摘要： 小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式。在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)重視合理編組、過(guò)程組織、師生互動(dòng)、及時(shí)交流評(píng)價(jià)等方面。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 師生互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中“小組合作”存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)精心組織課堂教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、小組合作學(xué)習(xí)的合理編組

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組中形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是新課標(biāo)的需要。教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。人數(shù)以4—6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少不利于學(xué)生間的交流和互助。小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這樣不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給全體學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、重視小組學(xué)習(xí)過(guò)程的組織

小組合作學(xué)習(xí)的成效主要取決于學(xué)習(xí)小組組織情況。因此，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M及組內(nèi)的分工，并且需要預(yù)計(jì)到小組學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

1.合理進(jìn)行分組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分組?？梢园磳W(xué)習(xí)水平、能力差異分，也可以按性格、個(gè)性差異分。有時(shí)可以將相同類型的同學(xué)分在一組，謂之同質(zhì)分組；有時(shí)可以將不同類型的同學(xué)分在一組，謂之異質(zhì)分組。同質(zhì)分組可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展。異質(zhì)分組可以使每位同學(xué)能與不同學(xué)習(xí)層次、不同性格的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，均衡發(fā)展。有時(shí)候也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，讓學(xué)習(xí)自己組建小組。

2.組織管理要合理。組內(nèi)分工要明確，一開(kāi)始可以由老師給小組分工，如每組設(shè)立討論小組長(zhǎng)、操作員、記錄員等。在以后的小組合作學(xué)習(xí)中，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自己推薦小組長(zhǎng)，分工合作的好習(xí)慣。

3.強(qiáng)調(diào)人人參與。小組成員應(yīng)輪流代表小組意見(jiàn)發(fā)言，當(dāng)許多同學(xué)躍躍欲試想表達(dá)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)所有想好的同學(xué)都站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們自己編的題可以請(qǐng)其他同學(xué)解答，小組與小組可以隨機(jī)交流、幫助，使每位同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，然后請(qǐng)平時(shí)不常舉手發(fā)言的同學(xué)向全班匯報(bào)結(jié)論。之后，再與其他組交流，最后班級(jí)交流，老師作總結(jié)概括。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中，盡量做到師生互動(dòng)

從美國(guó)教育心理學(xué)家林格論提出的學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)師生間的交往形式中可以看出，教師在課堂上與學(xué)生保持單向交往效果較差，教師在課堂上與學(xué)生保持雙向交往效果較好，而能獲得最佳教學(xué)效果的方式是以教師為中心，促使教學(xué)活動(dòng)中的所有成員都進(jìn)行雙向交往，而小組合作學(xué)習(xí)正是這樣一種教學(xué)方式。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.教師可要求小組成員在討論前，先個(gè)體進(jìn)行獨(dú)立思考。讓每一個(gè)學(xué)生都有思考與交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，再把各自的想法進(jìn)行討論，形成小組的意見(jiàn)。

2.在小組討論時(shí)，教師要參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題遲遲討論不出結(jié)果時(shí)，教師要設(shè)置一些有層次性的問(wèn)題，由淺入深，使學(xué)生一步一步地探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.在各小組交流發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)各小組的意見(jiàn)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)表的意見(jiàn)的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)互相尊重，這樣有利于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，使小組學(xué)習(xí)富有成效。

四、小組合作學(xué)習(xí)后，及時(shí)交流、評(píng)價(jià)

交流、評(píng)價(jià)就是學(xué)生之間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)小組的表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚地表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并給予小五星或小紅旗以示獎(jiǎng)勵(lì)。教師要盡量做到：評(píng)價(jià)要面向小組、評(píng)價(jià)形式要多樣、評(píng)價(jià)要全面。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，面對(duì)全體學(xué)生，積極營(yíng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和相互協(xié)作精神，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。