摘 要： 音樂教育以審美為主題，主要作用于人的情感世界。高中音樂審美與鑒賞教學要從培養(yǎng)學生審美興趣、重視審美體驗、培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀、促發(fā)心理共鳴等方面實施。

關鍵詞： 審美 鑒賞 高中音樂教學 實施策略

音樂審美與鑒賞，顧名思義，乃是通過對音樂的欣賞、聆聽，從中獲得精神的愉悅和理性的滿足。隨著教育改革的不斷深入，高中音樂教學的重要性日益受到人們的重視。如果音樂欣賞是一種直接的審美活動的話，那么高中音樂教學就是一項艱巨的教育任務。

新課程改革標準指出：音樂教育以審美為主題，主要作用于人的情感世界。這就要求教師在音樂教學中讓學生體會、感受到音樂之美，通過音樂欣賞，提高審美能力和鑒賞能力。審美與鑒賞教學在音樂教學中起著非常重要的作用，很多音樂教師非常重視音樂欣賞課。就音樂教學中審美與鑒賞教學的重要性，筆者深有感悟，以下說說體會。

一、培養(yǎng)審美興趣

以音樂為代表的美育教學是學校實施美育的重要手段之一。音樂雖不像語言那樣或鏗鏘有力或柔情萬種，不像文字那樣能面面俱到，但是，音樂表達方式的特殊性和內(nèi)容的豐富程度，同樣不遜于文字和語言。樂曲優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞，詩樣的意境，以及音樂表演中所體現(xiàn)的聲樂美、體態(tài)美，都是其他學科難以比擬的。優(yōu)美的音樂，不但能陶冶情操，充實生活，還可以發(fā)散思維，活躍思想。音樂活動的審美過程是一個不斷探索、不斷完善的過程。每一首優(yōu)秀的曲目都是作者的情感和真情流露，演奏（演唱）過程則是音樂的二次創(chuàng)作，欣賞者正是通過對創(chuàng)作和演繹過程的了解，受到藝術的感染，培養(yǎng)對音樂的感受力和審美情趣。

每一首優(yōu)秀的曲目都蘊含作者的心血和汗水，而要想讓它的魅力得到最大限度的發(fā)揮，則需要演奏者的真情付出和完美演繹。學生是高中音樂教學的主體，在教學過程中，教師的音樂活動的審美對象是學生。音樂教師的音樂表現(xiàn)力直接影響學生對音樂的感受和審美情趣。因此，如果老師在教學時，僅僅將目的停留在完整的演奏上，則是不夠的。

為了實現(xiàn)美育教學的宏偉目標，音樂教師在教學中不但要力求按照樂曲所要求表達的感情和風格準確的演奏（演唱），還要盡力普及與音樂相關的知識，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

二、重視審美體驗

教育家達內(nèi)克羅茨曾說過，音樂注重對情感的反映，因此，對音樂的學習與其說是一個欣賞過程，不如說是一個情感體驗過程，即“審美體驗”。這句話說得很有道理，音樂的強大藝術生命力就在于它能通過音響形式表達美好、豐富的情感。因此，高中音樂課程的側(cè)重點就落在陶冶情操和培養(yǎng)學生的審美能力上。

隨著教學條件的改善，很多學校的高中音樂學習方法變得多種多樣，大型樂器，立體的插圖、錄音播放、多媒體等，都被應用到了音樂教學中。生動逼真的音樂情境可以給學生帶來聽覺和視覺的雙重享受，更可以增強學生的審美感受。例如，在學習歌曲《雪絨花》時，大屏幕這邊播放下雪的場景，那邊是優(yōu)美的歌聲，效果奇好，給學生留下了更深的印象。

三、培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀

教育部《音樂課程標準》把音樂體驗價值放在音樂課程價值的前面，它明確指出：音樂課的基本價值在于通過音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造，使學生充分體會音樂中蘊含的美和情感，為音樂表達的境界所吸引、陶醉，從而受到藝術的熏陶，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使心靈得以凈化，智慧得到啟迪。

以音樂審美為核心的基本理念貫穿于高中音樂教學的全過程。音樂教育者應從學生的實際情況出發(fā)，發(fā)揮他們的鑒賞和接受能力，通過旋律的音響感，讓他們在感受到音樂的優(yōu)美、動聽的同時，發(fā)揮聯(lián)想，對如何作出正確的價值觀和情感態(tài)度起到良好的引導作用。例如，在欣賞樂曲《春江花月夜》時，讓學生聆聽優(yōu)美的音樂的同時，想象一幅秀麗的山水長卷在面前緩緩鋪開，使之產(chǎn)生熱愛祖國之情。還音樂于本體，寓情于景，既拓展了學科知識，又培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀，一舉多得。

四、促發(fā)心理共鳴

高中音樂教育的根本目的不是把學生都培養(yǎng)成音樂家，而是讓他們通過多種途徑走進音樂、喜愛音樂，并且在享受音樂所帶來的樂趣的同時，通過自身感悟和共鳴，提高審美能力和學習興趣。

很多音樂課堂成了音樂教師的“個人表演秀”，這是為什么呢？有的人說自己喜歡流行音樂，有的人說課堂氣氛太沉悶，老師不讓參與……不可否認，高中音樂鑒賞教材大部分內(nèi)容以音樂知識為主，所選作品大多是思想和內(nèi)涵都較深的音樂，內(nèi)容與形式都與學生的生活和情感嚴重偏離，也就難怪他們不喜歡。

鑒于此，為了引起學生的共鳴，避免他們產(chǎn)生乏味、厭學的情緒，音樂教師在授課時可以針對高中生的青春期心理和愛好，適當?shù)貙⒁恍┗顫?、歡快、動感的高質(zhì)量流行音樂引入課堂。例如韓紅的《天路》，周杰倫的《千里之外》，SHE的《不想長大》等。這些流行音樂，符合青少年的心理，能引起他們的共鳴。高中音樂教師在教學中，要靈活運用“戰(zhàn)略”，讓學生在拓展知識的同時，觸動內(nèi)心，樹立積極健康的審美情趣。

綜上所述，音樂在陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高文化素養(yǎng)等方面具有非常重要的作用，而音樂審美與鑒賞在音樂教學中具有非凡的意義，對高中音樂教育者來說，他們工作的重心就是在音樂教學中突出審美教育的重要性，用適當?shù)姆椒ㄒ龑W生進行積極健康的音樂審美活動。