【摘 要】作為實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，中等職業(yè)學(xué)校的電氣教學(xué)需要在理論的基礎(chǔ)上，探究實(shí)用性水平提高的方法。與機(jī)電類和機(jī)械類的教學(xué)類似，電氣教學(xué)同樣需要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，其中包括工程訓(xùn)練教學(xué)、控制教學(xué)。本文是在對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)策略探析的基礎(chǔ)上，尋求教學(xué)創(chuàng)新的突破口，對(duì)于其他教學(xué)，可供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè) 學(xué)校教學(xué) 電氣專業(yè)

一、中等職業(yè)學(xué)校電氣的工程訓(xùn)練教學(xué)策略

電氣工程訓(xùn)練，是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合機(jī)電專業(yè)的課程要求所開設(shè)，屬于實(shí)踐型課程，主要攻關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括用電常識(shí)、電子技術(shù)、實(shí)踐操作等方面。其教學(xué)策略為：

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

電氣工程訓(xùn)練教學(xué)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)結(jié)合起來，旨在傳授相關(guān)操作技能和啟發(fā)學(xué)生思維方式，除了需要與理論教學(xué)相融合，還需要兼顧教學(xué)的實(shí)用性和拓展性，從與時(shí)俱進(jìn)的角度，結(jié)合電氣工程師的專業(yè)技能要求，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等展開創(chuàng)新，提高各種教學(xué)內(nèi)容的銜接程度，確保教學(xué)之間的獨(dú)立性和緊密性。然而，目前電氣工程訓(xùn)練教學(xué)在內(nèi)容方面充實(shí)度不足，譬如一周時(shí)間的訓(xùn)練教學(xué)，理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐就已經(jīng)占據(jù)了3天之間，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)僅有2天時(shí)間。再加上學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，很難將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，譬如某些女性同學(xué)內(nèi)心沒有克服對(duì)“電”的恐懼，影響教師訓(xùn)練教學(xué)的進(jìn)度。

（二）教學(xué)方法

電氣工程訓(xùn)練教學(xué)要求針對(duì)教學(xué)弱點(diǎn)，對(duì)電氣技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入了解，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中滲透相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，確保實(shí)踐教學(xué)不至于脫離生產(chǎn)實(shí)踐需求。首先采用個(gè)性化教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候需要采用因材施教的策略，譬如基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)重在啟發(fā)他們“還能如何做”，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)需要先重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)范操作能力，以及問題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。筆者認(rèn)為可采用電子技術(shù)制作小組的方式，將不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生安排成多個(gè)小組，以拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展。其次是課內(nèi)與課外教學(xué)的結(jié)合，教學(xué)要積極引導(dǎo)具有濃厚學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)產(chǎn)品制作有自己想法的學(xué)生，與課外科研和職業(yè)道德教育活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)、認(rèn)識(shí)元器件、了解電氣原理圖等，在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。再次是綜合動(dòng)手、動(dòng)筆和動(dòng)口的能力，譬如完成某個(gè)加工工件，在實(shí)作考核當(dāng)中，既要?jiǎng)涌谥v述加工件的完成思路和基本原理，同時(shí)還要?jiǎng)庸P將制作過程進(jìn)行記錄。最后是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以靈活直觀的教學(xué)方式，譬如多媒體課件教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂興趣，并通過創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，為工程訓(xùn)練的教學(xué)水平提高，奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

二、中等職業(yè)學(xué)校電氣的控制教學(xué)手段

電氣控制教學(xué)的實(shí)踐性要求比較高，在工程訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)上，將新舊知識(shí)融合在一起，以互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

電氣控制課程要求學(xué)習(xí)基本知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的課程基礎(chǔ)，然后嘗試性提高學(xué)生解決問題的能力。在電氣控制教學(xué)當(dāng)中，維修是最基本的技能，有利于學(xué)生職業(yè)技能的形成，并在職業(yè)變化當(dāng)中，增強(qiáng)適應(yīng)的能力。換句話說，電氣控制課程既需要理論知識(shí)，又需要實(shí)踐能力，以便游刃有余地應(yīng)付工業(yè)生產(chǎn)的電氣控制要求。電氣控制課程的主要控制對(duì)象是電動(dòng)機(jī)和其他電器等，學(xué)生需要掌握電動(dòng)機(jī)和電器等的基本原理、線路程序、控制裝置等的設(shè)計(jì)方法，以及了解各種電動(dòng)機(jī)和電器的功能。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生由于平時(shí)在理論課程很少接觸不同的設(shè)備，僅僅了解這些設(shè)備的共通原理，對(duì)于更深一層的知識(shí)點(diǎn)，基本處于一知半解狀態(tài)，這從側(cè)面反映出電氣控制課程教學(xué)質(zhì)量提高的必要性。

（二）教學(xué)方法

首先是實(shí)際教學(xué)的重視，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，而實(shí)習(xí)教學(xué)是夯實(shí)理論知識(shí)的關(guān)鍵，教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)安裝電動(dòng)機(jī)控制線路和維修故障的電氣線路，克服在實(shí)際操作中的心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，安全知識(shí)教育和檢修規(guī)程的學(xué)習(xí)也是必不可少的，鑒于中職學(xué)生的思想情緒尚不穩(wěn)定，很多學(xué)生看到復(fù)雜的電氣線路之后，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此要求將復(fù)雜的線路化整為零，從簡(jiǎn)單線路的學(xué)習(xí)開始，然后逐漸加深難度，循序漸進(jìn)地兼顧個(gè)別能力較差的同學(xué)。其次是新舊知識(shí)的融合掌握，電氣控制的知識(shí)相互聯(lián)系，新知識(shí)和舊知識(shí)之間都有關(guān)聯(lián)，在掌握新知識(shí)之前，需要溫習(xí)重點(diǎn)的舊知識(shí)，譬如三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)單向旋轉(zhuǎn)控制電路的學(xué)習(xí)，要求對(duì)遠(yuǎn)距離控制、自動(dòng)控制、零壓、負(fù)壓、過載保護(hù)等舊知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，然后再引入新的課程，這樣學(xué)生就不會(huì)感到知識(shí)之間的脫節(jié)。再次是互動(dòng)式學(xué)習(xí)的開展，一方面對(duì)學(xué)生課堂情緒的調(diào)整，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便為新課程做好充足的準(zhǔn)備工作，譬如學(xué)生在畫圖的時(shí)候，在巡回查看的時(shí)候，讓學(xué)生分析和判斷圖形，以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，另一方面是活躍課堂氣氛，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生作為課堂的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不足，然后再進(jìn)行糾正，譬如讓某個(gè)學(xué)生用彩筆表達(dá)對(duì)線路圖的理解，補(bǔ)充說明線路圖的不足之處，然后教師再進(jìn)行分析小結(jié)。通過這種方法，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，將理論和實(shí)際操作結(jié)合起來，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校電氣教學(xué)，主要有工程訓(xùn)練教學(xué)和控制課程兩部分，前者是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合機(jī)電專業(yè)的課程要求所開設(shè)，屬于實(shí)踐型課程，主要攻關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括用電常識(shí)、電子技術(shù)、實(shí)踐操作等方面。后者是在工程訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步提高教學(xué)的效果，將新舊知識(shí)融合在一起，以互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些教學(xué)內(nèi)容的控制，需要通過了解教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教學(xué)過程中存在的不足之處，進(jìn)而因地制宜采取科學(xué)的教學(xué)方法，全方位提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

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作者簡(jiǎn)介：

韓旭（1979-），男，1979年生，山東聊城人， 山東兗礦技師學(xué)院，大學(xué)，講師，主要從事電氣工程及自動(dòng)化教育研究。