摘要： 班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌、或整個班級的風(fēng)氣，是學(xué)生思想、道德等方面的綜合反映。班風(fēng)對班級的建設(shè)和學(xué)生的成長都有很大影響，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。作者結(jié)合自己的班主任工作實踐，就如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班風(fēng)闡述了幾點看法。

關(guān)鍵詞： 班風(fēng) 班風(fēng)建設(shè) 班級規(guī)范

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌、或整個班級的風(fēng)氣，是學(xué)生思想、道德等方面的綜合反映。它是班級絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)，是一個班級長期形成的、相對穩(wěn)定的風(fēng)氣。班風(fēng)的好壞對班級的建設(shè)和學(xué)生的成長都有很大影響，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。因此，對班主任來說，如何利用有利時機，使班級早日形成良好的風(fēng)氣，增強班級凝聚力是非常重要的。要培養(yǎng)良好班風(fēng)，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下工作。

一、抓好德育工作

將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校，利用班會、個別談話等形式對學(xué)生進行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。

二、建立班級規(guī)范

班級規(guī)范是社會規(guī)范在學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)形式。它對學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)、約束作用，能使學(xué)生在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。班級規(guī)范主要包括：班級制度（如個人積分制度）、學(xué)生守則、紀(jì)律規(guī)范等。按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須嚴(yán)格遵守，不允許違反。

三、抓好班干部隊伍建設(shè)

班級內(nèi)的班、團干部是班集體的中堅力量，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用，凡是要同學(xué)們做到的他們必須首先做到。班干部是班主任開展工作的得力助手，班Xs0IzBk4m6lumVbSHp/CezyoG8Z2LhPWMN3E3xHxza4=干部素質(zhì)高，能起到帶頭作用，班級工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法形成。班主任要重視班干部隊伍建設(shè)，既要對他們嚴(yán)格要求，又要關(guān)心、愛護，幫助他們在班內(nèi)樹立威信。

四、平等對待班上的每一位學(xué)生

在一個班集體內(nèi)，由于每個人的成長過程及其人生觀、價值觀、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調(diào)動全班學(xué)生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生樹立和培養(yǎng)共同的奮斗目標(biāo)、價值觀念和思維方式，進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。

班主任要做到平等對待班里的每一個學(xué)生，對優(yōu)等生和學(xué)困生平等對待。若非如此，則只會使學(xué)生覺得老師偏心，從而產(chǎn)生對立情緒，不利于教育工作的開展。只有平等地對待每一個學(xué)生，才能樹立班主任的權(quán)威，才有可能帶出團結(jié)、和諧的班集體。

班主任要本著“耐心幫扶，逐步提高”的指導(dǎo)思想來對待學(xué)困生。一方面要真心關(guān)愛學(xué)困生。多正面教育，耐心幫助，既尊重他們，又嚴(yán)格要求他們。另一方面要積極挖掘?qū)W困生身上的“閃光點”，把發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”作為轉(zhuǎn)化的契機。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，幫助他們在同學(xué)面前贏得自尊、自信。

五、對待學(xué)生要嚴(yán)愛結(jié)合

在日常生活、學(xué)習(xí)和班級工作中，學(xué)生有了缺點、錯誤，我們自然要嚴(yán)格要求，督促其改正。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是有好處的。但“嚴(yán)”不能過頭，特別是不能為了使學(xué)生一切聽從自己而使用高壓強迫的手段，否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛自己的學(xué)生，學(xué)生只有體會到老師是真正關(guān)心、愛護和幫助他們的，他們對老師才會有親切感、認(rèn)同感，才能樂于接受老師的教育和引導(dǎo)。

當(dāng)然，愛學(xué)生不等于聽之任之，放任自流。班主任應(yīng)該做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合。對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。所以要嚴(yán)格管理，按照學(xué)生行為規(guī)范來約束、管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

良好班風(fēng)的形成過程也是與不良行為、不良現(xiàn)象進行斗爭的過程。對班級中不利于良好班風(fēng)的形成、不利于班集體利益的行為和現(xiàn)象，如上課遲到、曠課、吸煙、喝酒、講粗話罵人、偷竊及打架等，要及時發(fā)現(xiàn)，堅決予以制止并給予教育引導(dǎo)。

六、言傳身教，身體力行

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。班主任要以自身淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，給學(xué)生樹立榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定做到，善于用自己的模范行為影響和激勵學(xué)生，促進班集體形成一種積極、向上的環(huán)境。

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)和形成，不是一朝一夕的事情，需要長期的努力和付出。班風(fēng)建設(shè)是一項長期的、細(xì)致的、復(fù)雜的工作，是班主任對班級學(xué)生長期的教育引導(dǎo)和班級學(xué)生共同努力的結(jié)果。班主任的工作是細(xì)致的，繁瑣的，辛苦的，但如果經(jīng)過努力在班級中培養(yǎng)和建立起了良好的班風(fēng)，那么班級工作就會變得得心應(yīng)手，班主任更能從中獲得無限樂趣。