摘 要：高等教育體制改革和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益突出，切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生能否在當(dāng)今嚴(yán)峻社會形勢下找到屬于自己的位置并發(fā)展進(jìn)步非常重要。當(dāng)前， 大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃比較茫然認(rèn)識不深入；學(xué)校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠缺乏專業(yè)性；高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作與大學(xué)生的對生涯規(guī)劃的需求存在矛盾。為此，高校和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的意識，客服從眾心理；構(gòu)建基于發(fā)展理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系；提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的素質(zhì)。文章分析了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 措施

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-129-02

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。規(guī)劃主體的大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，具有高素質(zhì)、見識廣、年輕化、高期望以及心智逐步成熟等特點(diǎn)，是否能把大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃好，直接影響到就業(yè)求職和職業(yè)發(fā)展的成敗，但仍然存在不可忽略的問題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃比較茫然，對自身認(rèn)識不深。大學(xué)生經(jīng)過寒窗苦讀，走進(jìn)大學(xué)校園，有的突然迷失方向，對于大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、人際交往都不會處理。有的學(xué)生沒有在自身的愛好、特長、潛力、價(jià)值觀等方面著重考慮來發(fā)展自己，盲從出現(xiàn)了考證熱、考研熱、出國熱、考公務(wù)員熱的相應(yīng)準(zhǔn)備。據(jù)北森網(wǎng)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有50%的大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解不深，在擇業(yè)時(shí)很大的程度存在盲目性，忽視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯是一個(gè)系統(tǒng)的過程，并發(fā)展和變化的，只認(rèn)為職業(yè)生涯指導(dǎo)是簡單的職業(yè)形象指導(dǎo)、求職前準(zhǔn)備、如何面試、就業(yè)信息如何獲取等方面的指導(dǎo)。對自身的能力和水平定位不準(zhǔn)確，忽視個(gè)人專業(yè)能力、單位專業(yè)需求和個(gè)體發(fā)展前景，不能對自己進(jìn)行正確評價(jià)，也不通過專業(yè)的測評系統(tǒng)進(jìn)行測評，擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，致使難以找到合適自己的工作。

2.高校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠，缺乏專業(yè)性。長期以來高校最關(guān)注教學(xué)和科研的兩個(gè)關(guān)鍵問題，沒有把職業(yè)生涯指導(dǎo)擺在教學(xué)的重要位置，重視程度顯然不夠。在理念上，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)沒有普及，學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作中偏重就業(yè)導(dǎo)向，忽視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。當(dāng)今社會需要的是創(chuàng)造性的人才，要求人們極大地發(fā)揮主觀能動性，主動地去改造環(huán)境，創(chuàng)造未來，使環(huán)境、社會與人處在一種良性互動的狀態(tài)；在時(shí)間上，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)滯后，我國大學(xué)教育中的職業(yè)生涯指導(dǎo)還仍然是帕森斯式的“就業(yè)安置”，輔導(dǎo)工作對象太窄，主要面向畢業(yè)班，對畢業(yè)生進(jìn)行突擊教育；在指導(dǎo)內(nèi)容上，缺乏切實(shí)可行的教育，長期以來主要面向畢業(yè)班的高校就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)內(nèi)容大都停留在理想教育，對招生、就業(yè)形勢的一般介紹和政策法規(guī)的診釋，而對學(xué)生職業(yè)觀和擇業(yè)觀的引導(dǎo)、心理調(diào)適的培養(yǎng)、職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育等方面進(jìn)行的輔導(dǎo)還不夠，難以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下自我實(shí)現(xiàn)的需求；在規(guī)劃步驟上，缺乏有效修正，許多學(xué)生根本就沒有反饋修正這個(gè)步驟。沒有評估自己的計(jì)劃執(zhí)行情況而布置下一個(gè)情況使得這個(gè)步驟過于簡單化；在投入上，沒當(dāng)做是一個(gè)專業(yè)性要求極高的職業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致資金、專業(yè)人員上投入極少。大學(xué)生在接受教育階段接觸職業(yè)生涯的機(jī)會少，就業(yè)求職時(shí)就會出現(xiàn)困惑。

3.大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求與學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在矛盾。大學(xué)生需要豐富的、個(gè)性的、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是學(xué)校卻未能提供。學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還停留在開設(shè)相關(guān)的指導(dǎo)課程、講座、報(bào)告，進(jìn)行集體指導(dǎo)，提供就業(yè)信息、解說就業(yè)政策、就業(yè)形象指導(dǎo)、求職面試技巧指導(dǎo)等階段。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間與學(xué)生需求的時(shí)間不同步。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程的時(shí)間一般是三年級或四年級的時(shí)候，但是很多大學(xué)生希望能夠從大一開始就接受這方面的教育。這從根本上說是符合大學(xué)生發(fā)展需要的。但很多高校卻集中在畢業(yè)之前，沒有貫穿大學(xué)教育的全過程，高校對職業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)發(fā)展教育中的重要性的認(rèn)識還不夠。這只能給畢業(yè)生就業(yè)提供應(yīng)急幫助，滿足求職時(shí)的部分需求，但是從一個(gè)人的整體職業(yè)生涯來看，卻忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。不少大學(xué)生對自己向往的職業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識，過高估計(jì)自己的能力水平，就業(yè)去向上只瞄準(zhǔn)了大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)的“三大”和高收入、高福利、高地位的“三高”單位，對于外界職業(yè)環(huán)境認(rèn)識的不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的針對性，不利于學(xué)生的快速成材，任職不能充分地實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的最佳匹配。

二、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

1.增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，克服大學(xué)生從眾心理。增強(qiáng)意識，不僅包括學(xué)生，同時(shí)也包括學(xué)校。由于從小學(xué)到大學(xué)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)校的象牙塔中了解社會、認(rèn)知社會的機(jī)會并不多，對市場的運(yùn)行機(jī)制，對人才的需要缺乏具體的認(rèn)識。學(xué)?？梢栽诖髮W(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我成才的意識，更新其發(fā)展觀念；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我，了解社會，看清現(xiàn)實(shí)與理想的差距；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身實(shí)際情況、社會需求和社會發(fā)展趨勢明確將來的職業(yè)發(fā)展方向，無論是學(xué)校還是學(xué)生，要在受教育期間，學(xué)會有目的地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀；促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的核心競爭力，為今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建基于發(fā)展理念的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系。有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵，是一支專業(yè)化、職業(yè)化的資質(zhì)隊(duì)伍，共同來運(yùn)轉(zhuǎn)的良好體系。一是個(gè)性服務(wù)體系。針對不同階段的學(xué)生的不同需要，提供職業(yè)測評、求職技能訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃個(gè)案輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的建立等個(gè)性服務(wù)，以提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力、擇業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。由專業(yè)人員利用職業(yè)測評軟件進(jìn)行測評，利用心理測量技術(shù)對學(xué)生的能力素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、客觀的系統(tǒng)評價(jià)，測評結(jié)果由專業(yè)人員進(jìn)行分析指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)科學(xué)、客觀的自我評價(jià)。二是課程輔導(dǎo)體系。幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，全面了解其理論及內(nèi)涵，掌握其正確規(guī)劃方法，并結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃。以職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、心理健康教育、認(rèn)證考試指引等模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂；邀請人資專家、社會名流、企業(yè)高管、優(yōu)秀校友來校作報(bào)告、開講座；以大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會為載體，定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，使學(xué)生對未來職業(yè)進(jìn)行美好展望。三是社會實(shí)踐體系。讓學(xué)生在校期間盡可能有更多的機(jī)會融入社會，系統(tǒng)地開展大學(xué)生社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐活動，增加社會工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，實(shí)現(xiàn)高校與就業(yè)單位之間形成“訂單式”的“無縫對接”。

3.建立以人為本的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍要有三部分組成，一是專職人員，主要為專職的職業(yè)生涯規(guī)劃人員和專職的就業(yè)工作人員。二是兼職人員，由普通的任課教師在日常的教學(xué)過程中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，以及思想政治輔導(dǎo)員在日常思想教育工作的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。三是校外各層面專家，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行集中講座輔導(dǎo)。目前，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專職人員隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)[2002]18號文件中強(qiáng)調(diào)：“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。指導(dǎo)人員必須既要具備教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的知識，職業(yè)生涯規(guī)劃才能科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行。高校應(yīng)當(dāng)加大投入，培養(yǎng)一批又一批專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員，強(qiáng)化這支隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，才能全面開展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

4.提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的政策、法律支持。西方一些發(fā)達(dá)國家美國、英國等，在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，大都是通過政策作支持、立法作保障的，進(jìn)而使職業(yè)生涯規(guī)劃在社會中有序順利地進(jìn)行。在這一方面，我國也應(yīng)該向這些國家學(xué)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的法律建設(shè)、政策學(xué)習(xí)，用以規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作，為高效率地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程，創(chuàng)造強(qiáng)有利的條件。

三、結(jié)束語

大學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生邁向成功的十分重要的一步，它能為大學(xué)四年和人的一生指明前進(jìn)的方向。能夠正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)和潛在優(yōu)勢，對自己的能力素質(zhì)進(jìn)行定位，對自己的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行分析，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。學(xué)校和學(xué)生自身都應(yīng)樹立正確的生涯規(guī)劃意識，更應(yīng)該把職業(yè)生涯指導(dǎo)作為學(xué)校教育與管理的重要內(nèi)容，共同研討，不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和實(shí)效性。

[黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校學(xué)生工作）《“模塊+項(xiàng)目式”高校德育實(shí)踐模式的應(yīng)用研究》階段性研究成果（項(xiàng)目編號：1253xs403）]

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（作者單位：黑龍江科技學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：賈偉）