信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已深入到當(dāng)今社會(huì)的方方面面，成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的一門(mén)重要課程。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教法已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，特別是信息技術(shù)課，很多教法、學(xué)法沒(méi)有一定的模式，需要運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更掌握具體的方法和技能，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)的需要。

如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師急需探索解決的重要問(wèn)題。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的操作，在常用軟件使用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，由于信息技術(shù)不參加中考，教學(xué)壓力相對(duì)較小，許多學(xué)校都把信息技術(shù)課看做“豆芽課”“雞肋課”，人人都能上的課。一些教師認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師示范、學(xué)生觀看演示，然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完就會(huì)操作了，而反應(yīng)較慢的學(xué)生此時(shí)沒(méi)有弄清楚老師在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么，一堂課就這樣結(jié)束了。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

因此，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，信息技術(shù)課教師要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，卻是“幾度風(fēng)雨幾度春秋”。

二、興趣教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師。我認(rèn)為提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓成功帶來(lái)興趣，讓“成功—興趣—成功”成為一條規(guī)律。

如：在教學(xué)漢字輸入這個(gè)單元，我在最后一階段的教學(xué)中安排了幾個(gè)練習(xí)：（1）利用你現(xiàn)有的漢字輸入知識(shí)給媽媽或朋友寫(xiě)封信；（2）利用你現(xiàn)有的漢字輸入知識(shí)看圖寫(xiě)一篇短文。讓他們選擇自己最感興趣的一個(gè)作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，然后給他們充足的時(shí)間練習(xí)。學(xué)有余力的學(xué)生，可以在完成一項(xiàng)練習(xí)后再做另一項(xiàng)練習(xí)。這樣學(xué)生既能在練習(xí)中不斷提高自己的應(yīng)用能力，又能在興趣和愛(ài)好的驅(qū)使下認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的作品。當(dāng)全班交流時(shí)，學(xué)生別提有多興奮了，更讓我欣慰的是學(xué)生在成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而將樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為興趣。學(xué)生對(duì)這門(mén)課一有興趣，課堂學(xué)習(xí)變得不再枯燥。

由此我深深體會(huì)到成功教學(xué)的重要性。所以我常常將學(xué)生的作品保存起來(lái)，讓學(xué)生互相傳閱；對(duì)學(xué)生提出的任何做法，我都加以重視，并將它們付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得自己建議的重要性；同時(shí)，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在課堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無(wú)形中得到鍛煉。

三、營(yíng)造活躍的課堂氛圍是高效課堂的表現(xiàn)形式

什么是高效課堂？只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)，并試圖將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)呢？這就需要教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活、自然、巧妙地進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，活躍學(xué)生的思維。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

四、積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂

“教無(wú)定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的講授法是目前使用最多的教學(xué)方法，它適宜于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)效率高，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。下面再介紹兩種方法。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想，易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“在網(wǎng)上搜索技巧”一課時(shí)，設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)目前華南虎的數(shù)量”的任務(wù)，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。

2. WebQuest教學(xué)法。WebQuest能幫助學(xué)生達(dá)到思維、分析的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)社會(huì)研究和科學(xué)研究很有幫助。通過(guò)多媒體，WebQuest還能幫助多種智能同時(shí)發(fā)揮作用。WebQuest課程資源來(lái)源的廣泛性和內(nèi)容的豐富性打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。

總之，高效課堂不僅是一種理念，更是一種教學(xué)模式的實(shí)踐。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。