快下班時(shí)，我接到女兒班主任的電話：“友妍的家庭作業(yè)沒完成，我希望她把欠的作業(yè)補(bǔ)上，可她一口氣跟我說了無數(shù)個(gè)借口：黑板上的字模糊不清、老師講得太快、同桌說沒有這個(gè)作業(yè)……我希望你們家長(zhǎng)重視這個(gè)問題，讓孩子學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)……”我聽得臉上火辣辣的，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

看來女兒愛找借口這個(gè)毛病已經(jīng)影響到老師對(duì)她的看法。聯(lián)想到這段時(shí)間女兒物理成績(jī)的退步，以及為找不找家教一事跟我抬杠的強(qiáng)硬態(tài)度，我決定回家好好“治治”她。

坐在公交車上，我一直在反思：為什么女兒這么喜歡找借口？

我們家很民主，提倡每個(gè)人暢所欲言。從女兒很小的時(shí)候開始，我們就像朋友一樣對(duì)待她，甚至允許她對(duì)父母直呼其名……不知不覺中，女兒變得有點(diǎn)沒大沒小，在她身上，自由民主的精神濃厚，但傳統(tǒng)文化中對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬順從卻極度缺失。

女兒已經(jīng)14歲了，早已過了說教能解決問題的年紀(jì)，我必須尋找新的教育方法。

一回到家，我就看到女兒繃著個(gè)臉。詢問之后，她憤憤地說：“放學(xué)后被老師留下，真讓人發(fā)瘋。”

我說：“肯定是你做錯(cuò)了，老師才留你，怎么不留別人？你再這樣下去，怎么辦呢？”

“管它呢，反正我討厭這個(gè)學(xué)校和母老虎一樣的班主任！明明是她布置作業(yè)含糊其詞，還要怪我。哼，我不服氣?！?/p>

我跟女兒講道理：“班主任對(duì)你有了負(fù)面看法，會(huì)給你的未來造成很不好的影響。你想想看，你會(huì)失去多少機(jī)會(huì)？”

女兒站起來，“啪”地關(guān)上房門，說：“討厭！你跟她一樣討厭！”

我的火氣蹭蹭往上冒，恨不得沖進(jìn)去打她幾個(gè)耳光。同樣一件事從她口中講出來就變成了別人的錯(cuò)，她自己好像一點(diǎn)責(zé)任都沒有。我強(qiáng)忍著沒有發(fā)作，吃過晚飯女兒做作業(yè)，我就去樓下找鄰居黃阿姨。

黃阿姨是一位退休的中學(xué)老師，她經(jīng)驗(yàn)豐富，為人熱情，無論遇到什么問題，她都會(huì)耐心地跟我聊。她曾再三囑咐我：“千萬別在氣頭上和孩子講道理，對(duì)青春期孩子的教育，技巧比對(duì)錯(cuò)還要重要。”

我和黃阿姨一邊散步一邊聊天。她說：“你應(yīng)該這么問孩子：老師為什么把你留下來？她的理由是什么？當(dāng)孩子把責(zé)任丟給老師的時(shí)候，你可以引導(dǎo)她換位思考——老師為什么會(huì)有這樣的要求和反應(yīng)？如果你是老師，你會(huì)怎么做？你不應(yīng)該這么快就跟友妍講‘對(duì)和錯(cuò)’，相反，你應(yīng)該引導(dǎo)她自己去思考，委婉地提示一下就好了。”

我也很委屈：“唉，你不知道我心里那個(gè)氣啊，明明是她的錯(cuò)……”

黃阿姨笑了起來：“你跟她生氣，說明你和她在一個(gè)水平線上，你就失去教育她的資格了。咱們做家長(zhǎng)的，首先要對(duì)付自己的情緒。這個(gè)年紀(jì)的孩子啊，心里明鏡一樣清楚對(duì)錯(cuò)，她不需要家長(zhǎng)告訴她孰對(duì)孰錯(cuò)，她需要家長(zhǎng)幫她梳理情緒，引導(dǎo)她了解每件事情的結(jié)果，她才會(huì)漸漸學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任……”

我有種茅塞頓開的感覺。黃阿姨建議我，不妨對(duì)女兒使用“利弊清單”。接著，她詳細(xì)跟我講了具體該怎么做。

我回到家時(shí)，女兒已經(jīng)做完了作業(yè)。我給她端了杯果汁，又說起找家教的事情。我拿出一張紙說：“咱們先不討論找還是不找，咱們先把找家教會(huì)產(chǎn)生哪些后果一條一條寫下來，好不好？”

女兒同意了，從她狡黠的眼神中我知道，她是打算用這種方法繼續(xù)和我對(duì)抗。我們開始討論，公認(rèn)的結(jié)果就寫下來。比如：

女兒每周末要少玩2小時(shí)。

女兒將可能無法參加動(dòng)漫俱樂部的活動(dòng)。

女兒要花2小時(shí)做額外的習(xí)題。

天氣不好、身體疲乏、學(xué)校作業(yè)多、補(bǔ)課老師水平不高等情況下，女兒要付出很多，但收獲仍可能甚微。

女兒將補(bǔ)上之前知識(shí)點(diǎn)的漏洞，并且重新樹立對(duì)學(xué)物理的信心。

女兒的總成績(jī)會(huì)提高，根據(jù)家庭約定，期末進(jìn)入全年級(jí)前50名，便可以去香港迪士尼旅游。

女兒將學(xué)會(huì)如何安排自己的時(shí)間，并且嘗試提高課堂效率（一旦女兒物理跟得上了，家教就不需要請(qǐng)了）。

……

清單列好之后，“利多于弊”的事實(shí)擺在面前。我心里說：“這么清楚的事情看你怎么辦？”嘴上盡量溫柔地說：“我相信你能做出正確的決定。一旦你決定要請(qǐng)家教，那今后就別給自己找借口了，因?yàn)槊恳豁?xiàng)借口咱們都寫出來了，對(duì)嗎？”

這招兒果然管用，女兒在次日早餐時(shí)主動(dòng)提出要找家教。接下來的補(bǔ)課和之前不同，她主動(dòng)了許多。當(dāng)老毛病又犯了，她想給自己不想用功找借口的時(shí)候，我就拿出那張清單：“這些情況咱們不是已經(jīng)討論過了嘛，你既然做了這個(gè)決定，就知道有一天可能要付出更多，哪怕收獲有限，這是你自己的決定?！?/p>

她臉色不好看，但只能隱忍著堅(jiān)持。過了一段時(shí)間，她就慢慢適應(yīng)了。

后來，我又引導(dǎo)女兒反思被老師留校這件事。我讓她列“利弊清單”，分析一下老師這么做對(duì)她是利多還是弊多。

出乎意料的是，老師那天留她做的英語作文，剛好是月考的作文。顯然，這個(gè)“利”大過了所有的“弊”。

我又讓她列清單，分析這件事對(duì)老師利多還是弊多。她發(fā)現(xiàn)，這件事讓老師延長(zhǎng)工作時(shí)間，餓著肚子陪她，不能帶給老師任何好處。女兒最終說了句公道話：“其實(shí)，做老師也很不容易。她為我好，最后還被我罵?！?/p>

看到女兒漸漸懂事，我很欣慰，相信她和班主任的關(guān)系也會(huì)漸漸緩和。

我覺得，“利弊清單”只是一個(gè)工具，可以幫助家長(zhǎng)理性地和孩子一起分析問題。青春期孩子喜歡在沖動(dòng)中做決定，愛找借口來推卸責(zé)任，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該做的，不是給他們“對(duì)與錯(cuò)”的說教，而是教他們分析利弊，未雨綢繆。

我個(gè)人覺得，這樣的理性思維模式非常寶貴，值得家長(zhǎng)們結(jié)合自家孩子的情況創(chuàng)意出各種不同的版本！

【編輯：馮士軍】