摘要： 本文基于高職英語教育的要求，對高職英語教育的現(xiàn)狀進行了分析，提出了高職英語教師獲得第二專業(yè)素養(yǎng)的四大途徑。

關鍵詞： 高職英語教師 第二專業(yè)素養(yǎng) 獲得途徑

我國的高等職業(yè)教育發(fā)展歷經(jīng)30多年，隨著內部條件的提高和外部環(huán)境的變化，教育部乃至整個社會對其人才的培養(yǎng)提出了明確方向：切實解決學生“學非所用”的問題，即讓學生畢業(yè)后從事的工作與在學校所學的專業(yè)緊密結合起來，保證學校的教育教學站在行業(yè)的最前沿。為此，高職英語教育必須與學生的專業(yè)緊密相關以適應整體高職人才的培養(yǎng)要求。于是，高職英語教育如何與學生所學的專業(yè)緊密相關成為一個迫切需要解決的問題。同時，高職英語教師也面臨新的挑戰(zhàn)，第二專業(yè)知識的學習不可忽視。

1.高職英語教育的要求

1.1基本要求

根據(jù)國家教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》提出：高職高專教育培養(yǎng)的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用型專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力。

1.2現(xiàn)實要求

當今世界知識經(jīng)濟化、經(jīng)濟全球化、國際交流的步伐不斷加快，外來的競爭越來越激烈，迫切需要高職院校培養(yǎng)一批既具有專業(yè)技能又有專業(yè)英語交流能力的實際生產現(xiàn)場或經(jīng)濟活動一線的高素質人才。這就要求高職英語教育具備以下特點：高職英語教師不僅要具備一般英語教師所需要的英語專業(yè)知識及英語理解和使用能力，更需要掌握與其所教專業(yè)相關的知識，還要具備基本的與該專業(yè)相關的英語的聽、說、讀、寫、譯等能力。例如：商務英語的教師要具備足夠的商務知識，掌握大量詢盤、報價、索賠等商務談判方面的英語詞匯，同時由于商務英語教學中有大量談判實例，談判參與者的英語會帶有各國口音，教師要具備很強的英語聽、說能力；教計算機英語的教師要掌握相關的計算機知識，同時隨著計算機技術的飛速發(fā)展，還要不斷更新電腦英語詞匯；在藝術專業(yè)任教的英語教師，對層出不窮的各種藝術形式及相關詞匯都要有所了解，否則就不能滿足教學需要。

2.高職英語教育的現(xiàn)狀

2.1開課現(xiàn)狀

目前在許多高職院校，除了一些與英語相關的專業(yè)，如商務英語專業(yè)、旅游英語專業(yè)等，以及某些對英語能力有一定要求的專業(yè)，如國際貿易專業(yè)、涉外導游專業(yè)等之外，其他絕大部分的專業(yè)只保證開設一定量的高職英語課程，且主要教授基礎英語并為等級考試做準備。開課時間一般為一年。這些專業(yè)或因整個課程設置或因師資的問題，極少開設相關專業(yè)英語課程。

2.2師資現(xiàn)狀

現(xiàn)有大部分的高職英語教師大都畢業(yè)于英語專業(yè)，具有扎實的英語專業(yè)知識，在聽說讀寫譯英語技能和綜合能力訓練方面優(yōu)勢明顯。但在各類專業(yè)英語教學上，缺乏相關專業(yè)知識，難以勝任和深化目前大力推崇的工學結合高職教育模式下的高職英語教學。

3.英語教師第二專業(yè)素養(yǎng)的獲得途徑

3.1專業(yè)學習

理想的學習第二專業(yè)知識的途徑是第二學位的學習，能夠系統(tǒng)全面地對該專業(yè)的知識進行學習。例如，進入金融專業(yè)學習，以便給金融類專業(yè)授課。但是，這一途徑會花費較多的時間、精力及一定量的學費。一般的專職教師很難有這樣的機會。

3.2跟班學習

接受英語教師授課的學生，除了要學習英語外，還要學習他們的專業(yè)課程。因此，英語教師可以不出校門，和學生一起學習專業(yè)課。雖然大部分的高職英語教師教學任務繁重，跟班學習專業(yè)知識會受到時間和精力的束縛，但即使是學一兩門專業(yè)核心課程，也或多或少地會提高其對第二專業(yè)的認識和專業(yè)素養(yǎng)。

3.3陪同實習與頂崗

由于高職教育偏重技能培養(yǎng)和實踐教學，因此不少專業(yè)在課程安排中有不少實習課和頂崗實踐。高職英語教師如果有機會跟隨學生到實習和頂崗實踐的一線，則是提高第二專業(yè)素養(yǎng)的最直接途徑，而且學到的專業(yè)知識將兼?zhèn)鋵嵭院蛯嵱眯浴?/p>

3.4自我學習

最簡單和方便的途徑就是英語教師自學第二專業(yè)知識。在當今信息交流媒介不斷增多、速度不斷加快的情況下，或閱讀相關的書籍與專業(yè)期刊，或上網(wǎng)瀏覽，等等，都不失為便利的方法。

獲得第二專業(yè)知識的途徑多種多樣，而各個途徑并非單一獨立的。高職英語教師可以通過各種途徑，全方位、多途徑地提高自己的第二專業(yè)素養(yǎng)。但不管怎樣，都應該清楚認識到絕對不容忽視的是：如何盡量多地學會用英語表達這些專業(yè)知識。這是高職英語教師提高第二專業(yè)素養(yǎng)的最終目的，也只有這樣才能真正成為一專多能的、出色的高職英語教師。