摘 要： 高職院校的培養(yǎng)目標是直接面向市場，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才，而計算機是一門注重操作和實踐的學科，二者相加直接決定了高職院校計算機教學要十分重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的專業(yè)知識水平和實際操作能力。本文主要針對高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法展開了論述。

關(guān)鍵詞： 高職計算機教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會市場的需求，也是計算機這一學科特性的要求。計算機的發(fā)展可謂是“一日一變”，而高職院校的學生要提高自身的競爭力，就必須具備這種創(chuàng)新能力，只有這樣才能更好地適應(yīng)學科和社會的變化。而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在老師的教學中才能夠?qū)崿F(xiàn)，這就要求老師在教學中有針對性地完善這一點。

但是，目前高職院校計算機教學存在諸多問題：教學理念陳舊，教師知識儲備沒有與時俱進，教師課堂教學效果和質(zhì)量差，仍然以應(yīng)試教育為主，學生的實際操作能力差，學生學習積極性不高，現(xiàn)有教學條件和資源沒有得到及時更新，與社會脫節(jié)，等等。但是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代的需要，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校和老師要從以下幾方面著手。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高職院校傳統(tǒng)的計算機教學往往以計算機理論知識的教授為主，課堂模式單一，老師“一言堂”的現(xiàn)象一直存在，應(yīng)試教育痕跡明顯，這些都直接導(dǎo)致學生的動手操作能力比較弱，創(chuàng)新能力更是不強。這樣的教學模式不僅不符合高職院校的學生培養(yǎng)標準，而且不符合社會的需求。為了改變這一狀況，學校和老師要采取措施。

首先，學校要為學生建立一個與社會市場相結(jié)合的教學模式，這樣學生才能夠更好地了解實際的需求和變化，以此增強自身的創(chuàng)新能力。學校要不時地請專業(yè)的高級人才制訂計算機教學的培養(yǎng)計劃、教學課程的設(shè)定等，這樣有利于教學內(nèi)容與社會接軌，澆灌學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤。還要建立一個專業(yè)的實習基地，組織學生到實習基地實習，提高自身的操作能力和創(chuàng)新能力。

其次，老師要改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學中要積極引導(dǎo)學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生初步擁有自主學習能力和創(chuàng)新能力。如，積極在教學中運用問題情境的教學模式，讓學生在寬松、自由、活躍的課堂氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生的思維保持在活躍狀態(tài)，進而促進其創(chuàng)新能力的提高。同時，還要注重培養(yǎng)學生的設(shè)計操作能力，重視實踐課的教學，不能走形式，要鼓勵學生自主將理論知識運用于實際操作中，在動手的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學生的學習興趣。作為學習的主體，學生處在活潑好動、好奇心強、耐性差的階段，這就需要老師激發(fā)學生學習計算機的興趣，提高學生的自主學習能力，積極引導(dǎo)學生在計算機學習過程中不斷創(chuàng)新。改變教學方式是增強教學效果，提高學生學習興趣的重要方式，但最重要的是老師改變傳統(tǒng)的“師高生低”的想法，將學生放到與自己平等的位置，和學生進行“平等對話”。這就要求老師做到：一關(guān)注學生的情緒變化，二關(guān)注學生受外界環(huán)境的影響。主要在于讓學生感受到來自老師的關(guān)注和尊重，這樣就可增強學生學習的自信心。老師可以針對學生興趣的不同，量才施教，結(jié)合不斷發(fā)展的計算機的理論，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的自主學習和創(chuàng)新能力，即“授之以漁”。

2.激活學生的創(chuàng)新思維。計算機自身的發(fā)展日新月異，這一特性決定了老師所教授的知識會比計算機實際運用到的知識落后一步，這就要求老師培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使他們學會獨立運用自身專業(yè)知識解決實際問題，達到會學會用的目的。老師要運用不同的教學方法和教學手段鼓勵學生自主學習、發(fā)現(xiàn)與思考問題、實際操作驗證、創(chuàng)新實踐等，重點是堅持。

三、加強課程更新，堅持與時俱進

計算機學科的特性決定了對課程更新的要求。高職院校的計算機教材一般都是學校自己設(shè)定或編寫的，很多學校為了省時省工往往會一套教材用很長時間，這對計算機教學來說簡直是一場災(zāi)難。老化的教材不僅無法提高學生計算機水平和創(chuàng)新能力，反而會誤導(dǎo)學生學習，形成錯誤的知識框架。面對計算機科技的迅猛發(fā)展，學校的教材和課程設(shè)定要與時俱進，不斷更新迭代。

為了更好地做到這一點，學校首先要從教材的編訂入手，選擇與企業(yè)和社會實際結(jié)合，聘請相關(guān)專業(yè)人士適時更新計算機教材，還要將社會最新需求傳達給學生；老師在教學過程中，要不斷更新教學理念，及時將計算機新的知識融入教學中，讓學生在學習最新的專業(yè)知識的同時，認識到計算機創(chuàng)新能力的重要性，激發(fā)學生的學習動力和探究欲望。

總之，高職院校要更好地培養(yǎng)學生的計算機創(chuàng)新能力，學校和老師要改變傳統(tǒng)教學模式，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還要使計算機教材和課程與時俱進。只有這樣才能培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實用型人才，適應(yīng)社會的需求和科技的發(fā)展。

參考文獻：

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