時光匆匆，我當班主任已經(jīng)四年了。然而，對于班主任工作這門藝術我卻是還處于摸索學習的階段，且越發(fā)覺得自己太稚嫩，有太多的方面需要學習，改進。而在這一路的摸索中，我有了一些感悟?！坝H其師，信其道。”如何使學生親其師，以達到信其道呢？我認為真誠和愛最關鍵，唯有用真誠和愛架起師生情感的橋梁，才能真正走進學生的內(nèi)心世界，觸動學生心靈，在學生的尊重與信任中，激發(fā)動力，促進成長。

一、一只處處樹敵的“小刺猬”

上學期我接手了九一班的班主任工作，小A是班級的“風云人物”，讓老師又愛又恨，愛其天資聰穎且?guī)洑怅柟?，在學習上別人要用十分努力才能達到的成績他可能只需花五分力氣。然而說起他的可恨之處，當真是讓人頭痛，可謂樹敵眾多，他差不多與任教這個班級的所有老師都產(chǎn)生過矛盾或沖突。幾乎每個老師都是從接手時對他的喜歡慢慢變成厭惡：上課想聽的時候聽，不想聽的時候趴著睡覺或者拿著指甲剪“嘣嘣嘣……”地公然剪指甲，對于老師的批評充耳不聞或者當堂爭論沖突，作業(yè)幾乎不做。

二、接起燙手山芋，苦思對策

在這之前，我只任這個班級的數(shù)學老師，接手班主任工作后，我知道以前出現(xiàn)棘手問題時大不了交給班主任的局面不復存在了，現(xiàn)在我得直面這難題，只有解決好小A的問題，轉(zhuǎn)變小A的態(tài)度，我才能真正地轉(zhuǎn)化這個班級中那幾個為數(shù)不少的“問題學生”（小A是他們的首領），我才能控制住大局。于是，我對自己曾經(jīng)與小A的溝通和教育方式進行了反思，我感覺對于老師的指責批評，他早已刀槍不入，反而會奮力反擊對抗。而一味地順從，既不能從根本上使小A得到良好發(fā)展，又使其他同學感到老師的不公，帶來極大的負面影響，使教育教學工作處于被動狀態(tài)。我認識到，要改變他，先要和他建立感情，取得他的信賴，贏得他的好感，以此打開語言和感情交流的大門。

三、放下身段，第一次推心置腹的暢談

調(diào)整好自己的心態(tài)后，我找他談心。那次我把小A叫到了校園角落的綠化區(qū)，我們分別坐在石凳上，首先我對他進行了肯定：你是老師接觸過最聰明的學生，你在體育方面的能力也很優(yōu)秀，還具有很強的號召力，每位老師都很在乎你……著名心理學家威廉·詹姆斯說：“人類本性中最深刻的渴求是受到贊美。”果然，我捕捉到了他微微上揚的嘴角，這意味著我們的談話可以輕松地繼續(xù)下去。然后我問他：“你對自己目前的學習生活狀態(tài)滿意嗎？”他沒有用以前那般敵對的態(tài)度回答了，而是很坦率地告訴我：“不滿意。在學校里很沒意思，對學習也沒有興趣，所以也不想學習。”我了解到目前這個班級有不少孩子受一些片面的關于大學生就業(yè)難等負面信息影響，從而產(chǎn)生讀書無用論的想法。于是我向他列舉很多關于我身邊過早放棄學業(yè)的朋友進入社會到處碰壁的例子，以及真正具備才能和文化的人擁有更多選擇機會的實例，他聽后也表示贊同。然后我問他：“你想改變自己的狀態(tài)嗎？”或許小A看到了我的真誠，不再像以前那樣站在老師的高度，居高臨下地告訴他你不該這樣做，你應該那樣做，他的態(tài)度也變得較溫和，說自己想改變自己，但是覺得自己沒有動力。接著，我一再地鼓勵他，肯定他有足夠的能力。最后我跟他說，沒關系，老師都會幫你，并且老師和你們一樣，也要繼續(xù)學習，努力使自己成為一名合格的、令你們滿意的老師。在工作中肯定也會出現(xiàn)錯誤或者偶爾懶散，我們可以相互監(jiān)督，共同成長，希望你以后也能積極地向老師提意見。他很驚訝，可能從未見過老師會這樣謙虛，很靦腆地笑笑并且跟我說了很多自己的想法，如：學習上的困惑，對老師的建議，等等。就這樣，我們進行了第一次推心置腹的談話，通過這么一次開誠布公的談話，我獲得了小A的些許信任和好感，但是想完全轉(zhuǎn)變他肯定是不夠的，我還得做更多工作，但是我看到了希望。

四、再起風波，平復心情，不要生氣

接下來的一段時間內(nèi)，我明顯感覺到了小A的變化，上課不遲到了，課堂上雖然有時還是不專心，但是已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)，不會跟老師抬杠了，作業(yè)也大有進步。我也總是時不時地在課堂上叫他回答問題或板演，課后以輕松融洽的語言來鼓勵他。當我正為小A的改變而開心時，開學后不久的一天，小A又闖禍了，英語課上和年輕的英語老師杠上了，因為上課吵鬧，不服從老師的管理，甚至中途走出了教室，那幾個跟班也跟著起哄，課堂失控。課后英語老師怒氣沖沖地領著他們來我的辦公室找我，英語老師跟我道完了整個事件的經(jīng)過后，我鄭重地向他道了歉：“沈老師，真的很對不起，他們給你帶來這么大的困擾?！贝⒄Z老師走后，他們也因我的道歉慚愧地低下了頭，我問小A：“是英語老師說的這樣嗎？為什么要這樣？”他誠實地回答：“是的，我不喜歡上英語課，也不喜歡英語老師（英語老師因為經(jīng)驗不足，處理師生問題有些許不到位）?！蔽铱隙ㄋ恼\實后沒有發(fā)火而是給他們兩三分鐘時間，讓他們回想在成長過程中，有沒有犯過錯誤，并讓他們分別說出那么一兩件。他們想了想，說了不少，甚至還互相“揭發(fā)”。接著我說笑道：“看來你們一個個都‘惡貫滿盈’嘛?！彼麄円粋€個面面相覷。然后我抓住機會進行“說教”：“你犯過錯，老師和家長都會選擇原諒你，縱然英語老師犯過一點小錯誤，但是你應該知道他的出發(fā)點是好的，可能方式方法不夠到位，你覺得應該怎么做呢？難道是這樣嗎？”他們紛紛低下了頭，且之后去跟英語老師誠懇地道了歉。有時，面對學生的錯誤，老師不要急著動怒發(fā)火，心平氣和就可以解決一半的問題了，合理引導學生認識自己的錯誤難道不比老師給下“判決”的效果來得更好嗎？

五、“小刺猬”變成小領導

在這學期中，小A的表現(xiàn)大有改善，與各科老師的相處變得和諧融洽了。學習上雖算不上認真刻苦，但也進步不小，最重要的是班級里的風氣好多了，那群搗蛋鬼也在小A影響和監(jiān)督下表現(xiàn)大有好轉(zhuǎn)，班主任工作也變得輕松不少。在今年的校運動會上，在小A的積極組織和努力下，我們班團體第一，充分地展現(xiàn)出極強的集體凝聚力和積極上進的精神。

擔任了這幾年的班主任，我累過，也笑過，班主任工作讓我學到了很多，“教無定法”，我認為與學生的談話也無定法，但是有一點是確定的，即應以一顆真誠的心去愛學生。精誠所至，金石為開。更何況，我們所面對的是心靈單純至極的學生，你的真誠和愛又怎會敲不開他們的心扉？總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用真誠和愛去充實。