合作學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的復(fù)合活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)，并藉此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。這種教學(xué)理論較之傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感色彩。合作學(xué)習(xí)采用了班級(jí)授課與小組活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織方式。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“組織者”“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。但同時(shí)，教師在另一個(gè)意義上而言，也是合作者。誠(chéng)然，在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，但越來(lái)越多的有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，“合作”可取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，增強(qiáng)“競(jìng)爭(zhēng)”實(shí)力。新課程積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育養(yǎng)成，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，也能學(xué)會(huì)與人相處，奠定他們成人、成才的基礎(chǔ)。

一、不讓一個(gè)成員緊鎖心扉

教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，必須要讓學(xué)生知道這不是一場(chǎng)表演，走個(gè)過(guò)場(chǎng)就算，而是要真正通過(guò)合作并有所收獲。每個(gè)人都要能從自己做起，表達(dá)自己真正想表達(dá)的，說(shuō)出心里話，把整個(gè)合作小組的氛圍調(diào)整好，才能有真正的學(xué)習(xí)收益。

記得我剛接現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)時(shí)，學(xué)生們的討論雜亂無(wú)章，都是在我一次又一次的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，才逐漸掌握了方法，敞開(kāi)了心扉。如在一次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課上，我要學(xué)生4人小組討論如何建立班級(jí)圖書(shū)角。反饋時(shí)我的原意是請(qǐng)舉手的每個(gè)人只說(shuō)一條建議，這樣一來(lái)可以讓更多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練?？墒?，當(dāng)我剛請(qǐng)第一名學(xué)生回答時(shí)，她一口氣就足足說(shuō)了五六點(diǎn)，聽(tīng)得大家目瞪口呆。望著她，我笑著問(wèn)道：“怎么這么多？都是你們組討論出來(lái)的嗎？”那個(gè)小姑娘有點(diǎn)不好意思，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。他們儼然已經(jīng)學(xué)會(huì)相互付出，敞開(kāi)心門(mén)，給自己小組的討論增添新的血液，然后把這些都綜合起來(lái)，讓匯報(bào)人代表小組的意見(jiàn)，而不僅僅是幾個(gè)人的意愿，這樣的結(jié)果是多么的難能可貴。

二、不讓一個(gè)成員沉默

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生與他人的交互作用，對(duì)學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容能起到重要作用。參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，能通過(guò)小組討論、互相評(píng)價(jià)、互相反饋、互相激勵(lì)等互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和技能的形成。在這種高效的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生們能進(jìn)行共同探討，提出觀點(diǎn)，理解理論。并且可以通過(guò)辯論、對(duì)話，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒和思想的碰撞，最終達(dá)成思想上的共識(shí)。

擺在教師而前的難題是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和表達(dá)。而我們課堂上所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，就是給孩子們這樣一個(gè)鍛煉自己傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。同樣是前面提到的那個(gè)害羞的小姑娘，她曾經(jīng)就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人。于是，在布置小組討論任務(wù)時(shí)，我總是有意無(wú)意地走到她們小組旁邊，看看她會(huì)說(shuō)些什么。可是，那個(gè)女孩只是靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)一句話。于是，我就利用思想品德課和班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)與人交流，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己有多么重要。

不會(huì)聆聽(tīng)別人，就取不到他人的精華，同時(shí)，也是對(duì)別人的一種極度不尊敬；不會(huì)表達(dá)，就無(wú)法讓別人了解自己，有時(shí)候，金子也會(huì)被砂石埋沒(méi)。所以，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的德育養(yǎng)成，任何細(xì)節(jié)都不能放過(guò)。

三、不讓一個(gè)成員掉隊(duì)

不讓一個(gè)成員掉隊(duì)，不僅是合作學(xué)習(xí)的要求，更是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一種訓(xùn)練和要求。未來(lái)社會(huì)將不會(huì)是單槍匹馬創(chuàng)事業(yè)的時(shí)代，未來(lái)社會(huì)講究的是團(tuán)隊(duì)合作。所以，新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，其實(shí)也就是為了學(xué)生能很快適應(yīng)這樣的形勢(shì)作準(zhǔn)備。

仍然是那個(gè)小女孩，因?yàn)樗牟簧朴诒磉_(dá)，所以在合作小組中并不顯眼。于是，在小組匯報(bào)成果時(shí)，即使她們組表現(xiàn)得不錯(cuò)，也經(jīng)常被我問(wèn)倒：“你們每個(gè)人都參加討論了嗎？你所說(shuō)的結(jié)論是不是綜合了所有人的意見(jiàn)？”這樣幾次下來(lái)，不僅她們組，別的小組也開(kāi)始在討論時(shí)要求每個(gè)人都開(kāi)口說(shuō)話，參與討論。果然，那個(gè)女孩在大家的強(qiáng)烈要求下開(kāi)始羞澀地表達(dá)自己的看法了。在看到初有成效后，我開(kāi)始進(jìn)行第二步強(qiáng)化工作。我把要求提高，不再是每個(gè)成員都只要開(kāi)口就完了，而是要求組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，對(duì)說(shuō)不好的同學(xué)想盡一切辦法來(lái)幫助，努力做到小組里每個(gè)人都有進(jìn)步，每個(gè)人都能理解小組合作討論出的最后結(jié)論。

有學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，為什么我們要學(xué)會(huì)合作？我給他們講了這樣一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂粋€(gè)和尚，他還可以自己挑水喝；兩個(gè)和尚，他們雖然不情愿但卻還是可以抬水喝；可是三個(gè)和尚，卻都認(rèn)為對(duì)方有打水的義務(wù)，都不愿自己動(dòng)手，結(jié)果到最后卻再也沒(méi)有人打水喝了。學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，連連說(shuō)那幾個(gè)和尚笨。我告訴他們，我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中，甚至今后工作了，都會(huì)碰到這樣的情況。如果我們沒(méi)能學(xué)會(huì)合作，結(jié)果會(huì)和那三個(gè)和尚沒(méi)什么兩樣，可能還會(huì)更糟糕。總之，教師有義務(wù)和責(zé)任讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中奠定成人、成才的基礎(chǔ)。

（江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）