摘要： 高職學(xué)生翻譯能力是指以實(shí)現(xiàn)會(huì)話交流為目的，運(yùn)用多種能力、技巧和策略進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換的能力。這一能力包括雙語駕馭能力、邏輯思維能力、專業(yè)知識運(yùn)用能力、文化辨析能力、信息搜索能力和實(shí)際轉(zhuǎn)換能力等六項(xiàng)能力。本文對如何培養(yǎng)高職學(xué)生的日語翻譯能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高職教育 翻譯能力 構(gòu)成要素

高職教育針對職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才為目標(biāo)。因此除了要求學(xué)生具備一定的理論知識外，更注重和強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，也是高職日語教學(xué)的重點(diǎn)。下面我結(jié)合自己多年教學(xué)與翻譯的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，對高職學(xué)生的日語翻譯能力進(jìn)行分析。

一、翻譯能力的定位

1.中外學(xué)者對翻譯能力的定義

對于翻譯能力這一概念，中外學(xué)者相關(guān)的定義和理論內(nèi)涵比較紛雜。我國翻譯界圍繞這些問題，各位學(xué)者也都發(fā)表了見仁見智的論述。雖然中外學(xué)者各有側(cè)重，分別從多個(gè)角度對翻譯能力進(jìn)行了較為詳盡的闡釋，但很少有針對高職教學(xué)這一層面進(jìn)行剖析的。因此這些理論和論述對于高職學(xué)生翻譯能力的定位及高職翻譯教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)相對缺乏針對性。

2.培養(yǎng)高職校學(xué)生日語翻譯能力的目標(biāo)定位及內(nèi)涵

首先，從高職校畢業(yè)生的就業(yè)性質(zhì)來看，高職校畢業(yè)生主要就職于中小企業(yè)的基層崗位。翻譯只是跟單員、外銷員等與外語有關(guān)的崗位的一種工作工具。其次，從高職日語的使用范圍來看，翻譯的內(nèi)容主要涉及商務(wù)信函、商務(wù)文件、業(yè)務(wù)談判等實(shí)用性文體的翻譯，目的是傳遞商務(wù)信息，以此確保商務(wù)溝通的準(zhǔn)確和高效。其次，從高職翻譯的要求來看，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)與交流為目的。最后，從高職校學(xué)生的實(shí)際能力水平來看，由于語言基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)狀，高職校學(xué)生的翻譯能力培養(yǎng)應(yīng)定位為：以實(shí)現(xiàn)交流為目的，對貼近生活及商務(wù)活動(dòng)的實(shí)用性文體運(yùn)用多種能力、技巧和策略進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換的能力。

二、高職校學(xué)生日語翻譯能力的構(gòu)成要素

每個(gè)翻譯任務(wù)的完成都是翻譯人員多種能力綜合運(yùn)用的結(jié)果。下面我將結(jié)合自己在翻譯教學(xué)中收集的案例和實(shí)際運(yùn)用的翻譯教學(xué)模式，將高職學(xué)生翻譯能力分解為若干相對具體的能力，并作分析。

1.日漢雙語的駕馭能力

翻譯作為連接源語與目的語的一座橋梁，翻譯人員須分別具有對這日漢兩種語言深層理解和熟練運(yùn)用的能力。然而高職學(xué)生在翻譯實(shí)踐中常常因日漢雙語基礎(chǔ)較弱而出現(xiàn)誤譯或錯(cuò)譯。日語運(yùn)用能力的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在對詞性的判斷，對語態(tài)、語氣、句式結(jié)構(gòu)的理解等方面。另外，高職校學(xué)生對母語中文的使用也存在一定的問題。因此，在高職校翻譯教學(xué)中必須加強(qiáng)日漢雙語語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中有意識地進(jìn)行閱讀或?qū)懽饔?xùn)練，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語法知識等，增強(qiáng)學(xué)生對兩種語言的文本和語用的認(rèn)識。

2.日語邏輯思維能力

日語翻譯是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，只有良好的雙語駕馭能力還不夠，日語意識和思維活動(dòng)才是翻譯過程的實(shí)質(zhì)。在高職校翻譯教學(xué)中，要樹立學(xué)生的全局、語篇觀，通過語篇翻譯訓(xùn)練提高學(xué)生的邏輯思維能力。語篇翻譯是將語篇作為一個(gè)完整的翻譯單位，在進(jìn)行單句處理時(shí)，要根據(jù)語篇這一大語境來考慮詞義的選擇是否得當(dāng)、句與句間的邏輯關(guān)系是否銜接等。

3.專業(yè)知識的運(yùn)用能力

隨著國際商務(wù)交往的日益頻繁，對商務(wù)方面的實(shí)用性文書的翻譯需求也越來越大。商務(wù)文書的語句大多是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)詞匯，或普通詞匯在商務(wù)語境中具有專業(yè)含義。例如「スイッチ貿(mào)易」一詞，スイッチ是指開關(guān)按鈕，而貿(mào)易是指買賣交易，學(xué)生很容易翻譯成開關(guān)或按鈕買賣交易。其實(shí)這一詞真正的意思是商務(wù)活動(dòng)中的轉(zhuǎn)口貿(mào)易或轉(zhuǎn)手貿(mào)易而不是開關(guān)或按鈕買賣。這就要求教師在翻譯教學(xué)中有意識地向?qū)W生傳授專業(yè)背景知識，幫助學(xué)生建立和完善其專業(yè)知識構(gòu)架，在翻譯中除了真實(shí)再現(xiàn)原文所傳遞的所有內(nèi)容之外，還要再現(xiàn)原文的專業(yè)特點(diǎn)。

4.中日文化辨析的能力

語言是文化的一部分，對成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要，因?yàn)樵~語只有在其作用的文化背景中才有意義。所以在翻譯教學(xué)中，教師要引入文化概念，注重中日兩種文化差異的比較，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性。對于兩國文化辨析能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為教師要指導(dǎo)學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)和掌握同一詞匯在不同文化中所蘊(yùn)含的不同意義。

5.日漢翻譯信息的搜索能力

現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對日語翻譯的操作方式具有一定程度的改變。首先，網(wǎng)絡(luò)資源的快捷性符合現(xiàn)代社會(huì)對翻譯任務(wù)要求的高效性；其次，翻譯人員可通過網(wǎng)絡(luò)信息資源了解兩方背景知識、從而大大增強(qiáng)翻譯的準(zhǔn)確性。我在教學(xué)中，將授課地點(diǎn)由教室換成了網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。在進(jìn)行翻譯實(shí)踐時(shí)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜索解決翻譯中遇到的困難。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生翻譯的速度，而且可以增強(qiáng)其翻譯的準(zhǔn)確性。

6.實(shí)際日漢語言的轉(zhuǎn)換的能力

實(shí)際日漢語言轉(zhuǎn)換能力是高職校學(xué)生在翻譯過程中對日漢雙語的駕馭能力、日語邏輯思維能力、專業(yè)知識運(yùn)用能力、兩國文化辨析能力和日文信息搜索能力這五項(xiàng)基本能力的綜合運(yùn)用，它是翻譯能力各種能力中最重要的能力。這種實(shí)際雙語轉(zhuǎn)換能力要求學(xué)生在翻譯過程中采用各種個(gè)性化的手段和方法，選擇恰當(dāng)?shù)姆g策略，綜合運(yùn)用自身所具備的各項(xiàng)基本知識和技能，完成從原文到譯文的轉(zhuǎn)換。

三、總結(jié)歸納

日漢雙語駕馭能力是進(jìn)行翻譯的必備條件，良好的邏輯思維能力是翻譯的重心，商務(wù)知識運(yùn)用能力體現(xiàn)了高職翻譯的特點(diǎn)，跨文化辨析能力是進(jìn)行跨文化交際的基礎(chǔ)，信息搜索能力是對翻譯能力的拓展，而實(shí)際轉(zhuǎn)換能力則是綜合運(yùn)用以上各能力完成最終的翻譯任務(wù)。因此，我認(rèn)為將高職學(xué)生的翻譯能力分解到具體的范圍，對于高職學(xué)生的翻譯教學(xué)而言，具有一定的可操作性。

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