摘要：以電子設(shè)計競賽為立足點，通過學(xué)生培養(yǎng)模式、教師隊伍建設(shè)、院級學(xué)科競賽以及激勵機制等闡述電子信息類課外實踐體系，并介紹了該體系對學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽；電子信息；課外實踐

收稿日期：2013-09-20

作者簡介：陳運軍（1979-），男，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系講師、工程師，實訓(xùn)中心主任，研究方向：智能控

制技術(shù)。

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，面向大學(xué)生的高參與性的科技活動，目的在于推動全國普通高等學(xué)校電子與信息類學(xué)科面向2l世紀課程體系和課程內(nèi)容的改革，推動高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工程實踐素質(zhì)、提高學(xué)生針對實際問題進行電子設(shè)計、制作的能力；吸引、鼓勵廣大學(xué)生積極踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[1]。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年組隊參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽以來，已連續(xù)5年獲得一等獎。

作為全省唯一一所電子信息類公辦高等職業(yè)院校，我院充分發(fā)揮電子競賽的引導(dǎo)作用，逐漸將單一的競賽擴展為以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心的學(xué)生課外實踐活動體系，面向應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息技術(shù)等專業(yè)，立足課外科技活動空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識和實踐能力。但是在大學(xué)生電子設(shè)計競賽賽前培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生電子信息類知識有一定的不足，表現(xiàn)以下兩個方面：（1）理論知識方面，理論知識構(gòu)成不完整、不平衡，競賽所需的常用知識掌握不夠；（2）實踐應(yīng)用方面，運用理論知識解決實際問題的能力不足，系統(tǒng)設(shè)計能力薄弱，實踐性較差。

針對以上問題，為更好地適應(yīng)電子設(shè)計競賽的要求，提高電子設(shè)計競賽水平，同時真正提高學(xué)生各方面的能力，探討了一種基于電子設(shè)計競賽構(gòu)建電子信息類專業(yè)課外實踐體系的人才培養(yǎng)模式。

一、課外實踐體系中的人才培養(yǎng)模式

1.課外實踐體系中學(xué)生培養(yǎng)模式

大學(xué)生電子設(shè)計競賽試題具有實用性強、綜合度高、技術(shù)水平發(fā)揮余地大的特點。歸納起來，主要涵蓋模擬電子電路、數(shù)字電子電路、高頻電路、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、微機原理、單片機原理與應(yīng)用、PLC可編程技術(shù)、自動控制原理等多門課程[2-4]。針對大學(xué)生電子設(shè)計競賽的特點，課外實踐體系主要體現(xiàn)對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)，更好提升自身素質(zhì)，并進一步通過動手實踐使綜合能力得到相應(yīng)的提高。課外實訓(xùn)體系充分利用開放實驗室等學(xué)院相關(guān)資源，長期有指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，開設(shè)具有一定應(yīng)用性及設(shè)計性的項目，供學(xué)生選做。學(xué)生以電子設(shè)計競賽模式以2～3人組隊的形式參與項目，團隊需要共同完成資料查閱、方案設(shè)計、模塊設(shè)計、虛擬仿真、PCB板制作、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除、撰寫報告、項目驗收、項目答辯等與大學(xué)生電子設(shè)計競賽相同的環(huán)節(jié)。內(nèi)容包括大學(xué)生電子設(shè)計競賽涉及的無線收發(fā)類，數(shù)據(jù)采集、測量、傳輸與控制類，高低頻信號源類，信號放大類等。指導(dǎo)教師給出參數(shù)要求和大致參考方案，具體的設(shè)計和實施則通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主來完成。對于高職院校參加電子設(shè)計競賽的隊員主要是大二的學(xué)生。因此，競賽所需的理論知識和實踐能力必須在一年級進行學(xué)習(xí)并掌握?，F(xiàn)有的課程設(shè)置在一年級開設(shè)了電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等。為了使學(xué)生對電子競賽有所認識，依托學(xué)院的科技協(xié)會，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生進行一對一學(xué)習(xí)指導(dǎo)，高年級學(xué)生帶著低年級學(xué)生一起做項目，指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識、如何學(xué)習(xí)，起到傳幫帶的作用，使低年級學(xué)生能盡快上手做項目，以項目為主線進行理論知識的學(xué)習(xí)。

課外實踐體系主要分三個階段來實施：基礎(chǔ)訓(xùn)練、項目訓(xùn)練、模擬比賽和選拔。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，主要針對電子競賽涉及的幾門骨干課程，如模擬電子基礎(chǔ)、數(shù)字電子基礎(chǔ)、單片機原理與應(yīng)用等進行集中的訓(xùn)練。結(jié)合典型的項目，有針對性地分析和提高，此階段主要讓學(xué)生詳細分析各種可能出現(xiàn)的問題產(chǎn)生的原因和解決方法，包括自激振蕩、信號帶寬的考慮和不同廠家的芯片對電路性能的影響等。在單片機原理與應(yīng)用的訓(xùn)練中，先依托8051系列單片機制作幾個典型項目，再根據(jù)競賽的需要深入到TI公司的MSP430單片機。在項目訓(xùn)練階段，教師借鑒以往電子競賽的題目，編制出涵蓋電路、單片機等內(nèi)容，并具備一定應(yīng)用功能的設(shè)計性題目。學(xué)生講解其中的大致原理和重點，告訴學(xué)生常用的文獻資料檢索方法。學(xué)生根據(jù)需要查找參考資料，設(shè)計出實現(xiàn)方案。經(jīng)指導(dǎo)教師審核后進行電路設(shè)計，在萬能版上焊接出設(shè)計的電路，焊接的時候注意焊接質(zhì)量的判定，并對每個學(xué)生的焊接水平進行專門的評估。焊接出來的電路需進行調(diào)試，在電子線路和嵌入式系統(tǒng)中，調(diào)試和排故是一項難度很高的工作。在很大程度上，最能體現(xiàn)工程師水平的不是電路設(shè)計能力，而是對電路故障的分析和解決能力，在學(xué)生遇到不能解決的問題時，指導(dǎo)教師需引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，提出改進建議，但不具體操作，而是讓學(xué)生自己動手解決。在模擬比賽和選拔階段，通過一個競賽模式的比賽，考核學(xué)生的理論知識、團隊協(xié)作、心理素質(zhì)等，挖掘人才，為參加競賽儲備人才。

2.課外實踐體系中教師隊伍建設(shè)

電子信息類課外實踐體系的建設(shè)，需要一支理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富、相對穩(wěn)定且可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)教師隊伍。電子信息日新月異，教師只有在學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)和開展科研活動的過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用[5]。教師的能力和水平，在一定程度上決定了學(xué)生的技能水平。而高職學(xué)校教師的能力和素質(zhì)對學(xué)生的影響遠遠大于本科教育中教師的影響?？陀^上，由于本科生與高職學(xué)生的差異，高職學(xué)生需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。高校教師只有自身業(yè)務(wù)素質(zhì)高，才能推動學(xué)生的素質(zhì)教育；只有自身具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育。只有自身掌握豐富知識，才能教會學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)，研究問題。為了更好地對在課外實踐活動的學(xué)生進行輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師首先需要具有廣泛的知識結(jié)構(gòu)和豐富的實踐經(jīng)驗。為此，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)、自學(xué)、參與科研項目等多種方式不斷提升自身能力。而在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。知識和經(jīng)驗相互滲透與補充，使得教師的實踐水平得到快速提高。另外，在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該起到學(xué)習(xí)推進者的作用，充分認識學(xué)生的個性，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和提升教師自身素質(zhì)融合在一起。

二、課外實踐體系中的院級競賽

院級競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生基本理論知識和解決實際問題能力的科技活動，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動性，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的重要途徑[6-8]。

為了提高學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)院定期舉辦“電子技能競賽”、“機器人大賽”、“科技創(chuàng)新大賽”等競賽活動。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力。電子技能競賽主要針對低年級學(xué)生，鼓勵學(xué)生熟悉各種實驗設(shè)備、夯實操作基礎(chǔ)；“機器人大賽”則面向中、高年級學(xué)生，考核綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力。競賽多采用校企合作方式，由企業(yè)提供競賽經(jīng)費或器件設(shè)備，請企業(yè)工程師參與指導(dǎo)與評審，引入企業(yè)生產(chǎn)的實際問題，使競賽源自于實踐，服務(wù)于實踐，鍛煉學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)以及工程實施能力。

三、課外實踐體系中的激勵機制

學(xué)生是創(chuàng)新實踐活動的主體，學(xué)院制定了“專業(yè)技能競賽管理辦法”，對在市級及以上競賽中獲得名次的學(xué)生獎勵學(xué)分，成績計入專業(yè)任選課或公共任選課中，并在年度獎學(xué)金評選中予以優(yōu)先。這對學(xué)生申請獎學(xué)金等有很大的好處，能調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)院對從事電子設(shè)計競賽指導(dǎo)的教師，通過年終績效獎、工作量認定、職稱評定、教學(xué)獎勵等辦法，鼓勵更多的教師投入課外實踐體系。

四、結(jié) 語

以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為載體，本院逐步構(gòu)建起涵蓋電子競賽特色專項培訓(xùn)、電子類院級競賽以及師生激勵機制的電子信息類課外實踐活動體系。立足第二課堂，以電子競賽的“點”帶動課外實踐體系的“面”。學(xué)生在課外實踐活動中感受到知識應(yīng)用和創(chuàng)造的興趣和樂趣，創(chuàng)新思維、動手能力及知識綜合應(yīng)用能力得到有效提高，形成了濃厚的課外實踐學(xué)習(xí)氛圍，給廣大電子信息類學(xué)生提供了展示自己能力的舞臺，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，教師隊伍自身實踐水平也得到了進一步的提高。而且給電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)開創(chuàng)了新的模式，給高校教育提出了更多的發(fā)展思路。

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Based on the Electronic Competition Construct Electronic Information Specialty Extracurricular Practice System Discussed

CHEN Yun-jun

Abstract：Based on electronic design contest，Through the students' training mode， teacher team construction， school level discipline competition and incentive mechanism on electronic information extracurricular practice system， and introduce the system of students' innovation spirit and engineering ability training role.

Key words：electronic design contest；electronic information；extracurricular practice system