摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法大多數(shù)是采用的“填鴨式”，這種方法的特點(diǎn)就是片面地追求知識(shí)的講授，卻忽視了學(xué)生是否能夠接受。在這樣的教學(xué)課堂上，教師是主體，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，很多時(shí)候是教師講得津津有味，而學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣的結(jié)果并不是教師愿意看到的，這也違背了教學(xué)的初衷。因此，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師就必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)趣味性，讓每位學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；創(chuàng)新人才

在英語(yǔ)中有這樣一句話：Education must be fun，這句話的意思是教育必須是有趣的。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極思考、開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)才是有效的教學(xué)，才能讓我們的初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、課堂的導(dǎo)入技巧

課前導(dǎo)入對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”可見(jiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。所以，我們要重視課前導(dǎo)入，要有技巧地進(jìn)行課前導(dǎo)入。

（1）情景導(dǎo)入法。此方法是最常見(jiàn)的方法，也是最有效的方法之一。即創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，很自然地過(guò)渡到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）圖畫(huà)導(dǎo)入法。在講授一些比較抽象的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以使用此方法，通過(guò)展示掛圖、幻燈圖片等，將這些較難理解的抽象知識(shí)變得具象，這樣就更容易被學(xué)生所理解，也能夠吸引學(xué)生的注意力。

（3）歌曲導(dǎo)入法。音樂(lè)是心靈的窗戶，好的音樂(lè)帶給人們?nèi)硇牡南硎?，能夠陶冶情操、釋放壓力。我們?cè)趯?dǎo)入新課前可以播放一些英語(yǔ)歌曲，這樣既可以營(yíng)造輕快而優(yōu)美的氛圍，還能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣。而且英語(yǔ)歌曲中也包含了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）角色扮演導(dǎo)入法。初中生具有很強(qiáng)的好奇心，善于模仿，我們完全可以充分利用初中生的這一特質(zhì)，在課堂上借助表演、模仿秀等方式來(lái)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。要真正做到上課伊始，趣已生；課堂中，趣更濃；課結(jié)束，趣未盡。

二、開(kāi)展各種活動(dòng)

英語(yǔ)是一個(gè)國(guó)際性的語(yǔ)言，英語(yǔ)最大的作用就是作為一種交流的工具。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)拓第二課堂，多多開(kāi)展課堂與課外活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

（1）教學(xué)方法多樣化。①有效合作。初中英語(yǔ)教材中有許多場(chǎng)景對(duì)話，這些對(duì)話涉及到生活的各個(gè)方面，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。在我們授課時(shí)，就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式將課文中的情景對(duì)話表演出來(lái)，學(xué)生也可以自己發(fā)揮想象力增加一些表演內(nèi)容。這樣就鍛煉了學(xué)生講英語(yǔ)的能力，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面能夠填充學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。在參觀同學(xué)的表演時(shí)，也能夠有效地鍛煉學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力。各小組成員之間的相互合作，也能夠加深學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如在教授問(wèn)路這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將教師布置成街道，有hospital，hotel，school，super market，zoo等，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員中有些人扮演問(wèn)路人，有些人扮演行人，反復(fù)聯(lián)系Excuse me，where is…？Go along…Turn left/right at the…crossing等句型，還可以加上一些肢體語(yǔ)言，這樣就更容易幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容了，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

②全員競(jìng)賽。所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。在日常的教學(xué)中，我們可以開(kāi)展競(jìng)賽的教學(xué)模式，讓所有學(xué)生都參加競(jìng)賽，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽活動(dòng)豐富多彩，比如說(shuō)單詞拼寫(xiě)比賽、歌曲比賽，或者是以小組為形式的表演話劇比賽等。我們要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制激勵(lì)所有學(xué)生，對(duì)那些奪得一二三名的學(xué)生或小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑢?duì)那些成績(jī)不理想的同學(xué)也要給予一定的鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)努力，在下一次的比賽中爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。教學(xué)方法的多樣化使我們的課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，有效地提高了教學(xué)效率。

（2）拓展課外活動(dòng)。生活也是課堂，在這里，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以，我們可以積極地開(kāi)展課外活動(dòng)，例如舉辦校園“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)天地”等，提供學(xué)生英語(yǔ)交流的平臺(tái)，展示西方國(guó)家的歷史文化背景，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中都能夠時(shí)時(shí)刻刻地接觸英語(yǔ)、感受英語(yǔ)。另外，教師還可以組織像英語(yǔ)沙龍這樣的活動(dòng)，比如圍繞節(jié)日這個(gè)話題展開(kāi)交流與討論，像New Year's Day Jan.1，National Day，the Spring Festival等。這樣的活動(dòng)內(nèi)容與教材緊密地聯(lián)系起來(lái)，既配合了教學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

（1）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，就能夠主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。這樣學(xué)生才能真正有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。我們不能再像之前那樣直接把問(wèn)題的答案告訴給學(xué)生，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，要讓學(xué)生自己參與到探究問(wèn)題的過(guò)程之中，不能讓他們一直等著教師的答案，要培養(yǎng)他們主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，我們要設(shè)計(jì)出有一定思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是以簡(jiǎn)單的Yes或No來(lái)回答。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。想象力比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的，而想象力卻是無(wú)限的。我們常說(shuō)，只有想不到，沒(méi)有做不到。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙是受母語(yǔ)的干擾，這二者是有很大的不同的。例如find和lookfor這兩個(gè)詞都是尋找的意思，但是兩者的用法完全不同。這時(shí)我們就可以讓學(xué)生自己去搜集資料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己探索，最終就明白了find側(cè)重于找的結(jié)果，而look for側(cè)重于找的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈正瑩.芻議初中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)英語(yǔ)之友，2011（9）.

[2]黃吉來(lái).初中英語(yǔ)有效合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].教育界，2011（14）.

（河南省息縣特殊教育學(xué)校）