一、失誤分析

《語文課程課程標準》對古代詩詞的要求是：“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！惫旁娫~鑒賞主要考查學生對文學作品的認知、理解、分析和表達等綜合能力。

2013年中考古詩閱讀是綦毋潛的《春泛若耶溪》①：

春泛若耶溪①

唐·綦毋潛

幽意無斷絕，此去隨所偶。

晚風吹行舟，花路入溪口。

際夜轉(zhuǎn)西壑，隔山望南斗②。

潭煙飛溶溶，林月低向后。

生事且彌漫③，愿為持竿叟。

注釋：①若耶溪，相傳為西施浣紗處。作者綦（qí）毋潛，江西贛州人，其詩喜寫山林，此詩為詩人歸隱后的作品。②南斗：指天空中的南天斗宿。③生事且彌漫：人生世事如溪水邊彌漫的煙霧。

7.下列對詩CtZQpQGgov9hgPJDQJXWDw==歌內(nèi)容理解有誤的一項是（2分）（ ）

A.詩中描寫了詩人春花月夜泛舟溪上所見的幽美景色。

B.詩中“晚”字點明泛舟的時間，“花”字切合詩題中的“春”。

C.詩句“潭煙飛溶溶”寫出水潭邊云霧彌漫、炊煙裊裊的清幽寧靜。

D.詩句“愿為持竿叟”表明作者熱愛若耶溪的山水，追慕幽意人生的態(tài)度。

8.下列對詩歌的賞析不正確的一項是（2分）（ ）

A.詩句“此去隨所偶”與《與朱元思書》中的“從流飄蕩，任意東西”有異曲同工之妙，流露出詩人隨遇而安的閑適心情。

B.“際夜轉(zhuǎn)西壑，隔山望南斗”一聯(lián)運用對偶修辭，寫出泛舟時時間的推移和景致的轉(zhuǎn)換。

C.全詩緊扣“泛”字進行景物描寫，移步換景，富有動勢。

D.這首詩風格清幽激越，語言清新自然，渾然天成，體現(xiàn)出一種興味深長的意境。

這兩個題目其實并不難，但是考生答得并不理想。據(jù)筆者抽樣統(tǒng)計，滿分4分的古詩閱讀題，得滿分者不足20%，大部分考生得2分，也有10%的人得0分，失分情況相當嚴重。

失分的原因之一是考生對古詩詞的賞析點不夠明確。一般來說，任何一首古詩詞的賞析都離不開五個賞析點：（1）品味精美語言；（2）感知藝術形象；（3）描述畫面意境；（4）體會思想感情；（5）賞析藝術手法。例如，上述第7題中的A項和第8題中的D項都屬于賞析點（3）的內(nèi)容；第7題中的B項和第8題中的C項都屬于賞析點（1）的內(nèi)容；第7題中的D項屬于賞析點（2）的內(nèi)容；第8題中的A項屬于賞析點（4）的內(nèi)容；第8題中的B項屬于賞析點（5）的內(nèi)容。如果考生對這些賞析點了如指掌，答題的準確率就會高很多。

失分的原因之二是考生對古詩的整體感知能力不強，理解能力差。比如第7題中的C選，許多考生對本詩的整體感知不夠，沒有感知到這是一首詩人歸隱后的作品。一般來說，詩人都是選擇人煙稀少的地方歸隱。只要理解了這一點，“潭煙”就不容易理解成“炊煙裊裊”，而是理解成潭周圍的“霧氣”。

失分原因之三是課后很少主動接近古詩人及古詩詞，所以對一些詩人的情況，如生活背景、藝術風格知之甚少。比如第8題D選項，只要考生對詩人歸隱后所作的詩的風格有所了解，就有可能選擇D這一正確選項。

二、應對措施

1.掌握課本內(nèi)容，擴大積累，打?qū)嵒A。江西省多年來古詩詞選材都避開了深奧的典故，憑考生的積累都能讀懂。對課程標準和教材要求背誦的篇目，不但要能熟練背誦，而且要能理解、會運用，要有意識地用鑒賞的眼光品賞作品。對教材中的其他古詩文篇目，也要熟讀，以便積累、體驗，培養(yǎng)語感。

2.明確古詩詞賞析點，提高整體感知能力。任何一首古詩詞的賞析都離不開這五個賞析點（品味精美語言；感知藝術形象；描述畫面意境；體會思想感情；賞析藝術手法）。詩歌精美語言的賞析是其他一切賞析的基礎，而賞析精美語言重點就是賞析好詞佳句。學生平時就必須以品析好詞、佳句的方法為切入點，進而探究賞析古詩詞其他方面。

3.整理積累規(guī)律，學會方法。通過整理提煉，有意識地重溫并積累一些古詩詞鑒賞方面規(guī)律，是培養(yǎng)古詩詞鑒賞能力的關鍵，通過做一定量的課外古詩詞練習檢驗和強化能力。

4.加強針對性訓練。中考古詩詞賞析題是一種較好的形式，考查的內(nèi)容有：理解詩歌（詩句）內(nèi)容、概括主旨、詩人情感、意境表達、形象分析、表達技巧。除了平時不失時機地加以補充、拓展外，在復習中有必要安排專題閱讀與鑒賞，特別是要針對這些考點進行全方位的訓練。