近幾年來(lái)中職學(xué)校的學(xué)生普遍生源較差，她們?nèi)狈Κ?dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力，因此有些老師授課的方式還是采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法。她們把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，一味地灌輸使課堂教學(xué)變得乏味。機(jī)械而無(wú)情感，學(xué)生很難從中尋得樂(lè)趣，更談不上以學(xué)為樂(lè)，致使部分學(xué)生更加厭學(xué)。因此課堂教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在雙向交流中，要充分調(diào)動(dòng)“學(xué)”的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)在其中，動(dòng)在其中。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)在其中，動(dòng)在其中，我認(rèn)為在教學(xué)中可以做以下幾點(diǎn)：

一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

（一）故事導(dǎo)入

當(dāng)過(guò)教師的人知道，大部分的學(xué)生都比較喜歡老師在課堂上給他們講故事，學(xué)生一聽(tīng)到講故事就會(huì)來(lái)了精神。我覺(jué)得老師適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)引用典故、傳說(shuō)、故事來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于課堂教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，上課之前先講賈府的人物關(guān)系和一些《紅樓夢(mèng)》的故事情節(jié)。再比如講詞《鵲橋仙》，先講牛郎織女的故事。當(dāng)然故事的選擇一定要聯(lián)系教材，貼近教學(xué)。

（二）影視音樂(lè)導(dǎo)入

例如上《念奴嬌 赤壁懷古》之前，我播放電視劇《三國(guó)演義》的片首曲展示”“赤壁之戰(zhàn)”的精彩片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

巧妙的課堂導(dǎo)入對(duì)提高課堂的教學(xué)效率起著非常重要的作用，它是整堂教學(xué)情緒感染得開(kāi)始。精彩的導(dǎo)入能激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

二、幽默教學(xué)

幽默能縮短師生間的心理距離，是融洽師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，有利溝通師生之情的情感。我國(guó)有句古話：“親其師而信其道”，講的是良好的師生情感有利于提高教學(xué)效果。有的老師習(xí)慣于板起面孔說(shuō)教，一副正人君子的模樣，雖說(shuō)學(xué)生會(huì)畏而懼之，卻一定是敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生不能“親其師”又怎能“信其道”。幽默在語(yǔ)文教學(xué)中可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力、提高學(xué)習(xí)效率。

三、適當(dāng)運(yùn)用多媒體

在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，或渲染特定氣氛，或配上特定的畫(huà)面，或播放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。如講《再別康橋》讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦。例如講《念奴嬌 赤壁懷古》讓學(xué)生分析作者為什么不寫(xiě)平靜時(shí)的長(zhǎng)江而寫(xiě)洶涌時(shí)的長(zhǎng)江時(shí)，配上畫(huà)面，一個(gè)畫(huà)面是平靜之水，一個(gè)畫(huà)面是洶涌澎湃之水，通過(guò)比較得出景物的特點(diǎn)。

四、正確評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

正確評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心和榮譽(yù)感，學(xué)生在課堂上答問(wèn)，要善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，并充分加以肯定，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講話劇《雷雨》時(shí)請(qǐng)兩位男女生分別表演周樸園和魯侍萍，對(duì)兩位學(xué)生表演的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，使他們有了自信心，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

五、讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，合作學(xué)習(xí)

在以班級(jí)授課制為主的教學(xué)組織形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單向交流的方式，通過(guò)師生、生生的多項(xiàng)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，大膽思維，想說(shuō)就說(shuō)，解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“動(dòng)”在其中，“樂(lè)”在其中，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，是一種全面發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)。著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不至于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

注意教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，最終巧妙而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。