袁秋紅 范向紅 李小力 李海英 畢成文 李琦

【摘 要】本文結(jié)合先進制造技術(shù)課程教學過程中存在的問題，提出了改進意見，經(jīng)實踐教學過程中采用多媒體加理論與實踐教學，采用合理的引導方式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

【關鍵詞】教學；制造技術(shù)

先進制造技術(shù)（Advanced Manufacturing Technology，簡稱為AMT）是指微電子技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)等先進技術(shù)給傳統(tǒng)制造技術(shù)帶來的種種變化與新型系統(tǒng)。具體地說，就是指集機械工程技術(shù)、電子技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)為一體所產(chǎn)生的技術(shù)、設備和系統(tǒng)的總稱。主要包括：計算機輔助設計、計算機輔助制造、集成制造系統(tǒng)等。AMT是制造業(yè)企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的必要條件之一，但并非充分條件，其優(yōu)勢還有賴于能充分發(fā)揮技術(shù)威力的組織管理，有賴于技術(shù)、管理和人力資源的有機協(xié)調(diào)和融合[1]。先進制造技術(shù)涉及的內(nèi)容廣，學科之多，特別是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與高新技術(shù)的不斷革新，先進制造技術(shù)不斷的處于革新當中，作為相對基礎較薄弱的高職生，要想順利的掌握好這門課程，必須改革教學方式與方法。本文，從教學過程中遇到的問題出發(fā)，簡單的談談這門課程的教學感想。

一、課程特點

1、先進制造技術(shù)課程是我校近年來新開的一門機械類專業(yè)課程，教學對象是我院高職機械類專業(yè)大三學生，開課的主題思想是通過介紹先進制造技術(shù)的關鍵技術(shù)內(nèi)涵、技術(shù)發(fā)展前沿、目前企業(yè)所使用的較成熟的制造技術(shù)等，使學生了解和掌握先進制造技術(shù)的新思想、新工藝及前沿動態(tài)發(fā)展狀況，拓寬學生知識面的同時，使學生盡快從傳統(tǒng)的制造業(yè)設計思想和制造方式向先進制造業(yè)設計思想和制造方式轉(zhuǎn)變，以適應行業(yè)發(fā)展需求。課程目的是使學生了解先進制造技術(shù)基本概念與內(nèi)容的同時，掌握好現(xiàn)階段的先進制造技術(shù)，以更好的適應行業(yè)需求，提升自身的綜合技能，為社會服務。從定義來看，先進制造技術(shù)課程不但具有多學科的交叉性，同時還具有前沿性，與傳統(tǒng)的制造技術(shù)類課程相差很大，先進制造技術(shù)課程介紹的是一種大制造概念，具有創(chuàng)新性的制造理念，如，綠色制造、可持續(xù)制造、虛擬制造技術(shù)等。針對這么課程的多學科交叉性、前沿性等特點，在教學過程中，選擇合理的教學方式或?qū)嵺`方式，使學生在段時間內(nèi)了解這些先進制造工藝、制造模式及先進理念，是我們教師應該多考慮的地方。

2、本課程的教學對像，是高職機械類專業(yè)大三上學期的課程，眾所周知，目前高職類學生普遍基礎較薄弱，針對這部分學生的教學，不能過多的強調(diào)理論，加之，在這一學期，大部分學生要找工作，各種招聘會等，學生集中力更不集中，因此，這些實際情況也對教師提高了要求，教師不但要講清楚本課程的知識，更要提高學生的興趣，要能在有限的時間內(nèi)達到事半功倍的教學效果。

二、教學過程中存在的問題與教學改革

結(jié)合近兩年來的教學總結(jié)，該門課程教學過程中主要遇到以下問題：

1、學生開始興趣濃厚，但隨著教學的深入和課程內(nèi)容難度的增加，學生開始變的很茫然，最終失去興趣而放棄；

2、實踐條件較欠缺，直接影響學生的學習興趣；

3、學生創(chuàng)新思維、探索精神較薄弱；

4、該門課程的師資隊伍建設較欠缺。

針對教學過程中碰到的問題，本人簡單的談談自己的感想：

1、加強激發(fā)學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學習動力，有興趣的學習是主動的、學習氣氛也是活躍的。因此，在教學過程中，應采用有興趣的導入方式，引起學生對本課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如講授柔性制造系統(tǒng)時，可以以故事的形式講授其發(fā)展歷史，研制經(jīng)歷等引起學生的興趣；講授快速成型技術(shù)時，可以帶領學生在實訓室進行授課，進行現(xiàn)場教學，甚至讓學生在老師的指導下成型出簡單的產(chǎn)品。因此激發(fā)學生的學習興趣是非常必要的，我國著名教育改革家魏書生曾說過：好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來。所以，職業(yè)教學應根基課程的特點，采用合理的教學方式，把學生的注意力吸住，激發(fā)學生的學習興趣。

2、采用多媒體與實踐加理論穿插式教學方式

由于先進制造技術(shù)課程具有較強的實用性特點，因此教學過程中，應盡可能通過多媒體教學方式向?qū)W生展示，通過圖片、視頻讓學生積極參與、積極思考，有利于學生與教師的互動，與此同時，若將課堂搬至實訓室，其效果會更佳，通過多媒體講解概念、視頻或動畫展示加工步驟后，再讓學生進行實踐操作，如3D打印技術(shù)的講解。

3、加強該門課程是師資隊伍建設力度

針對大多數(shù)院校而言，該門課程開設時間不太長，師資力量較薄弱，這些直接影響到該門課程的教學經(jīng)驗的積淀，從國家層面，應充分利用假期時間加強該門課程的教師培訓工作，加強兄弟院校的教學經(jīng)驗交流力度；從學校層面，可以制定相應的激勵政策，鼓勵青年教師加強該課程的學習，有條件的學校，甚至可以將該課程建設成精品課程，加強校企合作，派遣教師去相關企業(yè)學習新的制造技術(shù)。

三、結(jié)束語

先進制造技術(shù)這么課程設計的學科較多，針對目前高職學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣，并采用多媒體、理論加實踐教學方式，同時加強與學生的互動等方式能有效提高該課程的教學效果。

參考文獻：

[1]黎震 朱江峰.先進制造技術(shù)[M].北京理工大學出版社，2012.

[2]翟彥博.《先進制造技術(shù)》課程的教學模式探討[J]. 科教研究，2013，11：43-44.