摘 要：英語新課標(biāo)中指出教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力?！罢f”即常說的口語交際能力，良好的口語交際能力也是學(xué)生認(rèn)知交流和獲取信息的有效途徑之一。那么如何提高小學(xué)生口語交際能力呢？教師在教學(xué)中通過營(yíng)造和諧交際氛圍、采用多樣化教學(xué)方式、布置有聲作業(yè)等方法，取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際能力；創(chuàng)新人才；提高

英語學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生與人交流的能力，更好地發(fā)揮語言的工具性，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們教師必須要重視學(xué)生口語交際能力的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)合格人才。

一、營(yíng)造和諧交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)

教師要善于抓住學(xué)生的心理需求，圍繞學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣和心理需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、融洽的交流氛圍，激發(fā)學(xué)生參與口語交流的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生交際水平。首先，我們要注重營(yíng)造“人人自由、個(gè)個(gè)參與”的交流氣氛，讓學(xué)生感受到充當(dāng)主人公的樂趣；其次，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂探究活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，體會(huì)語言表達(dá)的規(guī)范性；第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源力量的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己挑選交流對(duì)象，形成正確的語言思維，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以，英語教師在課堂上要多多采用激勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，尤其是對(duì)于那些膽小、內(nèi)向的學(xué)生，要提供更多的機(jī)會(huì)讓他們登臺(tái)展示自我，促使學(xué)生勇于表達(dá)、健康成長(zhǎng)。

二、采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中只有采用多樣化的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，在多樣化的活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際能力。以下是本人經(jīng)常采用的幾種有效方法：

（1）創(chuàng)設(shè)語言情境。例如在教學(xué)6A Unit 2《Ben’s birthday》中的“Listen，read and say”時(shí)，教師可以將教室布置成“Birthday party”的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言情境中，使學(xué)生在感受歡樂氛圍的基礎(chǔ)上，激發(fā)其內(nèi)在潛能。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“What do you want to give your friend as a birthday present？”展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和見解。同時(shí)，要求學(xué)生深入感悟Ben和Jim的對(duì)話，并針對(duì)“What can you get from their talking？”這一問題進(jìn)行思考和交流。實(shí)踐證明，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生的語言潛能。

（2）編演課本劇。小學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)他們編演課本劇恰好符合小學(xué)生的內(nèi)在需求。在表演課本劇之前，學(xué)生必須熟讀課文，加強(qiáng)對(duì)英語語言的儲(chǔ)存記憶，在表演過程中還要配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，這都在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平。例如在教學(xué)4B Unit 8 《Open Day》這一課之后，教師可以安排學(xué)生表演課本劇，先讓學(xué)生自主挑選所要扮演的角色，然后熟讀課文，深刻理解文章內(nèi)容，從而提高自身的語言表達(dá)能力。

（3）值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告（Daily report）是指在課堂初始階段，教師拿出三到五分鐘的時(shí)間，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇自己所感興趣的話題進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告。這一活動(dòng)要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，包括語言、體態(tài)、表情、內(nèi)容、語音語調(diào)等，這有助于訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)膽量。雖然只占用了幾分鐘的時(shí)間，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性起到了巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的口語水平。

（4）善于設(shè)置信息溝。作為英語教師，要善于設(shè)置語言信息溝，讓學(xué)生在交流過程中體會(huì)到會(huì)話的內(nèi)容和意義。尤其在教學(xué)新句型時(shí)，要有意設(shè)置信息溝，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望，讓學(xué)生想說，并有話可說。例如在教學(xué)5B Unit 3《Hobbies》這一課時(shí)，當(dāng)引出“Do you have any hobbies？”這一句型后，教師可以這樣設(shè)置信息溝：“Do you want to know my hobbies？If you want to know，please say like this，do you have any hobbies，Miss zhang？”學(xué)生對(duì)老師的事情都很關(guān)心，并積極提問，想要了解老師的hobbies。這樣一來，不但增強(qiáng)了師生之間的良好互動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生的會(huì)話興趣。在具體教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生敢說英語、勇于表達(dá)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)，提倡課后用英語交流。這就要求教師起到帶頭作用，給學(xué)生做好交際榜樣。還要鼓勵(lì)學(xué)生在家里也說簡(jiǎn)單的英語，教自己的父母英語，讓他們體會(huì)成功的樂趣，激發(fā)他們的口語表達(dá)欲望。

三、布置有聲作業(yè)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)也要以聽說作業(yè)為主。但是由于這類作業(yè)的可控性較差，不能快速取得有效反饋，容易影響教學(xué)效果。為此，教師可以給學(xué)生布置有聲作業(yè)，讓學(xué)生將自己在家中的練習(xí)情況錄下來，然后在課堂上反饋給教師，教師通過檢查學(xué)生的錄音練習(xí)，不但能掌握學(xué)生對(duì)英語語言的表達(dá)水平，還能通過錄音反饋情況作出及時(shí)有效的調(diào)整。同時(shí)，將發(fā)音較準(zhǔn)、語感較好的錄音在教室中播放，有助于激發(fā)學(xué)生的成就感，還能幫助學(xué)生找到自己與他人的差距，從而激發(fā)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、鑒別自我，提高學(xué)生的口語交際能力。

總之，小學(xué)生英語口語交際能力的鍛煉和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，作為小學(xué)英語教師只有在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，靈活創(chuàng)造口語交際的環(huán)境和條件，在多樣化的教學(xué)中提高小學(xué)生的口語水平，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

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（江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）