摘 要：多媒體技術(shù)大量運(yùn)用于課堂是社會(huì)發(fā)展的必然，是提高教育質(zhì)量的重要途徑之一。教師要重點(diǎn)討論大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則以及大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體所要注意的問題。通過揚(yáng)長避短，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英文閱讀理解能力，從而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；大學(xué)英語閱讀；應(yīng)用原則；學(xué)生成才

在大學(xué)英語教學(xué)中，如果教師在原來使用課本、錄音機(jī)、語言、手勢、表情、板書、圖畫的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢改進(jìn)英語閱讀課教學(xué)方法，能夠很大程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，并使他們更清晰地理解原文，解決廣大大學(xué)生面臨的英語閱讀方面的困難，從而獲得良好的教學(xué)效果。為了把多媒體教學(xué)更好地引入大學(xué)英語閱讀課堂，更充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用，筆者重點(diǎn)討論多媒體在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的一些原則，以及在多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該注意的問題，從而助力學(xué)生成才。

一、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生而形成的教學(xué)方法。關(guān)于多媒體，從廣義上說“是指多種功能單一的教學(xué)媒體的組合應(yīng)用”，比如黑板、掛圖、幻燈、投影儀等；狹義上說是指多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，即利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體信息，把各個(gè)多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互式的操作。后者實(shí)際上就是今天被我們所廣泛認(rèn)同并使用的對多媒體的定義。它有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是以計(jì)算機(jī)為核心，以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，二是可實(shí)行交互式操作處理信息。實(shí)行交互式操作處理信息使得多媒體教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和師生互動(dòng)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)為提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

二、大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則

（1）同傳統(tǒng)教學(xué)法的互補(bǔ)原則。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著各自的優(yōu)勢，也有不同點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式有著教師的專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格以及教師的人格魅力上的優(yōu)勢；多媒體英語教學(xué)更加傾向于圖片視頻演示、課件制作以及信息量的提升。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，為了提高教學(xué)水平，教師綜合素質(zhì)的提升和多媒體英語教學(xué)所能帶來的優(yōu)勢需要被同時(shí)考慮到，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用又要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更要注意多媒體教學(xué)帶來的資源優(yōu)勢。教師如果能充分運(yùn)用這兩種教學(xué)模式各自的優(yōu)勢，使它們互為補(bǔ)充，就能夠?qū)崿F(xiàn)教育理念和教學(xué)方法的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生在大學(xué)英語閱讀課堂上的主動(dòng)性、積極性，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）針對性原則。應(yīng)用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，教師需要針對課堂教學(xué)的目的，把握教學(xué)方向。在大學(xué)英語閱讀的課堂中，教師要按照教學(xué)目的對多媒體教學(xué)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等因素進(jìn)行安排，并按照不同階段和內(nèi)容采用不同的方式。另外，多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)要針對學(xué)生層次。教師操控多媒體資源教授學(xué)生，要考慮到不同學(xué)生有著不同的詞匯水平及閱讀速度和理解能力，同時(shí)也要考慮到不同的學(xué)生有著不同心理特征和性格特征、不同的英語閱讀興趣和方法。

（3）創(chuàng)新性原則。作為一種新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)中處于很重要的地位，然而在教學(xué)實(shí)踐中，與其他教學(xué)手段相比，作為新型教學(xué)模式的多媒體教學(xué)更需要不斷創(chuàng)新。在大學(xué)英語閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮如何充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并克服其弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)創(chuàng)新。教師可以從大學(xué)英語閱讀課程的課件做起，努力利用和課程相關(guān)的信息資源，做到利用現(xiàn)代技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師可以利用多媒體這個(gè)平臺(tái)不斷嘗試新的教學(xué)法，使大學(xué)英語閱讀課堂更加有聲有色。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)要注意的問題

（1）教師要注意把握課堂節(jié)奏。運(yùn)用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)，優(yōu)秀的英語教師要有能力控制課堂節(jié)奏，隨時(shí)調(diào)控自己的講課進(jìn)度，注重學(xué)生的思維進(jìn)程。學(xué)生的思維進(jìn)程需要教師隨時(shí)感知，如果教師只忙于多媒體課件的播放，就容易忽略了學(xué)生的注意力，常常使得多媒體的播放進(jìn)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致，出現(xiàn)學(xué)生閱讀進(jìn)度及對教師所講的閱讀難點(diǎn)不理解而跟不上課堂節(jié)奏的現(xiàn)象。因此，英語教師要注意學(xué)生的思維進(jìn)程，循序漸進(jìn)，合理控制節(jié)奏。

（2）避免課件華而不實(shí)。一個(gè)好的大學(xué)英語閱讀多媒體課件，能合理地利用圖形、圖像和聲音，幫助學(xué)生理解英語閱讀語篇內(nèi)容，提高學(xué)生英語閱讀的興趣。與此同時(shí)，教師需要注意到課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧及知識(shí)點(diǎn)。如果在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)一味地追求形式的多樣化，濫用多媒體，表現(xiàn)的是華而不實(shí)，這樣不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)使學(xué)生分散注意力，對大學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（3）教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生有著豐富的情感，學(xué)生的注意力往往被教師在講課時(shí)的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作而吸引。如果學(xué)生和教師能有互動(dòng)，他們就能深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)中，盡管英語教師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和信息輸入到計(jì)算機(jī)，但人的情感是機(jī)器無法表達(dá)的，因此在應(yīng)用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語閱讀的教學(xué)中，教師要特別注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)地了解學(xué)生的感覺，以彌補(bǔ)多媒體帶來的不足。如果英語教師運(yùn)用自己豐富的語言和表情，結(jié)合內(nèi)容和西方文化背景對閱讀語篇進(jìn)行講解，再利用多媒體手段呈現(xiàn)，學(xué)生理解后加深了印象，那么教學(xué)效果就會(huì)非常明顯。

（4）教師運(yùn)用多媒體教學(xué)要適度。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，多媒體是對學(xué)生閱讀能力提升很有幫助的一種教學(xué)方式。但是只有合理有效地運(yùn)用課堂時(shí)間，才會(huì)得到最好的教學(xué)效果。英語教師不應(yīng)當(dāng)只是把整堂閱讀課的內(nèi)容全輸入電腦里，如果在多媒體教學(xué)過程中不做任何教學(xué)設(shè)計(jì)，最終是不能取得理想的教學(xué)效果的。所以，英語教師只有通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，才能建立起高效的教學(xué)模式。

（5）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)，能有效地解決大學(xué)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題，如閱讀題材不夠?qū)挿?、?nèi)容更新緩慢、練習(xí)方法單一等問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，英語教師要注意選取閱讀材料的難易度，做到適合學(xué)生的英文水平。網(wǎng)上閱讀材料的選擇應(yīng)該盡量做到和閱讀教材內(nèi)容緊密結(jié)合；英語教師可以安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)題材的文章，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

總之，教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)，能生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，最大限度地增加課堂的容量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生英語閱讀理解能力及學(xué)習(xí)英語閱讀這門課程的積極性。同時(shí)教師也要認(rèn)識(shí)到在多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)的過程中還存在一些困難和問題，需要揚(yáng)長避短，將多媒體技術(shù)有效科學(xué)地應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀的教學(xué)中，才能取得更好的教學(xué)效果，助力學(xué)生成才。

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（湖南工學(xué)院外國語學(xué)院）

【注：本文系湖南省普通高等學(xué)校教研教改項(xiàng)目“信息化環(huán)境下大學(xué)英語閱讀多層次教學(xué)模式研究”（湘教通[2012]401號(hào)，序號(hào)519）的研究成果之一】