摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)及發(fā)展，教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大變革，從而出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但是網(wǎng)絡(luò)教育并不能完全取代傳統(tǒng)教育。雖然網(wǎng)絡(luò)教育相對傳統(tǒng)教育存在著巨大的優(yōu)勢，但是它的不足也很明顯。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育各有優(yōu)勢，它們是相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)可以使教育向前發(fā)展一大步。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育；網(wǎng)絡(luò)教育；優(yōu)勢互補(bǔ)；共同發(fā)展

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響越來越大。同時，網(wǎng)絡(luò)對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的影響。所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。

網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時空束縛，與課堂教育、廣播教育、電視教育共同構(gòu)成了多元化的教育體系。它向人們展示了一個廣闊的、新穎的學(xué)習(xí)空間，為人們提供了更加空闊的學(xué)習(xí)平臺。

一、 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)的誕生及其在教育領(lǐng)域的廣泛利用，全面影響著教育實(shí)踐以及傳統(tǒng)的教育體系和教育理論。與其他的教育形式相比，網(wǎng)絡(luò)教育有著諸多的優(yōu)勢和獨(dú)特性。

（1）共享全球教育資源。從整個世界范圍看，教育資源在不同國家和地區(qū)之間的分布非常不均勻，因而會造成在不同地區(qū)的人們所能獲得的教育資源數(shù)量及質(zhì)量的差別。而網(wǎng)絡(luò)中的資源是共享的，可以為網(wǎng)絡(luò)所有用戶所有，不論是在何地的人都可以瀏覽到相同的教育資源。另外，網(wǎng)絡(luò)教育也不是少數(shù)人的特權(quán)，它打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實(shí)現(xiàn)了公平教育。

（2）實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)，師生間、同學(xué)間能夠進(jìn)行全方位的交流，并且他們之間的交流變得更加方便、充分和有效。教師不再會因為課堂時間的限制而缺乏與學(xué)生交流，而學(xué)生由于是在虛擬的空間內(nèi)，沒有面對面交流時可能存在的心理壓力，從而學(xué)生能夠隨時提出疑問并且發(fā)表自己獨(dú)到的見解，拉近了師生間的距離。

（3）突破時空限制。網(wǎng)絡(luò)教育可以在任何地點(diǎn)且24小時不間斷地進(jìn)行，超越了時間與空間的限制，受教育者可以在任何時間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在學(xué)校得到教育，但是在職人員卻不能，而網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)為廣大在職人員提供和創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會，能最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)的各種學(xué)習(xí)資源。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教育也使學(xué)校教育成為了可以超出校園范圍向更廣泛的地區(qū)發(fā)展的開放式教育。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢

（1）缺乏師生之間必要的情感交流。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，而且也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。而在網(wǎng)絡(luò)教育過程中，教師主要是通過將自己的觀點(diǎn)、思想付諸于圖像、文字、動畫、數(shù)據(jù)等形式來影響學(xué)生，而不是面對面的交流，這就導(dǎo)致師生關(guān)系的淡化以及師生間情感交流的貧乏。

（2）對學(xué)生素質(zhì)和自覺性要求較高。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了很高的要求，一方面，由于網(wǎng)絡(luò)教育是一種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教育，這就要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識以及懂得計算機(jī)的操作使用。這一技能就成為了接受網(wǎng)絡(luò)教育的前提條件，不懂得使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)就無法獲得網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)會。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育要求學(xué)習(xí)者有很強(qiáng)的自覺性和自制力。網(wǎng)絡(luò)教育是一種在虛擬環(huán)境進(jìn)行的教育，過程中沒有傳統(tǒng)教育中教師角色的管理及幫助，學(xué)習(xí)完全是靠學(xué)生自己自覺進(jìn)行，并且所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也由學(xué)生自己選擇，由于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容多而繁雜，有好有壞，這就又要求學(xué)生有一定的判斷能力。因此，網(wǎng)絡(luò)教育不大適合中低年齡段的學(xué)生，而更適合大學(xué)教育、成人教育、繼續(xù)教育和終身教育等。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育在管理上存在不足。由于網(wǎng)絡(luò)教育是一種剛剛起步的新型教育形式，因此網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化、市場化進(jìn)展還比較緩慢，并且網(wǎng)絡(luò)教育的資金投入不足使得網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展及普及，網(wǎng)上的信息日益增多，其中包含著大量的色情、暴力、垃圾信息等有害內(nèi)容，這些信息對青少年學(xué)生的思想觀念和道德行為帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，使他們的精神世界受到嚴(yán)重的污染。而比起枯燥的網(wǎng)絡(luò)課程，這些形形色色的信息對學(xué)生更具有誘惑力。

三、傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教育經(jīng)過千百年的發(fā)展，解決了其本身的很多的不足。相對發(fā)展時間還較短的網(wǎng)絡(luò)教育，傳統(tǒng)教育有著很大的優(yōu)勢。

（1）傳統(tǒng)教育更有利于人與人之間的情感交流。在傳統(tǒng)教育方式中，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生面對面地交流時，存在著潛在的情感交流。教師的一言一行，都蘊(yùn)含著重要的情感信息，影響著學(xué)生的感知。學(xué)生會根據(jù)教師面對自己的表情、動作來了解教師對自己的情感，并進(jìn)行交流。而所謂言傳身教，就是教師以自身的人格魅力，在傳輸知識的同時，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（2）傳統(tǒng)教育重視知識的系統(tǒng)性。傳統(tǒng)教育中所使用的教學(xué)材料都是根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)并聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而指定的，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，并且符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，這就有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識。在人才的培養(yǎng)中，這樣的教育顯得非常重要。

（3）教師便于掌握教學(xué)全過程。在傳統(tǒng)教育過程中，教師更容易發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，選擇正確的方法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時可能會發(fā)生的一些錯誤，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相互補(bǔ)充、共存發(fā)展。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，必須全面審視兩種教育模式各自的利弊得失，網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育應(yīng)當(dāng)是有益的共存與互補(bǔ)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)彼此取長補(bǔ)短，相輔相成。

（1）網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)學(xué)生的智力，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)學(xué)生的情商。網(wǎng)絡(luò)中存在異常豐富的現(xiàn)代教育信息，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種教學(xué)信息的多元化，可以激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的向往。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅要接受信息，還要對信息進(jìn)行判斷、分析與綜合。當(dāng)學(xué)生從傳統(tǒng)教育耗時、重復(fù)的任務(wù)中解脫出來后，他們可以有更多的時間用于思考、學(xué)習(xí)并進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。

（2）網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，傳統(tǒng)教育發(fā)展學(xué)生的合作精神。網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生往往是單獨(dú)學(xué)習(xí)，單獨(dú)解決問題。學(xué)生獨(dú)立確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，有很強(qiáng)的獨(dú)立性。學(xué)生遇到難以解決的問題時，不能動輒求助于教師，更多的是自己通過網(wǎng)絡(luò)尋求解決問題的途徑。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展學(xué)生的個性，傳統(tǒng)教育促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀。網(wǎng)絡(luò)教育中沒有絕對的權(quán)威，學(xué)生可以質(zhì)疑權(quán)威、調(diào)查研究并進(jìn)行考證，可以把自己的各種各樣的新觀點(diǎn)、新想法公布在網(wǎng)絡(luò)中，沒有人會阻止他們這么做。在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生可以真正做到個性張揚(yáng)、觀點(diǎn)獨(dú)特、語言豐富。

五、努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的互補(bǔ)

當(dāng)前的教育發(fā)展模式是要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)二者之間的互補(bǔ)，使之成為完整的教育體系。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育成效的最大化。隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，在教學(xué)過程中，教師首先要樹立正確的教學(xué)觀，既不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，也不盲從于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，而應(yīng)努力將二者有機(jī)融合在一起，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷探索與研究，使傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育完美結(jié)合，形成新的教學(xué)模式，以便能夠更好地指導(dǎo)現(xiàn)代教育實(shí)踐。

（2）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高信息質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不僅是教育主管部門的事，更是每一位教育工作者自己必須去努力做的事。有人說，“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！彼裕逃F(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)成功與否，很大程度上取決于教師隊伍的現(xiàn)代化。一些教師對傳統(tǒng)的教育理論都能做到了然于胸，對新型的現(xiàn)代教育理念也能夠接受，但關(guān)鍵在于如何讓教師盡快地應(yīng)用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，形成一種新的、更為實(shí)用的教學(xué)模式。

（3）注重學(xué)習(xí)方式的變革和教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教育是開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)其關(guān)鍵是給學(xué)生正確的知識，確立學(xué)生的主體地位，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)教育改革的發(fā)展作用，實(shí)施探究、發(fā)現(xiàn)、合作式的學(xué)習(xí)。首先，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會利用共享的信息和設(shè)備，在課堂教學(xué)之余提高自學(xué)能力。其次，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這是對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，有利于知識的升華和能力的提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生上網(wǎng)后可能碰到的問題和出現(xiàn)的情況應(yīng)有一定的預(yù)見性，努力將各種不利的因素消滅在萌芽狀態(tài)，為學(xué)生營造一個綠色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與生活空間。

網(wǎng)絡(luò)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它具有其他教育方式所無法比擬的巨大的優(yōu)勢。但是網(wǎng)絡(luò)教育作為一種剛剛起步發(fā)展的新型教育形式，其自身存在著很多問題。將它與已經(jīng)發(fā)展到一定程度的傳統(tǒng)教育進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)是現(xiàn)在最理想的教育形式，而如何使網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育進(jìn)行有效地優(yōu)勢互補(bǔ)又將是教育領(lǐng)域的一大挑戰(zhàn)。

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（江蘇淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）