摘要： 作業(yè)與教育活動的各個(gè)方面有著密切聯(lián)系。它既是教師教學(xué)活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項(xiàng)重要技能。因此，對這個(gè)問題進(jìn)行深入研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個(gè)部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 校本理念 教育教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)過程中，作業(yè)布置是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要途徑，又是學(xué)生練習(xí)提高的一個(gè)平臺。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行重大改革。然而，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型作業(yè)，利用作業(yè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是廣大教師關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手做好小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、課堂作業(yè)

課堂作業(yè)主要是為鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，是全面檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)知識的必要途徑。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)從內(nèi)容上應(yīng)抓住本節(jié)課所學(xué)知識的本質(zhì)，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，由淺入深，由慢到快。從題型上應(yīng)使學(xué)生從模仿到變通。特別是低年級學(xué)生，模仿能力特別強(qiáng)，不但可以使全體學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識解答基本問題，還可以使學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上結(jié)合新知識，稍動腦筋，探究性地解答一些綜合性問題。另外，課堂作業(yè)要適量，讓大部分學(xué)生在下課前完成。不要占用課外時(shí)間，這樣效果最佳。

二、學(xué)校作業(yè)

學(xué)校作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生對學(xué)過的知識是否掌握的橋梁。因此，它的設(shè)計(jì)要使學(xué)生感興趣。興趣是最好的老師，由于學(xué)生對我留的作業(yè)有興趣，我跟著沾了不少光——學(xué)生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實(shí)際上我只不過是善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)語文。一成不變的事物很容易使人產(chǎn)生厭倦感，小學(xué)生更喜歡新鮮的東西。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化形式，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過下列語文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。

1.制作資料卡。在學(xué)一篇課文之前，我留預(yù)習(xí)作業(yè)搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡需有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是你的財(cái)富。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子的不少汗水。如在搜集之前，學(xué)生先質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問題解決后，第二個(gè)問題馬上來了，到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生各顯神通，搜集相關(guān)資料的渠道很多，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。

2.續(xù)寫課文。在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對課文的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力、想象力及表達(dá)能力。如學(xué)完《桃花心木》一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫桃花心木的未來，通過續(xù)寫，學(xué)生進(jìn)一步體會到了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的深刻內(nèi)涵。

3.繪圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學(xué)生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生通過創(chuàng)作圖畫，切實(shí)感受到了“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美好深遠(yuǎn)意境。

4.表演課本劇。一些思想教育性很強(qiáng)、故事生動的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好機(jī)會。如在這個(gè)過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)，學(xué)生就會認(rèn)真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學(xué)會與他人合作，等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.辦手抄報(bào)。手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的一個(gè)舞臺。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠(yuǎn)，雖然它們還顯得那樣不完美，但沒有一份手抄報(bào)不包含學(xué)生的用心與新意。

三、課外作業(yè)

課外作業(yè)不僅是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)和能力的一種重要形式。好的課外作業(yè)，既便于教師及時(shí)獲取教學(xué)信息，了解教學(xué)效果，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步消化已學(xué)的知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。因此，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須精心地科學(xué)地設(shè)計(jì)課外作業(yè)。

總之，學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)形式很多，這要在教學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固、完善與創(chuàng)新，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合的自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。因?yàn)椤敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生有求知的欲望更可貴的嗎？沒有。如果你能使學(xué)生對所教授的課產(chǎn)生極大的興趣，那么你就是最棒的教師。緊扣教學(xué)內(nèi)容，有一定的坡度和層次，難易適度，能適應(yīng)不同程度的學(xué)生的需要，既要有最基本的練習(xí)，又要有綜合性的、富有思考性練習(xí)。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使學(xué)生以不同的訓(xùn)練方式，多方位地鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到教學(xué)目的。