摘要： 隨著時代的變革，當(dāng)今外語教學(xué)必須堅(jiān)持市場導(dǎo)向，也就是說，外語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展，要從市場需求出發(fā)，把握時代脈搏，把立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)放在培養(yǎng)社會實(shí)需、實(shí)用的人才上，從而促進(jìn)教育與時俱進(jìn)。以市場導(dǎo)向、順應(yīng)大潮來發(fā)展教育，從而把教育潛力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 市場導(dǎo)向 外語人才素質(zhì) 內(nèi)涵體系

今天，隨著“地球村”概念的出現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)“全球化”，教育表現(xiàn)出“國際化”和文化發(fā)展的“世界化”。國外外語人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)是一筆極其寶貴的財(cái)富，我們要注意吸納和遵循的“語言和內(nèi)容相融合學(xué)習(xí)”原則，更加注重知識結(jié)構(gòu)的寬泛、實(shí)用和綜合；人才發(fā)展的融合、交叉和復(fù)合。

單一的外語人才已經(jīng)不適應(yīng)市場要求，精通國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、公司管理等專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才在就業(yè)市場上頗受青睞。相對于過去那種針對性不強(qiáng)、定位不夠清晰的通用英語，企業(yè)更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業(yè)知識”的復(fù)合型人才。社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對外語人才的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高要求，也改變了傳統(tǒng)的衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。在新形勢下，只擁有外語知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須擁有相當(dāng)寬廣的知識面，只有具備一定深度的專業(yè)知識，較強(qiáng)的管理交際能力和較好的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)加入全球經(jīng)濟(jì)一體化對外語人才的需要。

與此同時，我們還要徹底轉(zhuǎn)變觀念，下大力氣改革傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)模式，解決外語教育中專業(yè)設(shè)置過窄、知識面不廣、教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識單一及外語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會構(gòu)建不相適應(yīng)等一系列問題。大力引進(jìn)國外先進(jìn)的外語教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡快提高我國外語教育的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)大批適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟(jì)科技文化發(fā)展的外語人才。

一、順應(yīng)時代要求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供適銷對路的外語人才

21世紀(jì)的外語人才應(yīng)該具備以下五個方面的特征：扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。復(fù)合型外語人才需要具有扎實(shí)的外語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練運(yùn)用外語在外交、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等方面從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作，這是時代的要求和大勢所趨。

1.扎實(shí)的外語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識

扎實(shí)的基礎(chǔ)主要指的是外語的聽、說、讀、寫、譯等基本技能與外語的實(shí)際應(yīng)用技能，還要有相關(guān)的文化知識，如外國的語言、風(fēng)俗、文化和某一專業(yè)的基本知識，包括：外貿(mào)、金融、歷史、法律、科技等專業(yè)，并以外語從事某一專業(yè)工作。

2.較強(qiáng)的運(yùn)用能力和較高的素質(zhì)

較強(qiáng)的運(yùn)用能力，主要是指實(shí)際應(yīng)用外語知識，符合專業(yè)知識，重復(fù)獲取知識、創(chuàng)新知識的能力；較高的素質(zhì)，主要是指包含思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生理和心理素質(zhì)等在內(nèi)的全方位素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵，生理和心理素質(zhì)是保障。

（1）思想道德素質(zhì)

一個人的思想道德素質(zhì)是其素質(zhì)的核心，思想道德素質(zhì)主要包括政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀等內(nèi)容。外語人才的人生觀、價值觀的主流應(yīng)該是積極向上的，他們要有獻(xiàn)身事業(yè)、報(bào)效祖國的準(zhǔn)備，要積極思考國家的命運(yùn)和自己的社會角色要具備優(yōu)秀的人格、民族精神、社會責(zé)任感和誠信等高尚的精神境界。

（2）文化素質(zhì)

一個人的文化素質(zhì)是其素質(zhì)的基礎(chǔ)，文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個性特點(diǎn)。外語人才的文化素質(zhì)不只是你所掌握的語言知識，更多的是指你所接受的科學(xué)技術(shù)方面的知識，以及人文社科類的知識，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。這些知識通過你的語言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。

（3）業(yè)務(wù)素質(zhì)

外語人才不僅要具有扎實(shí)的外語知識和較高水平的外語應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識，力爭成為某一專業(yè)領(lǐng)域的專門人才。因?yàn)橹欢庹Z不懂專業(yè)，是勝任不了的。同時要加強(qiáng)與其他學(xué)科知識的融通，既要了解外事、外經(jīng)、外貿(mào)、法律、金融、旅游等方面的知識，又要熟悉所學(xué)語言國家的國情文化，有利于跨文化交際的順利進(jìn)行。在知識倍增、信息高度發(fā)達(dá)、教育空前發(fā)展的今天，外語人才要想在日新月異變化發(fā)展的社會中求得發(fā)展，必須適應(yīng)不同工作崗位對知識、能力及素質(zhì)要求，不僅要運(yùn)用所學(xué)知識了解所從事的事業(yè)，而且要具備獲取新知識，從事新崗位的語言、知識及能力素質(zhì)基礎(chǔ)，在盡量短的時間內(nèi)獲取足夠多的新知識，以適應(yīng)多變的工作環(huán)境，達(dá)到新的工作要求。

（4）生理和心理素質(zhì)

包括人的動機(jī)、興趣、信念、性格、人生觀、價值觀、世界觀等因素。正確的信念追求、積極樂觀的人生態(tài)度等是人們心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，其中心理因素主要表現(xiàn)為思維。在觀察、注意、想象、記憶的基礎(chǔ)上，發(fā)揮思維的核心作用，能力因素主要是創(chuàng)造力，在組織能力、定向能力、動手操作能力、適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造能力的作用，體現(xiàn)一個人的健康心理素質(zhì)。生理和心理素質(zhì)即指健康素質(zhì)，包括信心、勇氣和毅力，合格的外語人才應(yīng)該適應(yīng)各種社會環(huán)境，以全身心的熱情投入自己所選擇的事業(yè)中，以自信和勇氣坦然面對挫折和失敗，有毅力、耐力、韌勁迎接面對自己漫長的成功之路，從而擁有美好的人生。

二、人才國際化，先要外語人才“國際化”

21世紀(jì)是一個國際化的高科技時代、經(jīng)濟(jì)全球化時代、信息時代、智力與人才競爭時代，世界各國的國際分工和合作越來越密切。我們這樣一個十三億人口的大國，應(yīng)該掌握世界上所有的語言，以便向所有的民族學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀文化和有用知識，和他們交朋友，共同維護(hù)世界和平，創(chuàng)造更加美好的未來。

在外語人才培養(yǎng)上，我們應(yīng)當(dāng)胸懷世界。人才培養(yǎng)要具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。只教學(xué)幾種通用的外語是不對的。過去，我們在這方面吃過虧。在較長時間內(nèi)，我國外語人才培養(yǎng)只局限于少數(shù)語種。今天，我們不能因?yàn)檎巍⒔?jīng)濟(jì)等其他原因而重蹈覆轍。

專業(yè)和外語都不能少，但最重要的還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。過去，我們提出培養(yǎng)復(fù)合型人才，旨在為“沒有專業(yè)”的英語專業(yè)提供更多的專業(yè)課程，使畢業(yè)生更好地為各行各業(yè)提供輔助服務(wù)。今天，隨著跨國交流的增多，外語專業(yè)跨文化人才的培養(yǎng)越來越重要，不僅要精通政治、經(jīng)濟(jì)、社會體制，還要了解我國自己的歷史、政治和經(jīng)濟(jì)體制，否則就無法代表我國進(jìn)行國際對話與合作。因此，我們必須培養(yǎng)多方面的跨文化人才，復(fù)合型既包括跨文化，又包括跨學(xué)科。這個意義上的復(fù)合型人才的要求，涵蓋面還要更大一些。

培養(yǎng)適合社會需要的優(yōu)秀的外語人才，不論其知識結(jié)構(gòu)是哪種類型的綜合和復(fù)合，但歸根結(jié)底他們是外語人才。因此，我們要著重培養(yǎng)外語人才自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，要從豐富本學(xué)科的內(nèi)涵入手，增加本學(xué)科范圍內(nèi)的專業(yè)課程，增強(qiáng)語言文化知識的系統(tǒng)性。對此，許多有識之士指出，與其提出培養(yǎng)外語復(fù)合型人才，不如下大力氣培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有潛在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力能夠適應(yīng)未來社會的高層次外語人才。

三、加強(qiáng)人才素質(zhì)教育，當(dāng)好地方政府的助手

河南建設(shè)文化大省，最根本的目的是全面提高人才的素質(zhì)。河南科技大學(xué)近年來把全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育放在十分重要的位置，尤其是外語專業(yè)，努力造就“一?！保▽I(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)）、“兩會”（會英語、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、“四有”（有較寬知識面、有較強(qiáng)表達(dá)能力和工作能力、有國際視野、有創(chuàng)新能力）的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。通過多年的努力，河科大培養(yǎng)的畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)、有實(shí)干精神和創(chuàng)新精神受到用人單位的好評，連續(xù)數(shù)年來，畢業(yè)生的就業(yè)率都名列全省高校前茅。只有這樣，學(xué)校才能當(dāng)好地方政府的參謀和助手，為河南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

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