摘 要：現(xiàn)代審計(jì)的功能已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)出愈發(fā)強(qiáng)勁的態(tài)勢，科學(xué)技術(shù)和管理理論的發(fā)展不斷促進(jìn)現(xiàn)代審計(jì)功能的拓展和審計(jì)學(xué)科的發(fā)展。作為開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型本科院校，必須對此予以高度的關(guān)注，正確把握現(xiàn)代審計(jì)的理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢，建立適應(yīng)現(xiàn)代化需要的審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。文章對應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向和路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 審計(jì)專業(yè) 方向路徑

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-144-02

一、應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

審計(jì)學(xué)是會計(jì)學(xué)這一大系統(tǒng)內(nèi)綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，它與會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系，“關(guān)系密切但更不失自我”是審計(jì)學(xué)精神的寫照。但現(xiàn)階段，尤其是應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上存在一定問題。審計(jì)專業(yè)的學(xué)生在大一、大二所學(xué)的會計(jì)基礎(chǔ)課程相互之間前后接續(xù)的不太連貫，如有些院校將成本會計(jì)學(xué)作為選修課而不是必修課，在審計(jì)實(shí)務(wù)部分學(xué)習(xí)生產(chǎn)與采購循環(huán)時就會遇到相應(yīng)的困難；又如在高級財(cái)務(wù)會計(jì)中沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下就開設(shè)財(cái)務(wù)審計(jì)課程等等這些現(xiàn)象，這對后面審計(jì)課程的教與學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

要想掌握好審計(jì)知識和技能，實(shí)踐環(huán)節(jié)是必不可少的，最理想的做法就是當(dāng)學(xué)生大三、大四時，安排學(xué)生到會計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)部門實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的感性認(rèn)識和動手能力，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。但由于應(yīng)用型本科院校審計(jì)教學(xué)的實(shí)際狀況，沒有對接的會計(jì)師事務(wù)所和相應(yīng)的大型企業(yè)供學(xué)生去實(shí)踐，往往學(xué)生學(xué)完審計(jì)實(shí)務(wù)部分，應(yīng)付完考試的背記之后，馬上就會忘掉，沒有將審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)務(wù)真正結(jié)合起來，造成了極大的教學(xué)資源浪費(fèi)。

要想講好審計(jì)課程，審計(jì)教師不僅要熟練掌握并運(yùn)用管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法規(guī)等相關(guān)知識，而且必須熟知會計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則和其他國家相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的變動趨勢，不斷更新知識，并密切關(guān)注審計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的動態(tài)。這種與時俱進(jìn)是與其他會計(jì)課程不同的。審計(jì)課程的備課時間和在講課的勞動量上，要比講授其他會計(jì)課程多付出幾倍的艱辛。據(jù)調(diào)查，目前，在全國所有本科院校中，沒有一個會計(jì)院系對審計(jì)課程教師的這種高強(qiáng)度的勞動給予足夠的重視，更沒有具體的物質(zhì)和精神的激勵計(jì)劃和措施，導(dǎo)致會計(jì)院系的教師在選課時都不愿接審計(jì)這門課，甚至有些手持注冊會計(jì)師證的教師也退出了審計(jì)教學(xué)而改為其他會計(jì)課程的講授。

二、應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)發(fā)展方向

1.雙語教學(xué)走國際化線路。審計(jì)人才的國際化是發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)的人才應(yīng)具有國際視野，并能熟練的掌握英語的聽說讀寫譯。鼓勵學(xué)生參加國際職業(yè)資格考試，取得成績后應(yīng)給與相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，這種獎勵可以和獎學(xué)金助學(xué)金聯(lián)系起來，也可以將其量化成分值加計(jì)到審計(jì)期末考試成績中。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大力度創(chuàng)建聽說英語平臺，鼓勵審計(jì)教師利用課余時間多參加英語口語培訓(xùn)，進(jìn)一步熟練應(yīng)用英語教學(xué)的能力，激勵審計(jì)教師去國際知名院校做訪問學(xué)者，將國際先進(jìn)的審計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時應(yīng)用到審計(jì)教學(xué)中。

2.盡可能多運(yùn)用案例教學(xué)。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生是屬于高級應(yīng)用性人才。因此，對審計(jì)實(shí)踐的熟練程度要求得更多一些。而現(xiàn)實(shí)狀況是，審計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校無法接觸到審計(jì)工作中的實(shí)際問題。案例教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上可以解決這一現(xiàn)實(shí)難題。案例的選擇應(yīng)值得推敲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的經(jīng)典案例。如果審計(jì)教師用生動幽默機(jī)智的語言，效果會更好一些。通過案例教學(xué)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)的積極性調(diào)動起來，使其主動去思考問題，并提出相應(yīng)的解決方案，這有利于促進(jìn)審計(jì)理論知識的理解與掌握。但應(yīng)該指出的是無論多么完善的案例教學(xué)，其審計(jì)知識的運(yùn)用效果都無法和去會計(jì)師事務(wù)所和相應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作的效果相媲美。

3.大力推廣計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)。審計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代化是以計(jì)算機(jī)為重要特征的。因此，在應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)注重培養(yǎng)審計(jì)專業(yè)人才的信息處理能力，應(yīng)開設(shè)諸如“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用”、“會計(jì)信息系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)”等課程。計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識和技能儲備，借助計(jì)算機(jī)手段，自主完成整個審計(jì)項(xiàng)目的能力。教師只需要講清計(jì)算機(jī)審計(jì)基本路線和方法后，就可為每臺機(jī)設(shè)定一攬子審計(jì)工作任務(wù)清單，由學(xué)生自主單機(jī)操作完成?，F(xiàn)階段，大部分應(yīng)用型本科院校的計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)的發(fā)展相對落后一些，有些院校目前還沒有單獨(dú)開設(shè)這門課程，只是將其作為審計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，學(xué)時有限，學(xué)生不能系統(tǒng)的將計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)真正領(lǐng)悟。因此，計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)有極大的發(fā)展空間。

三、應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)發(fā)展路徑

1.培養(yǎng)復(fù)合型的審計(jì)人才。在審計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科為審計(jì)學(xué)的公共基礎(chǔ)課。審計(jì)專業(yè)主干課的設(shè)置應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)方法、審計(jì)工具和審計(jì)思路，以擴(kuò)大專業(yè)適應(yīng)性。在專業(yè)課、專業(yè)選修課和跨專業(yè)選修課程中，要順應(yīng)審計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，可以開設(shè)財(cái)務(wù)審計(jì)、政府審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、投資項(xiàng)目審計(jì)、管理審計(jì)、風(fēng)險審計(jì)等等，通過這些課程的設(shè)置，既能增加學(xué)生的知識面，又能開闊學(xué)生的視野，以培養(yǎng)復(fù)合型的審計(jì)專業(yè)人才。

2.將德育教育和智育教育相融合。信息使用者對審計(jì)報(bào)告的解讀到所做的決策都可能關(guān)系到個人、企業(yè)甚至整個社會的利益，因此審計(jì)必須對社會公眾負(fù)責(zé)，這就要求在審計(jì)過程中必須遵守職業(yè)道德，因此德育教育和素質(zhì)教育一樣重要。不管是理論部分還是實(shí)務(wù)部分的教學(xué)都要特別注意加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育。比如，在講到審計(jì)人員職業(yè)道德這一章節(jié)時，可以開設(shè)一個注冊會計(jì)師職業(yè)道德專題討論，讓學(xué)生懂得審計(jì)人員在審計(jì)工作過程中應(yīng)遵循的原則，同時也是做人、做事和做學(xué)問的基本要求。通過審計(jì)教師的言傳身教把教書育人滲透于審計(jì)專業(yè)教學(xué)全過程之中，比其他方法更湊效也更容易接受。

3.注重審計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)?！盎ハ嘟涣?、取長補(bǔ)短”是應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)發(fā)展的路徑之一，借鑒其他知名院校審計(jì)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，派教師實(shí)地學(xué)習(xí)交流；結(jié)合審計(jì)準(zhǔn)則的變化，鼓勵審計(jì)課程教師到會計(jì)師事務(wù)所、國家審計(jì)機(jī)關(guān)或企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)踐，把先進(jìn)的審計(jì)理論教學(xué)與方法移植回本校，使在校的審計(jì)教師在教學(xué)整體上得到大幅度提升。在確保審計(jì)課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高審計(jì)教師的待遇也是當(dāng)務(wù)之急，一定要區(qū)別于基礎(chǔ)會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程的任課教師，無論是物質(zhì)上還是精神上，都必須要對審計(jì)教師的高強(qiáng)度付出給予充分肯定，激發(fā)其從事審計(jì)教學(xué)的積極性和主動性，使其在審計(jì)教學(xué)領(lǐng)域付出的甘心情愿，從而避免審計(jì)教學(xué)人才的流失，這對審計(jì)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極為有利的。

[本文為黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《面向教育現(xiàn)代化需要的應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)建設(shè)研究》（編號GBC1211053）階段性研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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2.李揚(yáng).本科審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)建議.財(cái)會月刊，2009（12）

3.姜玲玲.高校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析.黑龍江高教研究，2009（8）

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150030）

（責(zé)編：呂尚）