【王晶簡介】

教育心理學專家，清華大學出版社研究員，北京舞蹈學院客座教授，全國婦聯(lián)《中華媽媽網(wǎng)》教育顧問，專欄作家，著有《做不成第一，做“唯一”》等作品。

王晶女士對家庭教育，尤其是親子溝通困難的問題有深入的研究。她認為，孩子基本上分為五種類型，有各自的特點，父母只有弄清自己的孩子屬于哪種類型，才可能與之有效溝通，才可能因材施教，使家庭教育成為幫助孩子成長的積極力量。日前，本刊特約記者采訪了她。

溝通的三大障礙

記者（以下簡稱記）：現(xiàn)在，越來越多的父母意識到家庭教育的重要性，但真的投入其中，卻發(fā)現(xiàn)與孩子連最起碼的溝通都困難重重。您認為親子溝通的障礙有哪些？

王晶（以下簡稱王）：2011年，中科院心理研究所做過一個調(diào)查，結(jié)果顯示，中國家庭親子關系比較緊張，最緊張的是有初中生和高中生的家庭，親子溝通通暢的很少，孩子不聽父母的話，父母很難走進孩子的心靈。我認為，造成親子溝通困難主要有三大障礙。

第一，父母不尊重孩子。由于血緣關系的存在，每一個孩子小的時候都對父母極其依戀，一刻也不愿離開父母，尤其是離不開媽媽。想想送孩子上幼兒園時孩子撕心裂肺的哭聲，就知道孩子是多么依戀父母。為什么上了中學孩子就不再依戀父母，甚至討厭跟父母說話了呢？心理學對行為的認識是：給人一個刺激，人就會有一個反應，有什么樣的刺激，就1848e89846587a516a454fbcdb1aedbe會有什么樣的反應，正面的刺激會得到正面的反應，負面的刺激會得到負面的反應。由此推理，孩子不愿與父母溝通是一個拒絕的反應，那么之前一定是父母給了孩子拒絕的刺激。也就是說，父母不尊重孩子，孩子一定會反過來不尊重父母。

記：有道理?，F(xiàn)實生活中，真正尊重孩子的父母很少。孩子的主張和要求經(jīng)常被父母拒絕，孩子慢慢地就不愿跟父母進行友好的溝通了。

王：所謂溝通，是一個雙向行為，是雙方的互動；單向的不叫溝通，叫獨白。大多數(shù)的親子溝通困難，說白了就是父母獨白，孩子置若罔聞，溝通當然是無效的。

記：第二個障礙是什么？

王：第二，文化差異造成代溝。有的父母說，與孩子溝通不暢是因為有代溝。這樣說，似乎親子溝通困難是客觀規(guī)律，無法改變。其實，仔細想想就會發(fā)現(xiàn)，所謂代溝并非年齡問題，而是文化問題。

記：父母與孩子所處的時代不同，文化背景不同。

王：是的，這才是問題的關鍵。每個人都是在所屬時代的精神食糧哺育下長大的。60后父母與90后孩子，各自從小所受的文化熏陶差異極大，世界觀和價值觀也有極大差異，溝通起來有問題是正常的。比如，父母認為好吃的是餃子和包子，孩子認為好吃的是麥當勞和肯德基，互相都不買賬。父母感慨：“不是我不明白，是這個世界變得太快?！焙⒆觿t譏笑父母OUT了。

記：不管是文化問題還是年齡問題，反正代溝是存在，有何不同？

王：年齡差異無法改變，但文化差異可以通過充電來縮小，從而填平代溝。比如，孩子津津樂道的東西，父母大可不必粗暴地抵制，更不必把自己崇尚的東西強加給孩子。與時俱進，跟上時代的腳步和孩子成長的腳步，不正是積極的人生態(tài)度嗎？有了這樣的意識，代溝又有什么可怕的呢？

記：對，父母應該有一個開放的心態(tài)，勇敢面對時代的變遷和孩子的成長。第三個障礙是什么？

王：第三，溝通方法不對頭?，F(xiàn)在，很多父母學習家庭教育方法的愿望非常迫切，但系統(tǒng)學習的卻很少，沉不下心來，甚至希望把孩子推給專業(yè)人士了事。家庭教育，是父母對孩子的教育，父母不能推脫責任。專業(yè)人士對家庭教育的作用應該是影響父母，通過父母影響孩子。只有當孩子的問題非常嚴重的時候，才需要孩子直接面對專業(yè)人士。

記：父母怎樣才能掌握科學而系統(tǒng)的家庭教育方法，改善親子關系呢？

王：家庭教育是一門科學，是科學就一定有規(guī)律，掌握方法應該從了解規(guī)律入手。過去我們常說，孩子有個性，家庭教育應該個性化，因材施教。我們不妨從這個角度做深入的探討。

孩子有五種類型

記：個性因人而異，如何談得全？

王：人除了有個性，還有共性；即使是個性，也可以分類，而且分不出太多種。心理學從人的認知渠道出發(fā)，把個性分為五種類型：視覺型、聽覺型、觸覺型、嗅覺型和味覺型。我在工作實踐中做過大量驗證，每個孩子都可以對號入座。了解孩子和自己的個性類別，對父母來說意義重大。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，自古就是這個道理。

記：這是個有趣的專業(yè)問題，希望您講解得通俗些。

王：好的。視覺型的人視覺發(fā)達，喜歡說話，語速快，與人交流時喜歡直視對方眼睛，喜歡讀書，學習成績好，在學校是佼佼者，在家是聽話的孩子。聽覺型的人聽覺發(fā)達，語速慢，不善于語言交流，與人交流時喜歡低著頭，敏感，興奮和快樂源自內(nèi)心，很在意自己的內(nèi)心感受，對外界變化的關注度不像視覺型孩子這么強。這兩種類型的人很難相處。如果父母是視覺型的，而孩子是聽覺型的，那么親子溝通就會矛盾重重。父母抱怨：“孩子不尊重我，我說話他根本不看我，愛答不理的！”其實這是誤會，孩子眼睛不看父母不代表他的耳朵不在聽。同樣，孩子嫌父母太嘮叨，也是個性差異造成的誤會。有的父母說：“孩子是個悶葫蘆，我說了半天，他油鹽不進！”其實，孩子未必沒有認真聽，他的聽覺高度發(fā)達，不僅聽懂了內(nèi)容，而且聽出了父母語氣中的態(tài)度和種種暗示。

記：這樣的誤會簡直比比皆是。

王：沒錯。視覺型的人跟聽覺型的人溝通的時候，前者往往不理解后者，認為對方應該跟自己一樣，如果不一樣，就希望改變對方。有一位媽媽很苦惱，因為她8歲的兒子語速慢，讓她聽著心焦，她希望兒子像別的孩子那樣能說會道，于是給孩子報了演講興趣班，可她兒子變得更不愛說話了，還變得非常自卑。這位媽媽不了解兒子的個性類型，盲目地改變兒子，結(jié)果給兒子造成了傷害。俗話說：“從小看大，三歲知老?！边@是經(jīng)驗的總結(jié)，孩子的個性是有淵源的，DNA技術已經(jīng)證明了人的很多神經(jīng)鏈接方式?jīng)Q定了孩子的思維特點和個性類型，而且是后天不可能改變的。世界上有心性敏感的藝術家，有口若懸河的演講家，何必強求孩子學他不擅長的東西呢？發(fā)掘潛力，培養(yǎng)特長，不是更高效的家庭教育嗎？

記：如果父母和孩子都是視覺型的人，溝通起來就比較容易，是嗎？

王：對。父母和孩子都是聽覺型的，溝通的效率也會很高，卻未必是話語很多，因為他們都是敏感的人，很會察言觀色。

記：觸覺型的孩子有什么特點？

王：觸覺型，國外的心理學叫動覺型。這類個性的孩子在當下中國是經(jīng)常受到打壓的群體。他們的特點是：淘氣，生命力特別強，喜歡創(chuàng)新，喜歡動手，喜歡破壞，不愿意停留，總是跑來跑去。

記：難怪叫動覺型，這樣的孩子被很多老師和父母認為是得了多動癥。

王：這種類型的孩子，行為特點是生理特點所決定的。神經(jīng)科學的心理學家解釋，這種類型的孩子，大腦中往往有兩個以上的興奮點在同時工作，所以他很活潑，思維跳躍。父母正在跟他說這件事，他聽著聽著就想到了別的事，所答非所問。他上課跑神兒，專注力不持久。這叫心理不應期。觸覺型的孩子最大的特點就是沒有耐性，坐不住，往往被家長和老師貼上“問題孩子”的標簽。

記：觸覺型的孩子適合從事什么？

王：觸覺型的孩子因為天生愛動不愛靜，生命能量強勁，多半都是運動員、舞蹈演員、藝術家的好材料。

記：但是，實際情況是，父母多半會想辦法改變這類孩子的個性。

王：對，原因就是父母不了解孩子的個性類型。每個孩子都有個性，都有長處和潛力，父母要做的是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，然后提升它，而不是糾結(jié)孩子的缺點，整天批評他。很多時候，父母重復地批評孩子，非但不能起到糾錯的作用，反倒是強調(diào)了那些缺點。比如，我現(xiàn)在反復對你說：“你不要想藍天，你不要想藍天，你千萬不要想藍天……”你告訴我，你在想什么？

記：我腦子里全是藍天。

王：對觸覺型的孩子，父母首先要善待他，他思維活躍，有激情，有活力，自然有光明的未來，他只是不適合用今天的價值觀來評判。他不聽話，有主見，其實是優(yōu)點，因為他有自我的東西，是創(chuàng)造型人才。

記：嗅覺型和味覺型的孩子又有哪些特點？

王：嗅覺和味覺也是兩個重要的認知渠道，與其相對應的嗅覺和味覺發(fā)達的人，現(xiàn)實生活中并不多見，因而在這里不需要多談。簡單地說，品酒師、品煙師、美食家都是嗅覺和味覺優(yōu)于常人的人。這類人往往是天才或?qū)２牛麄兲貏e敏感，按照自己的認知渠道去學習，達到不可思議的境界。視覺型、聽覺型和觸覺型的孩子占絕大多數(shù)，應該重點關注。父母應該重點從這三種認識渠道去認識自己和孩子的行為模式，有的放矢地與孩子溝通。

讓孩子成為自己

記：現(xiàn)在的孩子特別崇尚“成為自己”，聽上去充滿逆反味道。仔細想想也不無道理，人的認知渠道不同，何必要求他們千人一面？

王：當然，生命的成長本質(zhì)就是成為自己。只是這話讓父母聽起來不順耳，父母的希望是孩子聽話。

記：父母要求孩子聽話本身就是一個挺不合理的要求，為什么孩子要放棄自己的想法而聽父母的？父母的話一定對嗎？即使父母的話是對的，孩子不用犯錯誤的方式來驗證一下，又怎么知道是對的呢？

王：父母要求孩子聽話，本質(zhì)上是在約束孩子，由約束孩子的行為到約束孩子的天性。生命的成長是一種自然現(xiàn)象，有自然規(guī)律，每個人成為他自己是最重要的。前兩年，日本科學家有一個轟動一時的創(chuàng)新，就是生產(chǎn)出正方形的西瓜，以方便運輸。做法是把很小的西瓜放在正方形的塑料盒子里，等西瓜把塑料盒子撐滿了，再打開盒子，西瓜就是正方形的了。這樣的做法不失創(chuàng)意，但成本很高，有得不償失之嫌。用類似的方法來管理孩子則完全不可取。試想，孩子從小聽父母的話長大，對長輩的教導言聽計從，長大以后進入社會，尤其是進入今天講的創(chuàng)新型社會，他會很不適應，因為他已經(jīng)變成“正方形”的了，規(guī)矩了，墨守成規(guī)了，而社會恰恰要求他創(chuàng)新，孩子如何適應？

記：所以，現(xiàn)在高分低能的孩子多，找不到工作的高材生多，啃老的宅男宅女多。

王：是的，當父母抱怨社會的時候，不妨檢討一下自己的家庭教育。孩子的激情和勇氣已被二十多年的嘮叨磨光了，他習慣于被指責，他害怕碰撞，家長還渾然不覺。孩子從出生到大學畢業(yè)，在學校的時間只占三分之一，三分之二的時間在家里，家長是應該負主要責任的。

記：您剛才舉了很多媽媽的例子，請問爸爸在家庭教育中應該充當什么樣的角色？

王：我認為爸爸和媽媽承擔著同等重要的家庭教育責任，因為今天社會對人的要求更加全面。中國為什么特別強調(diào)母親教育，因為中國有“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)家庭分工，母親的責任是“相夫教子”，教育孩子的擔子就落在母親的肩上?，F(xiàn)在時代不同了，父親在家庭教育中的作用越來越重要。盡管“男主外，女主內(nèi)”的格局基本沒變，但父親在外打拼再忙，打一個電話總是不難的。籠統(tǒng)地說，孩子跟父親溝通是一種社會性的學習，跟母親溝通更多的是情感上的學習。

記：孩子犯了錯誤，父母找孩子談話，一般是一個唱白臉，一個唱紅臉。您覺得這樣的方式對嗎？

王：這樣的角色分工沒有什么錯。一個從情感上感化，一個做理性指導，雙管齊下，溝通的效率會比較高。但無論誰唱白臉，誰唱紅臉，父母口徑要統(tǒng)一，要堅持一個聲音。如果爸爸打孩子，媽媽護，媽媽再去罵爸爸，那其實是父母的能量相互抵消，最終是害了孩子。

【編輯：陳彤】