摘 要：興趣是學生創(chuàng)造力得以發(fā)展的必要條件，是一種巨大的學習動力，學生對思想政治課感興趣與否，直接影響著教學的效果。教師要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設情境，因材施教，寓教于樂，讓學生體驗生活，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：高中生；思想政治；學習興趣；個性發(fā)展；創(chuàng)新

高中思想政治課的學習旨在引導學生學習有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化生活，并經(jīng)歷學習和社會實踐的過程。掌握馬克思主義的基本觀點與方法，擴展國際視野；能夠與時俱進地觀察問題、分析問題并解決問題，初步形成科學的人生觀、世界觀和價值觀，為他們的終身學習和全面發(fā)展奠定必要的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

興趣是一個人認識和探究某種事物的心理傾向，它是推動一個人走向成功的因素之一。學生的學習興趣是推動他們學習成功最現(xiàn)實、最活躍的動力因素，興趣的激發(fā)程度還關(guān)系著教學質(zhì)量的高低。高中思想政治課，由于它自身的學科特點以及考試制度的制約，學習以死記硬背為主，往往是學生在課本上畫畫、圈圈、點點，然后，把重點內(nèi)容讀讀、背背、記記，思想政治課的教學顯得枯燥乏味、死氣沉悶、效率低下。故此，如何改變思想政治教學這一現(xiàn)狀就成為政治教師的一大課題，這也是思想政治教學的一個關(guān)鍵問題。我認為應該把激發(fā)學生思想政治學習的興趣作為一個首要問題進行嘗試和探究，調(diào)動學生思想政治學習的欲望與積極性，培養(yǎng)他們學習思想政治課的能力，進而提升教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)問題意識，有效激發(fā)學生學習思想政治的興趣

學習的過程就是學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。所以，我們要鼓勵學生善于提出問題，樂于分析問題，敢于回答問題，從而有效培養(yǎng)他們的問題意識。教學中，我們要設法營造寬松坦然、融洽愉快、自由和諧的教學氛圍，要善于使用贊許的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵激發(fā)學生求知創(chuàng)新的欲望和需要，讓他們沒有壓抑感和強制性，在自由、民主的環(huán)境中思考質(zhì)疑，在合作、探究中交流表達。我們更要關(guān)注學生生活中需要解決的問題，關(guān)注他們學習上、思想上的問題，《高中思想政治新課程標準》（下稱《新課標》）要求我們要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合。而且，提出的問題，要有啟發(fā)性、思辨性、挑戰(zhàn)性和開放性，要能夠讓學生一直處于躍躍欲試的問題情境和積極思維的狀態(tài)之中。如在教學《商品的價值量》時，我就利用多媒體教學手段輔助教學，向?qū)W生展示了三幅畫面。一是沙皇給門捷列夫頒獎的場面，獎杯只是一只鋁杯；二是拿破侖宴請賓客時，自己用鋁碗而賓客使用銀碗；三是第28屆奧運會上我國選手劉翔奪冠高舉金杯的情景。這樣，通過生動形象的教學情景，讓他們感受價值量的相關(guān)知識，調(diào)動了學生的學習情緒，有效激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們迅速進入學習情景，他們神情專注、思維活躍，收到了意想不到的教學效果。

二、因材施教，促進個性發(fā)展，切實調(diào)動學生學習思想政治的興趣

就像世界上沒有兩片相同的樹葉。學生因為各種因素形成了不同的學習品質(zhì)與個性品質(zhì)，他們有共性特征，更有個性差異。我們不能用一把尺子衡量他們，不能用統(tǒng)一的標準要求他們。《新課標》要求“在尊重學生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向”。所以，我們要利用差異，要關(guān)注學生的生活實際，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，力求讓他們在輕松愉悅的氛圍中樂學、愿學、好學思想政治。我們要改革原有的“填鴨式、滿堂灌”的課堂教學，認真研究學情教情，聯(lián)系學生生活和社會實際，突出學生的學習主體地位；研究教材學材，認真閱讀、分析、研究、挖掘教材，科學整合教材內(nèi)容的主要理論觀點和實際問題、邏輯結(jié)構(gòu)和思想方法等；探究教法學法，明確教學重點、難點、疑點以及教學要求，把握教材內(nèi)容的精神實質(zhì)，積極構(gòu)建有效課堂，實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標和要求，讓他們在不同的基礎(chǔ)上各有收獲，體味成功、感受成功，切實培養(yǎng)他們思想政治學習的興趣，幫助他們把握正確的政治方向，讓他們各有所得，個性發(fā)展。

三、體驗生活，幫助驗t78GfES01p2cSAFJ7shgrfyIAknqySKL8RiRp7+QHNE=證理論，真正培養(yǎng)學生學習思想政治的興趣

思想政治課的許多知識都是社會知識。因此，思想政治課教學要與社會生活緊密聯(lián)系起來，同時，還要力求學生把他們學到的思想政治理論知識滲透到社會實踐中去，讓他們在親身參與實踐的體驗中感受到理論知識在生產(chǎn)實踐和實際生活中的指導作用，這也體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的原則。《新課標》指出“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合”。這就要求我們要幫助學生學好思想政治，并運用它們指導到自己的生活實踐中去，檢驗理論與實踐相結(jié)合的原理，真正培養(yǎng)他們學習思想政治的熱情和興趣。比如教學《時代精神的精華》，要求學生掌握哲學與時代精神的關(guān)系、哲學的社會作用以及馬克思主義哲學原理等知識，這些理性很強的東西當然需要學生將之與自己所處的社會聯(lián)系起來，才能理解掌握。只有學生從課堂走進社會、從理論走進實踐，才能夠讓他們學到的理論知識得到社會實踐的印證，才能夠更好地教育學生，讓學生懂得任何哲學都是時代精神的總結(jié)和升華，讓他們明白真正的哲學是時代精神的精華這一科學論斷。進而，他們了解中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系，它們與毛澤東思想共同構(gòu)成了馬克思主義中國化的四大理論成果。它們指導了中國社會的改革開放，并取得了巨大的成果，讓國人感受到改革開放到來的喜悅。

興趣是求知的內(nèi)在動力。有了興趣，學生才會積極主動地學習，也會學得輕松有效。但是，學習興趣不是天生的，因此，我們要不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，幫助學生創(chuàng)造性地學習，構(gòu)建有效課堂，提高教學效率，為他們的政治方向把脈，為他們的健康發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1]盛天華.教育教學論文選集[M].北京：氣象出版社，2004.

[2]余倫華.思想政治課激趣教學點滴[J].教師教育，2007（7）.

（江蘇省邳州市第一中學）