摘 要：高中生英語綜合能力主要表現(xiàn)在英語的聽、說、讀、寫、譯能力，閱讀能力是高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一，也是學(xué)生英語綜合能力形成的基礎(chǔ)。開展課外閱讀能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為其英語綜合能力的形成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生；高中英語；課外閱讀；綜合能力

隨著國際化交流的較強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)極為重要。英語作為學(xué)生的第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，面臨著一定的障礙，在英語教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)中。閱讀能力在學(xué)生的英語綜合能力中占有重要的地位，閱讀能力的提高，能有效提高學(xué)生對(duì)英語信息的接收、理解能力，提高英語聽力；閱讀范圍的增加能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力；在閱讀中模仿他人寫作，能逐步形成獨(dú)立寫作的能力。

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀

高中英語閱讀主要包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，相對(duì)課內(nèi)閱讀，課外閱讀具有以下特點(diǎn)：第一，范圍廣闊。課內(nèi)閱讀以教材和統(tǒng)一閱讀教材為主，內(nèi)容具有一定的局限性，無法滿足學(xué)生多樣化的需求。課外閱讀材料范圍很廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇刊物、文章，可以是科普類、童話類、小說類等。第二，目的模糊性和確定性。課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，沒有明確的問題解答、詞匯、詞組、語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的較為模糊，但同時(shí)課外閱讀也具有一定的目的性，高中學(xué)生要讀懂材料意思，必須建立對(duì)文中的詞匯、句子理解的基礎(chǔ)上，因而在閱讀中無意識(shí)形成一定的閱讀能力。第三，趣味性。由于課外閱讀材料的廣闊性和目的的模糊性，學(xué)生可以完全按照自己的意愿選擇閱讀的材料，具有一定的趣味性。

二、課外閱讀對(duì)高中學(xué)生英語綜合能力形成的作用

（1）增加學(xué)生的詞匯量。英語詞匯量是學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行對(duì)話、寫作、表達(dá)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在大量的英語課外閱讀過程中，學(xué)生會(huì)接觸到大量英文詞匯，通過再現(xiàn)不僅可以對(duì)已學(xué)的詞匯進(jìn)行鞏固、積累和應(yīng)用，還可以極大地豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力奠定基礎(chǔ)。

（2）提高學(xué)生的語感和英語信息接收能力。語感不同于系統(tǒng)的語法知識(shí)，是在交流和閱讀中形成地對(duì)語言文字的反應(yīng)能力。在大量的英語材料閱讀過程中，學(xué)生形成對(duì)文章信息極快的理解、吸收能力即語感。語感不是在朝夕可以形成的，因此，通過有限的課內(nèi)閱讀時(shí)間和材料，無法在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語感，需要通過課外閱讀來補(bǔ)充。高中學(xué)生在課外閱讀過程中，融入課內(nèi)閱讀教師指導(dǎo)的方法和自身形成的經(jīng)驗(yàn)，能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀中，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇閱讀材料，并在閱讀過程中將文章的構(gòu)思、語法、詞匯等知識(shí)慢慢吸收，文章包含的信息內(nèi)容也會(huì)被他們的大腦儲(chǔ)存。通過較長時(shí)間，學(xué)生的閱讀語感和信息接收能力將極大地提高，在不自覺中形成的語感和信息接收能力也將被調(diào)用出來。

（3）提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。語言學(xué)習(xí)的重要目的是用來進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力是高中英語教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)于高中生而言，他們即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段或者出國留學(xué)，英語的表達(dá)能力對(duì)他們的發(fā)展極為重要。學(xué)生英語表達(dá)能力的提高除了經(jīng)常使用英語交流外，還需要進(jìn)行大量的閱讀。閱讀的過程也是與文章作者交流的過程，在閱讀過程中體會(huì)他人的表達(dá)方式，對(duì)他人的表達(dá)方式、語言組合進(jìn)行模仿，并應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，逐步完善自己的語言思維，提高自身的語言表達(dá)能力。使用英語說話的過程實(shí)際上也是使用英語進(jìn)行思維的過程，學(xué)生在閱讀過程中逐步養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，有助于英語表達(dá)能力的提高。

（4）提高學(xué)生的英語寫作能力。語言學(xué)習(xí)的過程實(shí)際是模仿的過程，高中學(xué)生的英語寫作也是建立在對(duì)他人文章模仿的基礎(chǔ)上。學(xué)生在英語閱讀過程中，有意識(shí)注重他人的寫作技巧、表達(dá)方式，積累文章中的常用的連詞、副詞、短語、句子、修辭等，在寫作訓(xùn)練中將積累的知識(shí)應(yīng)用在文章中，將極大地豐富學(xué)生的文章。在長期的使用過程中，學(xué)生也會(huì)逐步熟悉某些詞匯、短語、句子用法，提高寫作能力。再者，學(xué)生在大量閱讀過程中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)形成一定的認(rèn)識(shí)，通過寫作訓(xùn)練，能夠形成對(duì)不同類型文章不同寫作結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力。最后，在寫作思考過程中，學(xué)生引用閱讀中積累的句子，提高文章的質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的寫作信心。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，高中生通過課外閱讀能有效豐富詞匯，提高語感和英語信息接收能力，提高英語表達(dá)和寫作能力。教師需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)課外文本的學(xué)習(xí)，如詞匯、句子的積累，結(jié)構(gòu)的分析等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技巧。

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（江蘇省泰州市泰興市第四高級(jí)中學(xué)）