摘 要：一直以來，初中數(shù)學都是教師和學生最為頭疼的學科之一，因為初中數(shù)學的邏輯性比較強，題目有難度有深度，所以學生對數(shù)學都感到害怕，從內(nèi)心深處抵觸數(shù)學，對數(shù)學提不起興趣。正是因為數(shù)學有如此高的難度，所以我們更應該提倡使用合作學習的方法來學習數(shù)學。通過應用合作學習方法，可以大大提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：學生；合作學習；初中數(shù)學；應用

初中數(shù)學的學科具有系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性等特征，正因為如此，這門學科對學生的要求更高，學生掌握起來就更困難了。但是不可否認，數(shù)學又是一門主學科，是每個中學生的必學科目。數(shù)學對于很多學生來說是最為頭痛的一大學科，對于這樣一個有難度、有深度的學科，我們應該怎樣有效地進行學習呢？筆者以為，合作學習方法就是一種非常有效的學習數(shù)學的方法，學好數(shù)學需要師生之間、生生之間的共同合作。學生通過與教師共同探討問題，可以大大提高學習效率，而學生與學生之間的合作又可以加強學生之間的合作意識，取得高效的學習成果，提高學生的數(shù)學才能。

一、初中數(shù)學合作學習方法的作用

（1）激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學是一門抽象的、邏輯性強的學科，這樣的一門學科對于初中生而言，激發(fā)不起他們求知的欲望，相較于語文、音樂等其他學科，他們對數(shù)學的興趣明顯低很多。因此，作為數(shù)學教師，我們應該想方設(shè)法讓學生喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學，主動加入到數(shù)學的學習中來。通過合作學習，讓每位學生都能夠參與到探究問題的過程中，積極地進行實踐和探索，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）有利于學習目標的實現(xiàn)。合作學習是一種高效的教學和學習模式。初中數(shù)學的教學任務較重，但是教學時間又很有限，教師很難保證高質(zhì)量地完成教學任務，學生也難以實現(xiàn)其學習目標。而合作學習正好就可以填補這方面的不足，因為通過合作學習，可以幫助學生互相整合信息與資源，增進他們之間的相互了解，加深他們的友誼。合作學習最大的好處就是可以借鑒別人已經(jīng)總結(jié)出來的學習經(jīng)驗和成果，可以將一項繁重的任務分擔給幾個人完成，這樣就能夠為我們節(jié)省更多的時間來獲取更多的知識，以此來取得高質(zhì)量的教學目標。尤其是在現(xiàn)在，學生的學習壓力很大，課業(yè)負擔重，利用這種方法可以減輕學生的負擔，在合作學習中每位組員分擔一部分，不僅降低了學生的壓力，而且還提高了效率，可謂一舉兩得。

二、初中數(shù)學合作學習過程中存在的問題

（1）學生沒有做好合作學習的準備。合作學習對很多學生來說，還是一種比較新型的學習方法，要想讓他們能夠快速地適應這種方法，還需要教師的引導和指導。但是有些教師卻單純地認為合作學習方式和形式都很簡單，學生很容易接受，于是就忽略了對合作學習的指導和培訓。初中生還處在身心發(fā)展的階段，他們的很多想法和思維方式還不夠健全，當他們接受一種新型的事物時，是需要一定的時間和實踐的。同樣的，對于合作學習這種新型的學習方法，他們還不能馬上熟練掌握?，F(xiàn)在的初中生大多為獨生子女，平時在生活中就習慣了以自我為中心，所以他們還缺乏同學之間互相合作的經(jīng)驗，不懂得傾聽，經(jīng)常在討論中只顧抒發(fā)自己的意見，不屑于聽取別人的意見，過度自負。還有的學生，不愛參與到合作中來，不樂于將自己的想法說出來，導致整個小組討論了半天也商量不出結(jié)果，無法發(fā)揮合作學習的作用。

（2）過于依賴學習成績好的學生。合作學習的模式，就是通過學生之間的相互合作來取得高效率的學習成果。所以，通常教師在進行分組時，都會把成績好、成績中等和成績差的同學分在一個組里，也就是說，一個組里面不可能全是優(yōu)等生，也不可能全是差等生，而是什么樣的學生都有的一個“混合組”。這樣的分組看起來非常完美，但是現(xiàn)實的學習中還是出現(xiàn)了很多問題。成績差的學生在成績好的學生面前往往失去了學習的信心，成績好的學生反應較快，能在較短的時間內(nèi)就找出問題的答案，而成績差的學生自從知道答案后，也就懶于再進行思考。而且在今后的合作中，那些成績差的學生更是覺得不用思考，直接等答案就行了。這樣過度的依賴那些成績好的學生，使得合作學習達不到整體鍛煉和整體進步的效果。

三、初中數(shù)學合作學習中存在問題的解決方法

（1）培養(yǎng)學生的合作基礎(chǔ)技能。合作學生對初中生而言還比較陌生，他們對合作學習這種模式還需要有一個適應的過程。所以教師要培養(yǎng)學生的合作基礎(chǔ)技能。合作學習有一個常見的方式是以小組的方式進行探討和分析，所以小組中的每位成員都要各抒己見，暢聊自己的觀點。因此，教師首先就要教會學生學會傾聽，要認真、耐心地傾聽別人的意見和想法。其次要學會發(fā)言，將自己的想法用準確而簡潔的語言表達出來，要讓組員聽懂自己說的是什么，想要表達的是什么，要勇于提出自己的見解。第三，要學會團隊合作。要與組員之間相互配合協(xié)調(diào)，不要一意孤行，遇到有分歧的問題是要及時和小組成員進行交流和溝通，達成意見的統(tǒng)一。

（2）明確每個組員的分工。在進行合作學習的過程中，每位學生的基礎(chǔ)不同、想法不同、接受能力也不同。有些同學在合作學習中就想不動腦筋，直接借鑒別人的思考成果。因此，教師在安排合作學習時，一定要明確各小組成員的具體任務。具體而言，可以設(shè)立一位小組長，將學習的任務交給組長，再由組長為每位組員分配學習任務，確保每個學生都能參與到討論中來。

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（河北省唐山市豐南區(qū)第四中學）