【編者按】

近幾年，教育部三令五申，嚴(yán)禁各種形式的小學(xué)、初中入學(xué)選拔考試，“奧數(shù)風(fēng)”、“占坑班”等不正之風(fēng)基本得到遏制，但是，一種新的選拔考試正在全國(guó)各地悄然興起，這便是“超常兒童篩查”。超常兒童篩查成為名校間爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源的新戰(zhàn)場(chǎng)，加上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的偷換概念、混淆視聽(tīng)，家長(zhǎng)們往往被蒙蔽，認(rèn)為每一個(gè)孩子都是某一方面的超常兒童，而且是可以培訓(xùn)出來(lái)的，于是不惜財(cái)力和精力，試圖為孩子開辟一條升學(xué)的捷徑，而結(jié)果往往是竹籃打水——一場(chǎng)空。

應(yīng)廣大讀者的要求，本刊組織力量，采訪有關(guān)專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者以及參加過(guò)培訓(xùn)的孩子家長(zhǎng)，透視“超常兒童”現(xiàn)象，揭示培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)模式和潛規(guī)則，幫助家長(zhǎng)擦亮眼睛，明辨是非。

家長(zhǎng)總是被“綁架”

徐女士和芮女士在同一個(gè)單位工作，因?yàn)樗齻兊膬鹤油瑲q，又在同一所小學(xué)讀書，所以經(jīng)常在一起逛逛街，聊聊孩子的事。共同的話題、共同的感受讓她們很親近，但是前不久她們的關(guān)系忽然疏遠(yuǎn)了。兩家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓僦g，但是剛剛結(jié)束的小升初，徐女士的兒子被一所重點(diǎn)中學(xué)錄取，芮女士的兒子只能就近上普通中學(xué)。芮女士認(rèn)為徐女士不夠意思，沒(méi)有提前共享“升學(xué)資源”，致使自己的兒子失去了大好機(jī)會(huì)，甚至“耽誤了前程”。

一年半前，兒子還在上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，徐女士就知道超常兒童篩查這回事。她在網(wǎng)上的家長(zhǎng)QQ群中得知，現(xiàn)在初中招生實(shí)行“就近劃片入學(xué)”的公平政策，不允許考試，“奧數(shù)”等變相考試也被叫停，但某些重點(diǎn)中學(xué)不會(huì)改變“掐尖兒”的固定思維，不會(huì)放棄對(duì)優(yōu)質(zhì)生源這條生命線的爭(zhēng)奪，于是超常兒童篩查就以高科技的面目悄然登場(chǎng)了。

徐女士到學(xué)校打聽(tīng)超常兒童篩查的具體事宜，被告知，孩子不參加培訓(xùn)根本沒(méi)戲。按學(xué)校招生辦提供的線索，她找到一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)接待人員的一番開導(dǎo)，她馬上給兒子報(bào)了名。接待人員告訴她：“奧數(shù)培訓(xùn)早就過(guò)時(shí)了。按照美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納的多元智能理論，人類的智能至少可以分成語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省等七大范疇，也就是說(shuō)，每個(gè)孩子都是超常兒童，只是家長(zhǎng)不知道，耽誤了孩子。我們的培訓(xùn)就是發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和潛力，然后全力發(fā)掘，助孩子成功。”至于接受培訓(xùn)的孩子能否順利通過(guò)目標(biāo)中學(xué)的考試，接待人員含蓄地笑了笑，小聲說(shuō)：“培訓(xùn)了不一定能通過(guò)，但不培訓(xùn)是鐵定通不過(guò)的。另外，即使不能通過(guò)，還是有大把機(jī)會(huì)的，畢竟超常兒童沒(méi)有那么多?！毙炫孔穯?wèn)“大把機(jī)會(huì)”指的是什么，接待人員笑而不答，只說(shuō)：“到時(shí)候您就知道了?！迸嘤?xùn)費(fèi)用相當(dāng)高，但徐女士刷卡時(shí)沒(méi)有絲毫猶豫。

經(jīng)過(guò)整整一年的培訓(xùn)，徐女士的兒子走進(jìn)了某重點(diǎn)中學(xué)的測(cè)試考場(chǎng)。一周后成績(jī)公布，徐女士很失望，因?yàn)閮鹤右?分之差沒(méi)有入圍。正當(dāng)她為兒子不是超常兒童而郁悶，為白花一大筆培訓(xùn)費(fèi)而心疼的時(shí)候，意外地接到了該中學(xué)招生辦的電話，說(shuō)她的兒子被第二批錄取了。徐女士喜出望外，也終于相信了當(dāng)年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接待人員所言，果然在錄取之外還有大把機(jī)會(huì)。

在該重點(diǎn)中學(xué)舉行超常兒童篩查測(cè)試的前夕，芮女士也得到了消息，慌忙帶兒子前往報(bào)名，與徐女士不期而遇。

得知徐女士的兒子參加了培訓(xùn)，芮女士不悅，問(wèn)：“怎么不早說(shuō)一聲呢？還保密啊！”

徐女士臉紅了，說(shuō)：“我要是跟你說(shuō)了，我就成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的托兒了。費(fèi)用挺高的?！?/p>

從那以后，兩個(gè)好朋友不再相約逛街，見(jiàn)面只是禮貌地笑笑。

不出所料，芮女士的兒子沒(méi)有通過(guò)考試，也沒(méi)有接到中學(xué)的錄取電話。知情人告訴她：“沒(méi)參加過(guò)培訓(xùn)的孩子都沒(méi)戲，人家學(xué)校手里捏著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的名單哩。這樣的考試哪里是選神童啊，分明是變相的入學(xué)考試?！避桥孔匀粚?duì)徐女士恨之入骨，對(duì)記者說(shuō)：“這樣的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直瘋了！少一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，難道自家孩子的成長(zhǎng)之路就平坦了？”

在中國(guó)，瘋狂的家長(zhǎng)從來(lái)不缺。記者在中國(guó)科學(xué)院心理所的院內(nèi)看到幾百位家長(zhǎng)帶著孩子在等待?！拔覀兪莵?lái)參加人大附中早培班測(cè)試的?！币晃粊?lái)自海淀實(shí)驗(yàn)二小的五年級(jí)男生說(shuō)。據(jù)說(shuō)，這次來(lái)參加測(cè)試的孩子達(dá)到了4000人。另外，記者在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計(jì)表，2013年參加北京育民小學(xué)超常班初試的有2789人。

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)招生的負(fù)責(zé)人告訴記者，超常兒童篩查是國(guó)家政策允許的，說(shuō)白了就是發(fā)現(xiàn)神童，然后因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)，如今已變成了重點(diǎn)中學(xué)間爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源的新戰(zhàn)場(chǎng)。“什么是好學(xué)校？有好學(xué)生的學(xué)校就是好學(xué)校?！边@位負(fù)責(zé)人自問(wèn)自答，“所以，生源就是生命線。不讓奧數(shù)與升學(xué)掛鉤，不讓辦占坑班，學(xué)校就不選拔好學(xué)生了？不可能！學(xué)校間爭(zhēng)奪生源的大戰(zhàn)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。”

學(xué)校如何操作超常兒童篩查？以北京一所重點(diǎn)中學(xué)為例。篩查考試結(jié)束后，學(xué)校從初試的孩子中選拔1000多人組成夏令營(yíng)。夏令營(yíng)中，孩子們上午學(xué)習(xí)中學(xué)的幾何、物理、化學(xué)等課程，下午則參加針對(duì)上午所講內(nèi)容進(jìn)行的考試。雖然夏令營(yíng)只是為超常兒童實(shí)驗(yàn)班選拔人才，但是，學(xué)校最后錄取的學(xué)生大多是夏令營(yíng)成員。

不少獲準(zhǔn)進(jìn)行超常兒童教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校一再聲明，學(xué)校此舉與“掐尖兒”、“搶生源”無(wú)關(guān)，但事實(shí)上，超常兒童篩查早已不是少數(shù)高智商孩子的智力游戲，它已經(jīng)演化成孩子“幼升小”和“小升初”的另一條捷徑。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和孩子被裹挾其中。

有一位家長(zhǎng)對(duì)記者訴苦：“為什么家長(zhǎng)總是被商業(yè)綁架？為什么教育做不到公平公正？語(yǔ)數(shù)外不讓考，他們考奧數(shù)；奧數(shù)不讓考，他們搞占坑班；占坑班取締了，他們又篩查神童。接下來(lái)又要耍什么花招？不管耍什么花招，最后還不是孩子受罪，家長(zhǎng)埋單？”

商家的饕餮盛宴

面對(duì)記者的質(zhì)疑，某重點(diǎn)中學(xué)副校長(zhǎng)蔡先生大呼冤枉：“學(xué)校的招生行為沒(méi)有違規(guī)，舉辦超常兒童篩查以及開展超常兒童教育實(shí)驗(yàn)，學(xué)校并不賺錢，家長(zhǎng)的培訓(xùn)費(fèi)全交給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾，超常兒童熱也不會(huì)升溫得這么快?！?/p>

拋開在生源上的獲益不談，蔡校長(zhǎng)說(shuō)的是實(shí)話。與超常兒童篩查配套的培訓(xùn)如今在全國(guó)各大中城市炙手可熱，正在成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的饕餮盛宴。

在如今的課外培訓(xùn)市場(chǎng)上，奧數(shù)、外語(yǔ)、舞蹈、鋼琴等培訓(xùn)班多如牛毛，價(jià)格也變得相對(duì)透明，而針對(duì)超常兒童篩查考試的“超常特訓(xùn)”還屬于比較新的項(xiàng)目，加上專業(yè)性較強(qiáng)，利潤(rùn)相當(dāng)可觀。

記者來(lái)到一家以“超常特訓(xùn)”著稱的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，得到了一張招生宣傳頁(yè)，上面與“超常特訓(xùn)”有關(guān)的“思維特訓(xùn)課程”，15次課的費(fèi)用共計(jì)7500元，每次課的費(fèi)用為500元；而相同課時(shí)的“初中數(shù)學(xué)”費(fèi)用為2250元，每次課家長(zhǎng)要花的錢是150元；即使是注明了由“名校一線教師”授課的“初中物理”，15次的費(fèi)用稍貴些，3000元，每次課是200元，均不及“思維特訓(xùn)課程”的一半。這是平時(shí)的費(fèi)用，如果到了沖刺階段，家長(zhǎng)要掏的錢更多。記者從宣傳單頁(yè)上看到，針對(duì)2014年某名校篩查考試的“?？颊n程”，8次課的價(jià)錢是5600元，單次課的價(jià)格從500元升到了700元。

如果一個(gè)孩子報(bào)一個(gè)“思維訓(xùn)練課程”加一個(gè)“?？颊n程”，就要花1.31萬(wàn)元。2013年參加北京育民小學(xué)超常班初試的孩子有2789人，僅估算其中的零頭700人參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用也將近1000萬(wàn)元。

在巨大利益面前，一些非正常的手段就會(huì)被使用。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生處寫有“神童就在您身邊”、“每個(gè)孩子都是天才”、“忽視孩子是家長(zhǎng)的失職”之類的宣傳標(biāo)語(yǔ)，配以似是而非的科研報(bào)告和新聞報(bào)道，讓家長(zhǎng)們看了熱血沸騰，紛紛用異樣的目光打量自己的孩子。對(duì)猶豫的家長(zhǎng)，招生人員會(huì)特別強(qiáng)調(diào)自己的“真題”與篩查考試的題目“相似度”非常高，因此，參加培訓(xùn)的孩子通過(guò)篩查的可能性就更大。

采訪中，許多專家對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不計(jì)后果的商業(yè)行為極其反感。在專家看來(lái)，超常兒童是培訓(xùn)不出來(lái)的，一般的培訓(xùn)無(wú)法讓一個(gè)非超常兒童通過(guò)超常兒童篩查，無(wú)非是蠱惑人心，借機(jī)斂財(cái)。但是，如果一些機(jī)構(gòu)的“真題”確實(shí)很“真”，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)需要先了解“超常兒童”的基本概念。

什么是超常兒童

所謂“超常兒童”，是指智力發(fā)展突出優(yōu)異，或具有某方面特殊才能的兒童。在古代，這類兒童被稱為神童，以為他們是天降神賜的。

20世紀(jì)初，心理測(cè)驗(yàn)興起以后，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家提出了“智商”這一概念，開始把智商達(dá)到或超過(guò)140的兒童稱為天才兒童。后來(lái)，人們又對(duì)用智商來(lái)定義天才的觀點(diǎn)提出異議，認(rèn)為定義天才兒童不應(yīng)忽視非智力因素。

超常兒童的特點(diǎn)及其發(fā)展是世界各國(guó)心理學(xué)家和教育者共同關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)研究者對(duì)超常兒童進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的研究和教育始于20世紀(jì)70年代，迄今已從認(rèn)知能力（智力）、非智力個(gè)性特征以及創(chuàng)造力等方面對(duì)超常兒童進(jìn)行了較為全面的研究。在認(rèn)知方面，研究結(jié)果一致表明，超常兒童不僅在智力上明顯高于常態(tài)兒童，而且在感知、記憶、思維等方面都明顯優(yōu)于常態(tài)兒童。

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，遺傳學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的研究表明，孩子從出生開始，天賦確實(shí)存在差異。我國(guó)心理學(xué)家提出了“超?！被颉俺和钡母拍睿J(rèn)為這些孩子的非凡表現(xiàn)既有先天的因素，同時(shí)也與后天的教育及成長(zhǎng)環(huán)境分不開。

從中外心理學(xué)家對(duì)兒童智力普查的結(jié)果來(lái)看，超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%～3%。以北京為例，2013年小學(xué)階段入學(xué)人數(shù)超過(guò)了17萬(wàn)，按照國(guó)際公認(rèn)的比例，北京今年大概有1700～5100名超常兒童進(jìn)入小學(xué)階段，也就是說(shuō)，至少16.5萬(wàn)的孩子是普通人。

沒(méi)有任何研究表明，超常兒童有增多的趨勢(shì)，但是，家長(zhǎng)們卻發(fā)現(xiàn)身邊的超常兒童越來(lái)越多。其實(shí)這是一種錯(cuò)覺(jué)。不是超常兒童增多了，而是參加各種超常兒童實(shí)驗(yàn)班以及參加超常兒童篩查測(cè)試的人數(shù)增多了。在北京，20年前只有北京八中有專門針對(duì)超常兒童的實(shí)驗(yàn)班，10年前，北京有兩所學(xué)校進(jìn)行超常兒童實(shí)驗(yàn)。之后，北京的超常兒童實(shí)驗(yàn)班逐漸增多了，2005年育才學(xué)校有了超常兒童實(shí)驗(yàn)班，緊接著清華附中有了“優(yōu)才班”，人大附中也有了“早培班”。除了這些得到公認(rèn)和被教育主管部門批準(zhǔn)的以外，這兩年不少學(xué)校也悄悄有了“小五班”，即小學(xué)五年級(jí)直接升中學(xué)的班級(jí)。

“這也許與‘超常’是一個(gè)相對(duì)概念有關(guān)。”施建農(nóng)主任解釋，“篩查測(cè)試時(shí)，對(duì)超常兒童我們通常會(huì)給出一個(gè)界定的分?jǐn)?shù)線。但是有了邊界就會(huì)有人質(zhì)疑，分?jǐn)?shù)線上下的分?jǐn)?shù)之間到底有多大差異？99分與100分到底有多大差異？89分與90分之間又有多大差異？每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，大概正是這種‘沒(méi)差多少’的心態(tài)，成為了超常兒童人數(shù)虛多現(xiàn)象的心理起源?！?/p>

培訓(xùn)真的管用嗎？

既然國(guó)際公認(rèn)超常兒童在所有兒童中所占比例極小，而且專家明確指出，超常兒童不是任何機(jī)構(gòu)可以培訓(xùn)出來(lái)的，即使參加培訓(xùn)，大多數(shù)孩子最終也無(wú)緣入選超常兒童，那么為什么培訓(xùn)市場(chǎng)還如此火爆？讓我們從麥女士的經(jīng)歷中尋求答案。

麥女士的女兒穗穗記憶力出眾，6歲時(shí)認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字，還能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面30位，于是麥女士帶女兒去參加某名校的超常兒童篩選考試。女兒進(jìn)了考場(chǎng)，麥女士和一群家長(zhǎng)在外面等候。她發(fā)現(xiàn)，別的家長(zhǎng)圍在一起說(shuō)得很熱絡(luò)，像是早就相識(shí)。一問(wèn)才知道，這些媽媽是在培訓(xùn)班認(rèn)識(shí)的。穗穗從考場(chǎng)出來(lái)，麥女士問(wèn)考得怎么樣，穗穗哭喪著臉說(shuō)：“題目怪怪的，看起來(lái)不難，就是不知道怎么答?！弊岥溑空痼@的是，別的孩子卻能從頭到尾把試題復(fù)述出來(lái)，一邊復(fù)述一邊說(shuō)：“這樣的題我見(jiàn)過(guò)?！薄斑@樣的題我練過(guò)。”麥女士心想，看來(lái)培訓(xùn)出來(lái)的孩子就是不一樣啊！

如果培訓(xùn)真的能提高篩選成績(jī)，那么超常兒童就是可以培訓(xùn)出來(lái)的，專家們的論斷豈不是要被推翻？在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一位中年特訓(xùn)老師信誓旦旦地對(duì)記者說(shuō)：“當(dāng)然！天才是可以制造出來(lái)的，否則要我們特訓(xùn)老師做什么？”

見(jiàn)記者不信，他拿出一張白紙，先在上面畫一個(gè)大大的三角形，然后畫一個(gè)十字，將原來(lái)的三角形分成四個(gè)小圖形，分別標(biāo)上序號(hào)，1、2、3、4?！霸囋嚳?，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)三角形？”他問(wèn)記者。記者小心翼翼地?cái)?shù)了數(shù)，謹(jǐn)慎地回答：“5個(gè)吧?！崩蠋煿笮?，說(shuō)：“看來(lái)您不超常?！彼S便叫過(guò)來(lái)一個(gè)五六歲的小男孩，讓他做這道“真題”。小男孩看了一眼，馬上回答：“6個(gè)三角形。太簡(jiǎn)單了！”原來(lái)，序號(hào)4的上半部也是一個(gè)三角形。記者愕然。

“這就是培訓(xùn)的效果?！崩蠋煹靡獾卣f(shuō)，“孩子們?cè)谖业恼n上見(jiàn)過(guò)類似的題，考試的時(shí)候自然輕松應(yīng)對(duì)。超常兒童就是這樣制造出來(lái)的！”

這哪里是制造超常兒童，分明是在制造假超常兒童，或者說(shuō)，是對(duì)超常兒童篩選的攪局行為！

“真正的超常是無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得的，也不需要什么培訓(xùn)?！笔┙ㄞr(nóng)主任對(duì)記者說(shuō)，“曾經(jīng)有連名字都不會(huì)寫的孩子，照樣能通過(guò)測(cè)試篩選出來(lái)。對(duì)超常兒童進(jìn)行篩查的測(cè)試是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，成績(jī)不是隨隨便便經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就能提高的。雖然說(shuō)只要是測(cè)試就一定存在誤差，但是，這么多年來(lái)我們可能會(huì)漏掉一些優(yōu)秀的孩子，但是基本沒(méi)有誤測(cè)過(guò)。”也就是說(shuō)，培訓(xùn)出來(lái)的超常，不可能蒙混過(guò)關(guān)。

但是，許多家長(zhǎng)對(duì)自家孩子不是超常兒童早就心知肚明，對(duì)蒙混過(guò)關(guān)不抱奢望，而是寄希望于學(xué)校隨后用“瘸子里面挑將軍”式的招生潛規(guī)則，把孩子送入名校。

本刊認(rèn)為，首先，超常兒童的確存在，但數(shù)量極少，可遇而不可求，更不可人為制造，家長(zhǎng)們應(yīng)端正思想，澄清觀念，用科學(xué)的態(tài)度看待，不可盲目從眾，否則既浪費(fèi)金錢，又無(wú)端給孩子增加負(fù)擔(dān)。其次，當(dāng)超常兒童篩查演變成名校間的生源大戰(zhàn)，勢(shì)必煽動(dòng)起學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些家長(zhǎng)的功利心，把一項(xiàng)以科學(xué)性為前提的篩查推上了急功近利的邪路。這種換湯不換藥的“掐尖兒”行為是造成教育不公平的禍端之一，獲益者是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而利益的出處，只能是家長(zhǎng)的腰包，所以，家長(zhǎng)還是不當(dāng)冤大頭為好。

【編輯：陳彤】