摘 要：新課程要求教師要以探究式、小組合作式、活動式的課堂來引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到“以審美教育為核心”等基本理念的要求，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為享受音樂的主人。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；音樂；課堂；教學(xué)；改革

音樂課程改革隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，進(jìn)行的如火如荼。新課程改革摒棄了以往填鴨式、灌輸式等枯燥死板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，取而代之的是探究式、小組合作式、活動式等靈活多樣的自主學(xué)習(xí)形式。為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“以審美教育為核心”等基本理念的要求，廣大音樂教師們不知疲倦、孜孜不悔地進(jìn)行課改研究，在大家的共同努力下，我們的音樂課改使音樂課發(fā)生了翻天覆地的變化，教師們的教育觀念也得到了全面更新。在欣喜的同時(shí)，我們也不禁要看到一些不盡人意的地方。比如在課改中，教師們過于注重教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面的研究與實(shí)踐，反而把音樂教學(xué)最重要的實(shí)質(zhì)主題忽略了，因此，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革顯得尤為重要。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出過程與方法的指導(dǎo)

我們不能丟了教師的主導(dǎo)性，有時(shí)候還要加強(qiáng)。我們要把主導(dǎo)性和主體性結(jié)合起來，新課程改革強(qiáng)調(diào)“簡單有效”的教學(xué)方法，教師的主體性體現(xiàn)在選擇方法策略方面，體現(xiàn)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，在課堂上尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體驗(yàn)和方式，尊重學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種教學(xué)方法，將獲得事半功倍的效果。例如在《茉莉芬芳》這一課中，我將江蘇和東北的《茉莉花》進(jìn)行對比欣賞，再將女生獨(dú)唱的《茉莉花》和不同樂器演奏的《茉莉花》進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生在感受小調(diào)歌曲委婉、細(xì)膩的同時(shí)認(rèn)識到音樂的不同風(fēng)格特點(diǎn)與人們生活的密切聯(lián)系，體會不同的表現(xiàn)形式帶給我們的不同感受。

二、注重音樂本位，不追求學(xué)科的綜合性

音樂的綜合性學(xué)習(xí)是基于音樂學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和人的全面發(fā)展的需要，是以音樂為本的綜合?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的基本理念，這符合現(xiàn)代教育的規(guī)律。當(dāng)前我國課程改革把“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位”作為改革目標(biāo)之一，以審美為主的音樂教育倡導(dǎo)綜合的理念，根本目的在于“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠位啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展；并非像有些教師理解的那樣：為了體現(xiàn)“綜合”競撇開音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把音樂課上成思品課、社會課或其他，雖貌似綜合，其實(shí)是形式上的偽綜合。如某中學(xué)一節(jié)音樂欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。課堂上，教師首先給學(xué)生介紹創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生講梁山伯與祝英臺的故事，繼而又讓學(xué)生觀看越劇電影片斷，接著師生分析這部電影的主題思想，甚至講到劇中扮演者在文革中的悲慘遭遇……而《梁?！返闹黝}還沒聽完，下課鈴聲就響了，教師還給學(xué)生留下作業(yè)，寫聽后感?？蓪W(xué)生什么都沒聽，怎么可能有感？面對這種現(xiàn)象，人們不禁要問，這還是音樂課嗎？這樣的上課方法，是不是為了體現(xiàn)音樂的綜合性而把音樂的本位性給丟了呢？

音樂課可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率。如在學(xué)習(xí)《春天的腳步》這一課時(shí)，課前先播放門德爾松的《春之歌》，讓學(xué)生在音樂聲中走進(jìn)音樂教室，運(yùn)用多媒體播放春天的美景和朱自清的配樂散文詩《春》讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)情境，營造“春”的氛圍，讓學(xué)生直觀地感受春天的生機(jī)和活力，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然走進(jìn)春天，從而導(dǎo)入今天的新課教學(xué)《春天的腳步》。課堂始終音樂唱主角，脫離音樂的課堂，就不是音樂課。然而，在教學(xué)中，一些教師偏離音樂教學(xué)之要義，把居輔助地位的現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作一節(jié)課追求的最大目標(biāo)，誤以為一節(jié)音樂課的優(yōu)秀與否取決于是否運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、加強(qiáng)探究，突出體驗(yàn)，讓學(xué)生理解音樂

不同的樂曲，其表現(xiàn)出來的情緒也各不相同?！哆\(yùn)動員進(jìn)行曲》的威武雄壯，《小河淌水》的平穩(wěn)流暢，《二泉映月》那婉轉(zhuǎn)優(yōu)美流露出的感傷凄涼……讓學(xué)生欣賞不同音樂情緒的音樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步感知能力、判斷及理解音樂的能力。

優(yōu)美的樂曲無不具有深刻的教育意義，如欣賞形象生動且極富想象力的民族器樂曲《百鳥朝鳳》，通過引導(dǎo)學(xué)生去聽辨、思維和想象，感受樂曲情緒，挖掘出音樂內(nèi)部意義，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，從小樹立自然環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族民間音樂的熱愛。又如《彼得與狼》，在學(xué)生欣賞之余，通過教師總結(jié)引導(dǎo)，學(xué)生理解了音樂表現(xiàn)出來的教育意義和反映的普遍真理：任何貌似強(qiáng)大的敵人并不可怕，只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智地跟他斗爭，就一定能取得勝利。還如我們非常熟悉的《中華人民共和國國歌》，欣賞之余，一定要挖掘出深刻的教育意義，教育他們愛祖國，珍惜當(dāng)今的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生從無意注意到有意注意，會在閑適、松弛的精神狀態(tài)下感受到音樂的魅力。

總之，新課改背景下的課堂教學(xué)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，力求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一教學(xué)方法的使用、技術(shù)手段的運(yùn)用都圍繞音樂課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開，切忌盲目和無序。

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（江蘇省興化市顧莊學(xué)校）