間；蒙語(yǔ)授課的教師在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用方面總體上比漢語(yǔ)授課教師要差（有個(gè)人原因和客觀原因），在這方面的專業(yè)指導(dǎo)人才少、培訓(xùn)也少。我去過(guò)的大多數(shù)學(xué)校中，在條件能夠達(dá)到的情況下都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式及辦公方式電子化。這方面我們學(xué)校的漢語(yǔ)授課班的教師做的很好，但蒙語(yǔ)授課班的教師表現(xiàn)卻是參差不齊。

在文字編輯、課件制作等方面，漢語(yǔ)授課班的教師使用的軟件種類很多，根據(jù)不同的需求，可使用不同的軟件。 在Microsoft Office 2007、2010（2013）沒(méi)有上市之前，只有WPS office 2002、2003支持蒙文“豎排——左>右”排版。因此在一些蒙語(yǔ)授課教師培訓(xùn)活動(dòng)中和蒙語(yǔ)授課教師平時(shí)使用的辦公軟件都是網(wǎng)上下載免費(fèi)試用版WPS office 2002、2003（Microsoft Office 2003不支持豎排——左>右）和免費(fèi)試用版的蒙文輸入法軟件來(lái)編輯教案和制件課件等工作，但這些軟件現(xiàn)在已是功能不強(qiáng)、屬于已較為落后的軟件，實(shí)現(xiàn)一些復(fù)雜的編排很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，占用教師們時(shí)間多且做不好（WPS以后的版本中都不支豎排——左>右）。在長(zhǎng)時(shí)間里蒙語(yǔ)授課教師只能使用WPS Off ice 2002、2003軟件，習(xí)以為常，當(dāng)Microsoft Office2007、2010（2013）上市后，好多的蒙語(yǔ)授課教師不知道這幾款軟件支持專統(tǒng)蒙文編輯功能。Microsoft Office2010辦公軟件上市后對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)蒙文，豎排——左>右”書寫方式支持的非常好，功能也強(qiáng)大。可以很好的解決WPS Off ice 2002、2003軟件的不足，尤其是在Microsoft Power Point 2010中可輕松的制作課件，還可以像昂貴的專業(yè)蒙文編輯出版軟件似的很方便地編輯試卷，以圖片的格式輸出，到印刷廠印刷。

二、應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具有艱苦學(xué)習(xí)，不斷提高精神

應(yīng)該有吃苦刻苦耐勞，鉆研的精神，不能有守舊坐以等待的陋習(xí)。注重學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題，參加各類培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善和提高自己各方面的素質(zhì)。在日常生活和工作中學(xué)會(huì)多用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查閱資料；多用計(jì)算機(jī)寫電子教案、出測(cè)試題、制作課件等；上課盡量用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等；多用計(jì)算機(jī)處理教學(xué)上的日常事務(wù)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)生的電話號(hào)碼、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。多與其他教師交流使用計(jì)算機(jī)的技巧、心得，以不恥下問(wèn)的精神提高自身使用計(jì)算機(jī)的能力。

（二）信息、資源的獲取、使用

網(wǎng)絡(luò)中可利用的少數(shù)民族文字類資源少，因此，在日常生活中要培養(yǎng)搜集信息、資源的習(xí)慣，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，合理利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、資料館等資源。隨時(shí)隨地把有價(jià)值的資源拍攝和拷貝下來(lái)，整理收藏積累教學(xué)資源，建立個(gè)人資源庫(kù)；要具備把收集到的分散的信息資源組合起來(lái)，能夠做到翻譯、修改再利用的能力，并形成自己的思想；學(xué)會(huì)與別人分享和交流；要多關(guān)注相關(guān)軟件的功能的更新信息。

（三）要有終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)和他人合作的時(shí)代。尤其是少數(shù)民族教師在參加工作后，參加專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限，更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地培養(yǎng)、完善自己各方面的素質(zhì)。當(dāng)前，少數(shù)民族地區(qū)有蒙文授課的民族學(xué)校較少，每個(gè)地區(qū)也就一、兩所，因此，蒙文授課的教師只有跨學(xué)校、跨地區(qū)，利用網(wǎng)絡(luò)的手段建設(shè)群、微博、社區(qū)、論談的形式與其它學(xué)校的教師相互合作、交流經(jīng)驗(yàn)及資源，達(dá)到共同提高的目的，才能更好更快地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段蒙文教師在教學(xué)中所遇到的困難。

在現(xiàn)代教學(xué)中，少數(shù)民族教育者面臨著具大的挑戰(zhàn)。為改變這一狀況，應(yīng)采取措施，加強(qiáng)蒙古文教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作，盡快為蒙語(yǔ)授課學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加快民族教育信息化步伐。

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