語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。但是，在一些農(nóng)村學(xué)校要達(dá)到這一要求還存在不少困難。

一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語文是門博大精深的學(xué)科，學(xué)生語文素養(yǎng)的高低很多時候取決于課外閱讀的多少，而且現(xiàn)在中考規(guī)定不考課本中出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀，更可見培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的重要性。近幾年來，伴隨課程改革，語文教學(xué)取得了較大的發(fā)展，積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，但是閱讀教學(xué)仍存在不少問題。筆者在農(nóng)村學(xué)校工作十余年，對于農(nóng)村初中目前的語文閱讀教學(xué)有如下體會：

1.課外書籍等教育教學(xué)資源匱乏

農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施投入不足，個別學(xué)校沒有圖書閱覽室，即便是有，由于藏書太少，疏于管理，很少向?qū)W生開放等，也使難得的資源成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)。部分學(xué)生即使有閱讀的強(qiáng)烈欲望，但苦于無書可讀，精神食糧嚴(yán)重不足。

2.學(xué)生作業(yè)太多，沒有時間進(jìn)行閱讀

受應(yīng)試教育的束縛，很多學(xué)生和家長對“閱讀”這個概念的理解存在誤區(qū)。他們認(rèn)為，閱讀就是指讀好語文課本。有著這樣錯誤的認(rèn)識，學(xué)生自然不重視課外閱讀。再者學(xué)生時間和精力有限，在“唯考是舉”的今天，孩子們的時間往往被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，空閑就像海綿里可憐的水，再擠也是有限的。在這種情況下，學(xué)生怎么能輕松享受課外閱讀的樂趣呢？

3.缺乏必要而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

對于初中生來說，許多文學(xué)名著如不經(jīng)過指導(dǎo)，是很難理解的。即便勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，難以從更深的層次上去把握文章的思想藝術(shù)價值。而教師若整日局限于課本知識的歸納與傳授，在語文教學(xué)中急功近利，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就不可能對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)對策略

1.提高學(xué)生的閱讀興趣

要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這是一個長期的過程，可以從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

課前五分鐘講故事。要求學(xué)生輪流準(zhǔn)備一個故事或笑話，在每次語文課前用五分鐘時間講給大家聽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀興趣，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

每堂課讀五分鐘課文。這可以是教師有感情地范讀文章，也可以播放名家誦讀錄音讓大家欣賞，還可以是學(xué)生自己編排小劇目表演出來，或者是開展即興朗讀比賽。

每天堅持讀五頁書。根據(jù)個人習(xí)慣不同，可以是早起時看，也可以是睡前看，但是讀完要細(xì)細(xì)琢磨，不要讀過就算了。只要初步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，興趣就會慢慢被激發(fā)出來。教師可以在每周的班會課上同學(xué)生一起交流。

每周寫一篇周記。周記能督促學(xué)生把一周的“大事”進(jìn)行篩選聯(lián)系，最后寫出一篇有感而發(fā)的文章，從而培養(yǎng)他們理解分析事物的能力。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，讓學(xué)生有事可寫，懂得寫隨筆的基本方法。

2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

學(xué)生閱讀能力的提高非一日之功。擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，是提升閱讀能力的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有大量閱讀書籍，才能提高閱讀速度，學(xué)會如何在文章中接收有效信息，增強(qiáng)語感。我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生閱讀課外書報，合理安排一些休閑的讀書時間。教師要及時推薦一些適合青少年學(xué)生閱讀的時代美文，引領(lǐng)學(xué)生健康有效地進(jìn)行閱讀。同時，教師也要注意在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，時時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生將課內(nèi)外知識融會貫通。

滴水穿石，聚沙成塔。閱讀能力的提高非一朝一夕之事，需要點(diǎn)滴積累。農(nóng)村學(xué)校的語文閱讀教學(xué)工作是任重而道遠(yuǎn)的。教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，多形式、多渠道地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

（責(zé) 編 莫 荻）