學(xué)困生是教學(xué)當(dāng)中每一位教師必須面對(duì)的一部分學(xué)生，要提高教學(xué)成績，就必須提高這一部分學(xué)生的成績。就英語學(xué)科而言更是如此，面對(duì)學(xué)困生我們不能逃避，而是要想法設(shè)法解決這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“溫飽”問題。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)效果。

一、用“心”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)好英語的前提條件之一就是首先要求學(xué)生掌握一定的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語學(xué)科有別于其他學(xué)科的地方，尤其是新教材英語詞匯更多、更豐富，加之有諸多句型、短語需要記憶，本身已具有學(xué)習(xí)的難度，因此，教學(xué)中我們教師就要多給學(xué)困生一點(diǎn)耐心和愛心。我們應(yīng)該做到既要看到學(xué)習(xí)上已經(jīng)解決“溫飽”了的，同時(shí)更要關(guān)注那些還未解決“溫飽”問題的，必要的時(shí)候還要吃“偏食”，此時(shí)，只要每一位教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿希望和信心，獻(xiàn)出愛心，堅(jiān)持耐心，就能較好地達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果，教學(xué)成績會(huì)自然再上一個(gè)臺(tái)階。我對(duì)學(xué)困生的作業(yè)經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，學(xué)困生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint。我?guī)椭麄儦w納重點(diǎn)、難點(diǎn)及有用的詞語。每單元結(jié)束就及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑學(xué)困生千萬不要把較多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。為此，在早讀時(shí)、口語操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)問題，我們也應(yīng)及時(shí)解決、及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。

二、妙用教學(xué)方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教學(xué)的最高境界在于不教，在英語教學(xué)中，教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法，這是提高教學(xué)成績的根本途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何妙用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛呢？我認(rèn)為應(yīng)不妨嘗試?yán)谩爱嫛薄俺薄把荨薄巴妗钡冗@些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）“畫”是直觀、有效的教學(xué)手段，“畫”具有比其他教學(xué)手段溝通信息更加簡潔明了的作用，能揭示事物與語言之間的聯(lián)系，并且能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果顯著。教師首先拿著畫一邊提問一邊回答，然后一邊畫一邊操練，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的畫慢慢進(jìn)行口頭練習(xí)。

（2）“唱”的運(yùn)用?！俺奔饶芑钴S課堂氣氛，增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深溝通，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情，同時(shí)還可使學(xué)生得到美的享受，更重要的是鞏固了學(xué)生所學(xué)的詞匯、句式。

（3）“演”的介入。表演在學(xué)習(xí)上是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)由外到內(nèi)再到外的一種轉(zhuǎn)化形式，是讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的詞語的能力，是提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法之一，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞、形容詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作或做出某種表情邊板書新單詞。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時(shí)也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。教師在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，要恰到好處地引出正題，并聯(lián)系實(shí)際。這樣，學(xué)生自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，教師在學(xué)生的活動(dòng)中不斷穿插新的語言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時(shí)也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點(diǎn)分散。而且學(xué)生在說中學(xué)、學(xué)中用，培養(yǎng)了他們運(yùn)用知識(shí)的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使他們積極性高，思維敏捷，接受知識(shí)快。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合

（1）課內(nèi)教學(xué)應(yīng)做到以下三點(diǎn)：①課前預(yù)習(xí)法。設(shè)置好練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概印象。②溫故知新法。對(duì)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可分類歸納，與新課有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，通過聯(lián)系查閱舊課文、舊知識(shí)，通過對(duì)比，以舊喚新，一舉兩得，這樣的學(xué)習(xí)印象將更深刻，效果會(huì)更佳。③循序漸進(jìn)法。課前設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟和方法，做好充分準(zhǔn)備，課堂上要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)：讀——畫——查——思——寫。先讓學(xué)生自行完成拼讀，拼讀過程中學(xué)生把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語法畫出來，再查閱課文注釋、筆記本、工具書或通過回憶、聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，寫下答案，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行思考、討論，并參照課后練習(xí)，標(biāo)記不理解的問題，帶著問題聽課。預(yù)習(xí)能起到學(xué)習(xí)時(shí)有主有次，提高聽課效率，克服筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）給學(xué)困生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，“跳一跳就能摘到桃子”是最好的學(xué)習(xí)難度的設(shè)定，尤其是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該如此。所以，首先要對(duì)所教的班中的學(xué)困生有一個(gè)清醒而正確的估計(jì)，也就是我們常說的“摸底”。因此，我就設(shè)置難度適中的教學(xué)，問題的難度要與被提問者的英語水平一致。對(duì)于學(xué)困生，要使他們更容易取得階段性的成功，贏得老師與同學(xué)的贊許，應(yīng)多讓他們參加一些比較簡單的難度不大的機(jī)械性的單詞游戲等，讓他們能夠不用太緊張就達(dá)到成功，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，產(chǎn)生“想學(xué)英語”的欲望。然后，根據(jù)他們的進(jìn)步程度，適當(dāng)?shù)靥岣咭恍╇y度，如請(qǐng)他們對(duì)一些比較簡單的句型進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)，讓他們慢慢地感覺到學(xué)習(xí)英語也不是很困難的事情，產(chǎn)生成就感，從而促使學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成。

（甘肅省通渭縣雞川中學(xué)）