摘 要：舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)情感，加強(qiáng)交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，對兒童今后的興趣、愛好、心理、修養(yǎng)等方面的成長起著重要的作用。因此，不斷地改進(jìn)對舞蹈教育方法，有利于促進(jìn)兒童健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 兒童 重要性

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-264-02

舞蹈是一門藝術(shù)，它是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段來表達(dá)人們的思想感情。而幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。當(dāng)今社會，人民的生活越來越好，絕大多數(shù)兒童通過各種途徑和形式學(xué)習(xí)舞蹈，以及各種場所表演舞蹈。而學(xué)齡前兒童更是離不開舞蹈，通過舞蹈教學(xué)，能夠使幼兒感受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的藝術(shù)潛能。因此探討舞蹈教學(xué)對兒童教育的重要性，不斷改進(jìn)對兒童舞蹈教育的方法，有利于促進(jìn)兒童健康快樂地成長。

一、兒童時期舞蹈教育教學(xué)存在的誤區(qū)

在一般的幼兒園舞蹈教學(xué)和舞蹈活動中，仍存在著一些誤區(qū)：

1.少兒舞蹈成人化。歷屆舞蹈評委和舞蹈理論家在關(guān)于幼兒舞蹈的點(diǎn)評文章中，其中都提到少兒舞蹈偏向成人化的問題，并呼吁今后少兒舞蹈能改變這種狀況。但是幾年過去了，這個問題仍未得到很好的解決，在兒童舞蹈中表現(xiàn)醉酒、愛情或超凡脫俗的閑情逸致等仍舊很多，這就不得不讓我們嚴(yán)肅地對待它，解決它。

形成這個問題的原因有以下幾點(diǎn)：首先，指導(dǎo)老師和編舞老師都是成人，他們在編舞或指導(dǎo)時，未能用孩子的眼光和思維去看待和思考所要表現(xiàn)的事物；其次，有些老師為了省事，直接將成人舞蹈稍加改動就拿來給孩子排練。

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者的差異是很大的，只有真正認(rèn)識這些事實(shí)，才能對幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，表現(xiàn)為教學(xué)的目的不夠明確。我們注意到教師往往只注重讓孩子單純地去模仿學(xué)習(xí)舞蹈動作，并以學(xué)會教師的“規(guī)定動作”為主要目的，而忽視了引導(dǎo)兒童去理解舞蹈背后及舞蹈本身所蘊(yùn)含的深刻含義。其次，缺乏對兒童身心特點(diǎn)的深入了解，教學(xué)過程中兒童往往缺乏愉悅的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新不夠。

3.思路狹隘，缺乏創(chuàng)新。兒童舞蹈主要以兒童的生活為基礎(chǔ)，而許多的一線幼兒教師能夠關(guān)注到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，但忽略了幼兒的精神活動。在舞蹈的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于幼兒缺乏有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對舞蹈的理解局限于教師所教的幾個動作，所以在舞蹈創(chuàng)編活動中，幼兒跳來跳去仍是那幾個動作，顯然缺少創(chuàng)新。而在選材的過程中，以動物居多，人物很少，通過對動物的模仿，表達(dá)兒童一定的意念，也是兒童舞蹈創(chuàng)作的一個方面，但跳不出動物的圈子，思維局限卻是不可取的。

也正是因?yàn)檫@些問題的存在，因此我們必須清醒地認(rèn)識到舞蹈教學(xué)在兒童時期的教育起著重要的作用。

二、舞蹈教育對學(xué)前時期幼兒的重要作用

1.對幼兒進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)。舞蹈是看得見的音樂，流動的雕塑、舞蹈藝術(shù)有畫的意境，有詩的魅力，有流暢的造型，有獨(dú)特的形式美，兒童的心理特征表明幼兒是通過感知和依靠現(xiàn)象來認(rèn)識事物的，而兒童的生理特點(diǎn)又是活潑的、好動的，舞蹈通過人體動作、造型和表情，形象地表達(dá)一定思想內(nèi)容的直觀性，正恰恰適應(yīng)了幼兒的心理、生理特征，幼兒舞蹈形式優(yōu)美，動作有趣，且反映幼兒自己的生活。生動活潑的舞蹈動作再配以朗朗上口的兒童音樂，讓孩子們在訓(xùn)練中又念又做，于是激起他們的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中樂于參與舞蹈學(xué)習(xí)，在寓教于樂之中感知世界、認(rèn)識事物進(jìn)而受到審美教育。

2.提高幼兒的身體運(yùn)動的機(jī)能。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此，它是根據(jù)幼兒的生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的，幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以曾強(qiáng)他們的體力，促進(jìn)他們骨骼、肌肉、呼吸神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的機(jī)體不斷生長發(fā)育。例如學(xué)習(xí)舞蹈《大雨小雨》，通過用手模仿大雨的磅礴和小雨的淅瀝的動作，可促進(jìn)兒童手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性；通過學(xué)習(xí)小碎步、蹦跳等動作可促進(jìn)兒童腿部肌肉的發(fā)展，由此可見舞蹈不僅能發(fā)展兒童動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對兒童身體健康起著不可忽視的作用。

3.兒童舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的，人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會各方面的影響和多方面的教育長期塑造而成的，幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情動作表達(dá)自己的思想感情，以使幼兒形成活潑、大方、開朗、熱情的性格。因此，舞蹈對于幼兒也是幼兒形成良好性格的重要工具，對幼兒品德的形成也是非常重要的。例如舞蹈《學(xué)做解放軍》通過各種操練動作和殺敵動作，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神和愛憎分明的情感。又如《采茶舞》中，通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和記憶力。在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作，對不同年齡的幼兒采取不同的方法。例如：用前傾、低位置的、柔軟的體態(tài)面對幼兒；用親切柔和的目光直視幼兒；用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒，用柔和、親切、緩慢、富有情感、聲音清晰的語言向幼兒說話，培養(yǎng)年齡較小的幼兒在放松的狀態(tài)下，把注意力集中在老師身上等。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)方法中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維能力和舞蹈表演力。

三、兒童時期舞蹈教育方法的改進(jìn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣和情感。心理學(xué)研究結(jié)果表明：“嬰幼兒對某種事情開始感興趣的時候，就是教他學(xué)這種事情的最佳時期。唯有教嬰幼兒學(xué)他感興趣的事情，嬰幼兒才會自覺主動地學(xué)?！崩?，以“花草”為主題的舞蹈動作，可以以一段話吸引孩子的興趣，讓幼兒在做作業(yè)的過程中充分發(fā)揮其藝術(shù)的想象力。

2.舞蹈教學(xué)需循序漸進(jìn)。學(xué)齡兒童的發(fā)展是循環(huán)上升的，他們的要求不能急于求成，要從易到難，逐步過渡。教育過程中就宜采取循序漸進(jìn)法。如一位兩歲幼兒在看到父母使用剪刀時，出于模仿心理，他鬧著要剪刀，面對這種情況，就不能粗暴否定，而是要講明剪刀的危險(xiǎn)性，為幼兒準(zhǔn)備一把安全的手工剪刀，提出階段性目標(biāo)，循序漸進(jìn)指導(dǎo)，從開始的學(xué)習(xí)會拿剪刀，到能用剪刀把紙剪開，再到能按紙上的線條剪直線，逐步增加難度，到剪出許多并列的直線，到幼兒兩歲八個月時，已經(jīng)能自如地使用剪刀去操作。這就是循序漸進(jìn)進(jìn)行教育的典型范例。這一方法在手工教學(xué)中，在其他方面如繪畫、撕紙等藝術(shù)教育方面也是經(jīng)常用到的。

3.運(yùn)用游戲的氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。高爾基曾指出：“游戲是兒童認(rèn)識世界的方法，他愿意游戲，愿意玩弄一切，他愿意在游戲中認(rèn)識他周圍的世界?！庇螒蚴欠嫌變耗挲g特點(diǎn)的活動，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)是學(xué)前兒童教學(xué)的特點(diǎn)。由于學(xué)前兒童的注意力以無意注意為主，有意注意的水平很低，所以學(xué)前兒童的藝術(shù)教育就更離不開游戲法。他能提高嬰幼兒的學(xué)習(xí)注意，集中嬰幼兒的注意，促進(jìn)各種感官和大腦的積極活動。如對學(xué)前兒童進(jìn)行歌唱教學(xué)，單純的教唱會使他們很快失去興趣，注意轉(zhuǎn)移，而采用游戲法卻會起到不同的效果。可根據(jù)歌曲的不同內(nèi)容采取靈活多樣的游戲法，如學(xué)習(xí)《雞小鴨》舞蹈中，教師扮演雞媽媽，幼兒為小雞，他們的注意力就會十分集中，而有意注意的時間就會大大延長，會起到意想不到的效果。游戲法是這一年齡段兒童常用的教育方法之一，在藝術(shù)教育的其他方面也很適用。

4.引導(dǎo)兒童及時反饋并給予鼓勵表揚(yáng)。對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要有明確的肯定，及時予以鼓勵表揚(yáng)。學(xué)前兒童對成人的依賴性較強(qiáng)，就更需要成人的表揚(yáng)、肯定。如一位兩歲多的處于在地上爬的兒童已經(jīng)有了會走的要求，為他提供音樂，他只是隨便亂走動，對音樂的整個過程非常滿足感興趣，對自己能隨著音樂走動、跳也非常高興，但這時只是走走跳跳，我們就要及時運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)法。當(dāng)他在音樂響起時就走動晃，你贊賞的說一句：“你跳的是小鴨子舞嗎？”本來是無意的跳，在聽到贊賞后兒童就會有意地練習(xí)走路、跳、爬等，還會邊跳邊說出自己正在跳鴨子舞，成人的贊賞激發(fā)了兒童跳舞的興趣，在此基礎(chǔ)上兒童逐步練習(xí)，教育者就要根據(jù)作品及時指導(dǎo)，多給與肯定表揚(yáng)，并要以商量的口吻或游戲的口氣向兒童提出指導(dǎo)性的建議。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，兒童的舞蹈水平及技巧、想象力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展提高。

結(jié)論

舞蹈是一種美的藝術(shù)，它有很強(qiáng)的感染力。同時，舞蹈教育作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，在其他不同領(lǐng)域的交叉融合過程中發(fā)揮著中介作用，非其他各領(lǐng)域所能比擬。因此，通過正確的系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，使舞蹈教育真正成為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶。

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（作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園 江蘇淮安 223001）

（責(zé)編：若佳）