小學(xué)生無論是生理還是心理上發(fā)展都不成熟，雖然活潑積極但是也存在著愛動、缺乏耐心等問題。所以，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，針對學(xué)生的這種特點，在創(chuàng)造活躍輕松的課堂氣氛的同時，加強課堂秩序的管理，達(dá)到活而不亂。同時，教師要以學(xué)生為中心，把握學(xué)生的情感因素，增強數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，從而提高他們的數(shù)學(xué)才能。

一、增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

有的教師上課過于嚴(yán)肅，死板地照搬教科書或參考書，學(xué)生只會覺得數(shù)學(xué)課枯燥，索然無味。這樣的話，學(xué)生成績怎么能提高呢？“興趣是最好的老師”，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的一點。首先，可以運用信息技術(shù)，制作簡單的flash動畫，將題目用動畫的形式表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。其次，還可以用這種形式展示思路，將學(xué)生的視覺和思維相結(jié)合，化抽象為具體，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。第三，還可以將游戲引入課堂，讓學(xué)生能在游戲的同時學(xué)習(xí)到知識。比如在學(xué)習(xí)倍數(shù)的章節(jié)時可以引入可供全班一起玩的倍數(shù)游戲——按座位順序，第一個同學(xué)念1，接下來第二個同學(xué)念2，第三個同學(xué)要拍手（輪到3的倍數(shù)拍手），沒拍手或念錯的要罰，這樣不僅能加深學(xué)生對3的倍數(shù)的印象，也能活躍課堂氣氛，使學(xué)生好動的天性不會被壓制，還可以寓樂于學(xué)，增強數(shù)學(xué)課的趣味性，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課，想上數(shù)學(xué)課。不論是課堂上還是在批改作業(yè)時，教師都要經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵，一些簡單的表揚如“你真棒”“你是未來的數(shù)學(xué)家”等，或獎品如小本子、鉛筆等，都可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)的興趣。

如可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些數(shù)學(xué)趣味游戲，播放給學(xué)生，或者讓學(xué)生動手操作。筆者曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到一款“消滅害蟲”的數(shù)學(xué)趣味游戲。游戲的上方會提示一些簡單的數(shù)學(xué)題，比如：9-3-1=？在害蟲的背面有3個答案，點擊選擇正確的答案后，其所對應(yīng)的害蟲就會被消滅，并帶有一定的音樂效果，筆者將其下載，然后在課堂上演示給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)通過這種方法可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的心算能力，教學(xué)效果十分明顯。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

數(shù)學(xué)是一門很強調(diào)思維的學(xué)科，只有獨立思考才能進(jìn)步。教師在給學(xué)生討論合作的同時要保證學(xué)生的獨立思考的時間，合理設(shè)計教學(xué)安排，給學(xué)生足夠的思考時間而不是在學(xué)生沒有思考充分前就給出答案。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，通常情況下到下午的最后一節(jié)課，會根據(jù)學(xué)生的特點出一些數(shù)學(xué)題，隨堂批改。比如為了增強學(xué)生的算術(shù)水平，筆者會出10道加、減、乘、除的四則混合運算題。為了培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，筆者會隨堂出3道相關(guān)分?jǐn)?shù)的題，當(dāng)然出的題分為有難有易，一般最后一道題作為壓軸題都比較難。通過這種隨堂練習(xí)的方法，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

除此之外，在日常作業(yè)方面也要和家長溝通，要讓學(xué)生獨立思考、獨立完成。因為作業(yè)是學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系新舊知識，拓展思維。很多家長會檢查孩子的作業(yè)，糾正作業(yè)中的錯誤，甚至幫助孩子完成不會的題目。這樣，學(xué)生交上來的作業(yè)幾乎都是正確的，但這樣并不利于教師的教學(xué)，造成學(xué)生將知識點全都掌握了的假象。教師就這樣漏掉了學(xué)生沒有掌握的知識點，留給了學(xué)生薄弱易錯的地方。對于獨立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，可以在教師或家長的陪同下完成作業(yè)。首先教師或家長幫學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。比如在做“一元一次方程”這一課時的作業(yè)時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧課本知識點，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、搞懂知識點后再獨立完成作業(yè)習(xí)題。

三、善于用歸納法幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納解題方法

比如在做20以內(nèi)自然數(shù)的加減法算術(shù)題時，學(xué)生往往不僅速度慢而且正確率低，所以可以將20以內(nèi)的加減法通過數(shù)的分解與合成編成朗朗上口的口訣，通過反復(fù)記憶和刺激來代替學(xué)生緩慢的思維運算過程。如1+4=5、4+1=5、5-1=4、5-4=1這樣的拆分和合并，學(xué)生在多次練習(xí)和記憶下就形成了習(xí)慣。

通過帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、歸納，一些簡單的加減法算術(shù)題馬上就能脫口而出，從而提高了速度和正確率。

再如應(yīng)用題，教師在講例題時就要示范，習(xí)慣畫圖，每讀到一句有用的信息，就將其加入到圖表或線段中，用簡單易懂、一目了然的圖來代替復(fù)雜冗長的文字表述。培養(yǎng)學(xué)生在做應(yīng)用題時的信息轉(zhuǎn)換能力是使學(xué)生做好應(yīng)用題的前提。還有許多其他的題型，找對解題方法能達(dá)到事半功倍的效果。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在上新課之前，教師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因為只有在預(yù)習(xí)后，學(xué)生聽課才會有針對性地注意自己不懂的地方，對新內(nèi)容也更胸有成竹。在講完一章節(jié)后，教師可以對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路。這一步驟也可以讓學(xué)生來完成，可以是課堂上口頭的表達(dá)，也可以通過作業(yè)的形式，讓學(xué)生課后在本子上作書面的總結(jié)，總結(jié)能幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。如“數(shù)與代數(shù)”這一章可以分為“數(shù)與式”“數(shù)量關(guān)系”“規(guī)律探索”三個大的知識點。其中“數(shù)與式”這個知識點又分為“數(shù)的認(rèn)識”“數(shù)的運算”“式的認(rèn)識”“式的運算”四個知識點……教師還要培養(yǎng)學(xué)生不怕難的心理。數(shù)學(xué)肯定會不斷出現(xiàn)學(xué)生不會的難題，學(xué)生只有在不斷攻克這些難題的情況下才能取得進(jìn)步。教師要經(jīng)常告誡學(xué)生不要畏難，要越挫越勇才能進(jìn)步，不然好不容易培養(yǎng)出來的熱情和興趣很快就會被一些負(fù)面的情緒打消。認(rèn)真審題和書寫也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須的習(xí)慣。在平常作業(yè)時，很多學(xué)生字跡潦草，將“3”和“了”看混，將“4”和“9”相混，將加號和除號相混等。除此之外，還要強調(diào)書寫格式、百分號、分子和分母的位置、解題的規(guī)范等。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會在沒必要的地方失分。

筆者認(rèn)為，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)以教會學(xué)生課本上的內(nèi)容為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為輔。這樣相輔相成，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的一生都有積極作用。同時，教師也要不斷汲取新知識，不斷豐富自己，比如在教學(xué)中善于總結(jié)，豐富一下趣味數(shù)學(xué)知識，并將這些知識傳授給學(xué)生，在課堂上講究教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)，讓課堂更豐富，更具有趣味性，以此來提升教學(xué)水平。筆者認(rèn)為這些都能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展與能力的提升，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)才能。

（山東省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中心小學(xué)）