摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，更是是學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的支柱和基石。如何講授好高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，是當(dāng)前高職教師需要共同面對(duì)的問(wèn)題。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從育人和教書兩方面介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的講授方法，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；育人；教書

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》對(duì)高職學(xué)生來(lái)講是一門全新的課程，而且該課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，基礎(chǔ)理論的講授會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥和生澀，極容易產(chǎn)生畏難情緒，教師也難以把握專業(yè)性與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)系。但只要堅(jiān)持以父母之心為人師，不斷地革新并完善教學(xué)方法，以積極樂(lè)觀的態(tài)度，耐心地指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生就一定能學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，并能為較快融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、育人

高職學(xué)生的共同特點(diǎn)是貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)或不會(huì)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，但絕非一無(wú)是處。高考失利已經(jīng)給他們上了非?，F(xiàn)實(shí)的一課，大多數(shù)學(xué)生還經(jīng)歷了兩個(gè)月的打工期，已經(jīng)品嘗到了生活的不易，他們對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所感悟和改變，只是需要借助外界的力量來(lái)徹底改變而已。所以，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教師作為其專業(yè)引路人，應(yīng)該在正確理解和把握高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，本著做事先做人的原則，將育人教育融入到課堂教學(xué)中。

（一）理解把握高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢引領(lǐng)學(xué)生步入專業(yè)征途

教育部2006（16）號(hào)文件中明確指出高職教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才”。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)的確定，必須深入到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中去，緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。從畢業(yè)生的就業(yè)來(lái)看，中小企業(yè)是其首要就業(yè)目標(biāo)。中小企業(yè)遍布城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，會(huì)計(jì)、出納和專職收銀員是每個(gè)單位必不mkqL5eJ3hgNGOMxgHpPNaqdtlLATv6S5nwJ0pm393j0=可少的崗位，而且會(huì)計(jì)代理、審計(jì)助理和稅務(wù)代理等主要的服務(wù)對(duì)象也都是中小企業(yè)。而且中小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位沒(méi)有嚴(yán)格細(xì)分，“一人財(cái)務(wù)處”的現(xiàn)象較為普遍，需要會(huì)計(jì)人員既要有一定的理論水平，又要具備一定的實(shí)務(wù)操作水平和綜合能力，所以，高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)“雙證書”和“高素質(zhì)技能型專門人才”。正確理解和把握高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培目標(biāo)，方能做到有的放矢，箭無(wú)虛發(fā)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生步入正確的專業(yè)征途。

（二）以父母之心為人師，因材施教傳遞溫暖

教師不能把教學(xué)僅僅局限在課堂上。上課來(lái)下課走，學(xué)生平時(shí)根本見(jiàn)不到教師，教師怎么知道學(xué)生的變化和想法？怎么及時(shí)輔導(dǎo)幫助學(xué)生？按理說(shuō)，大學(xué)生已經(jīng)能自主學(xué)習(xí)了，但是恰恰相反，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，以至于很多道理僅靠課堂教學(xué)尚不能完全解決。我們面對(duì)的高職生的共同特點(diǎn)就是理解能力比較強(qiáng)，課堂氣氛比較好，但課余時(shí)間基本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題只會(huì)請(qǐng)教教師。如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺少了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，再聰明記憶力再好的學(xué)生也學(xué)不扎實(shí)，所以，教師對(duì)待學(xué)生一定要有愛(ài)心和耐心，以父母之心為人師，平易近人，因材施教。其實(shí)，學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的奢求，平時(shí)教師用關(guān)切的眼神看他一眼，他都會(huì)覺(jué)得非常溫暖，甚至這會(huì)溫暖他一輩子，而且他也還會(huì)將這種溫暖傳遞下去。

（三）依據(jù)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，真正做到“親其師信其道”

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生結(jié)構(gòu)大都是女多男少，幾十人的班級(jí)中最多也就七八個(gè)男生，而且大多屬于來(lái)打醬油的。女生課堂表現(xiàn)一般都比較好，但與男生一樣不主動(dòng)學(xué)習(xí)。究其原因，主要還是缺乏學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)，興趣是最好的教師?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是專業(yè)入門課程，應(yīng)該怎么組織課堂教學(xué)，講到什么深度和廣度，都是比較難把握的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)講，學(xué)生大多愿意動(dòng)手，而不愿意看書背書，教師完全可以通過(guò)要求學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)促使學(xué)生自尋答案，強(qiáng)化自學(xué)能力，增強(qiáng)自學(xué)效果。如上第一堂課時(shí)，教師可從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》配套實(shí)訓(xùn)中的原始憑證中，選擇幾筆實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的，與學(xué)生的生活又密切相關(guān)的業(yè)務(wù)來(lái)提問(wèn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引出：發(fā)生了什么業(yè)務(wù)？這些業(yè)務(wù)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)發(fā)生什么樣的變化？這些變化該如何反映到賬簿報(bào)表中去？問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生肯定會(huì)站在個(gè)人和生活的角度來(lái)回答問(wèn)題，雖然答案不專業(yè)，但教師這時(shí)候可以拿出往屆學(xué)生完成的憑證、賬簿和報(bào)表，告知學(xué)生這就是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

“親其師信其道”，教師只有讓學(xué)生先喜歡上自己，然后才會(huì)喜歡上你的課。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都非常聰明，而且又是十八歲上下的年紀(jì)，他們對(duì)新知識(shí)一般都有天然的好奇心，更何況是自己的專業(yè)知識(shí)。教師一定要多跟學(xué)生接觸，幫助學(xué)生排憂解難，從生活細(xì)節(jié)中捕捉他們的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，然后及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從你身上感受到溫暖和力量。

二、教書

（一）明確《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的重要地位，為學(xué)生用功學(xué)習(xí)埋下伏筆

從課程地位上看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是必修課，學(xué)好它能為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，其重要地位是不言而喻的，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)類、審計(jì)類和財(cái)務(wù)管理類專業(yè)體系來(lái)說(shuō)，它是該類專業(yè)的基石，是支撐后續(xù)專業(yè)課程的支柱。要想讓學(xué)生明白其重要地位，教師可以采用列舉的辦法，告知學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課有哪些，它們都與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有什么關(guān)系。明確了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的重要地位，教師的講授學(xué)生才會(huì)重視，才能為學(xué)生的用功學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，課堂講授突出重難點(diǎn)

1.規(guī)范漢字?jǐn)?shù)字書寫，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

由于常用電腦打字，所以學(xué)生的漢子書寫能力已經(jīng)大大下降了；同時(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字的規(guī)范書寫有其獨(dú)特的要求，在中學(xué)時(shí)也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，所以，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的講授中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字的規(guī)范書寫。另外，會(huì)計(jì)電算化普及后，做會(huì)計(jì)已經(jīng)不像傳統(tǒng)手工做賬時(shí)的要求那么嚴(yán)格了，但作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，起碼的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)特征應(yīng)該具備，而且將來(lái)作為一名會(huì)計(jì)工作者，對(duì)待工作的態(tài)度是不能降低標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生若能練就較高的會(huì)計(jì)基本規(guī)范書寫能力，一定程度上就能提高其職業(yè)素質(zhì)。

2.融法律法規(guī)于課堂教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

教師除了培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，恪守職業(yè)道德，時(shí)刻牢記朱镕基的“誠(chéng)信為本，操守為重；堅(jiān)持原則，不做假賬”箴言。而且，教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的法律、法規(guī)的變化，并在課堂教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)將有關(guān)的法律、法規(guī)的變動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)學(xué)科的影響告知學(xué)生，讓學(xué)生也逐漸養(yǎng)成關(guān)心法律、法規(guī)的習(xí)慣，時(shí)刻做到依法辦事。通過(guò)課堂教學(xué)中融入會(huì)計(jì)法規(guī)和職業(yè)道德內(nèi)容，可以提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.注重點(diǎn)師生共同三下功夫，克難點(diǎn)煉造扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)的核算其實(shí)并不難，無(wú)外乎就是分門別類和對(duì)號(hào)入座，但要做到這點(diǎn)，教師和學(xué)生都必須做到三下功夫，而且要突出重難點(diǎn)。

（1）在講會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶時(shí)下功夫。這是會(huì)計(jì)核算的基本理論部分，講的是會(huì)計(jì)基本原理，即游戲規(guī)則。首先必須把會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容做到真正理解，更要熟記于心；會(huì)計(jì)科目和賬戶要記憶兩個(gè)內(nèi)容：①要對(duì)常用會(huì)計(jì)科目做到倒背如流；②要對(duì)每種性質(zhì)的賬戶的借貸方向的含義熟練到條件反射的程度。講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教師，大多會(huì)要求學(xué)生背誦和記憶這些內(nèi)容，但由于教師過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的自覺(jué)性而疏于檢查，沒(méi)有狠抓，導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)。為了方便學(xué)生理解和記憶，教師在解釋會(huì)計(jì)科目時(shí)不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合生活來(lái)舉例，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)會(huì)計(jì)貼近生活，減少距離感；在講賬戶方向時(shí)，可以借助綜合會(huì)計(jì)等式“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，公式左邊的兩項(xiàng)是資金的使用，右邊三項(xiàng)是資金的來(lái)源，左右兩邊的賬戶方向正好相反，左邊的是借增貸減，右邊的就是貸增借減，然后要求學(xué)生記住銀行存款這個(gè)典型賬戶就可以了。方法教給學(xué)生后，要求學(xué)生多練多記，而且教師必須通過(guò)多種方式不定期的檢查，重在落實(shí)，否則，講會(huì)計(jì)核算的時(shí)候就亂套了，學(xué)生要么不知道該使用哪個(gè)賬戶，要么不知道賬戶借貸方向的含義，這樣就難免出現(xiàn)學(xué)生自創(chuàng)會(huì)計(jì)科目和錢越用越多的情況。

（2）在講會(huì)計(jì)憑證時(shí)下功夫。會(huì)計(jì)憑證包括原始憑證和記賬憑證，主要內(nèi)容是原始憑證的識(shí)別、填制和審核，以及記賬憑證的填制和審核。這部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)從事核算工作中最能體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的部分，如果學(xué)生能根據(jù)原始憑證填制正確的記賬憑證，那學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》也就掌握了大部分。講授這部分內(nèi)容的方法就是歸類、總結(jié)和情景教學(xué)法。歸類和總結(jié)是將業(yè)務(wù)分為籌資、采購(gòu)、銷售、費(fèi)用計(jì)算、分?jǐn)偤徒Y(jié)算、成本結(jié)轉(zhuǎn)、損益結(jié)轉(zhuǎn)和利潤(rùn)分配等類型，在根據(jù)每類業(yè)務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，如見(jiàn)到采購(gòu)業(yè)務(wù)類的原始憑證就需要做到五問(wèn)：采購(gòu)的是什么東西？有采購(gòu)費(fèi)用嗎？增值稅能單列嗎？賒購(gòu)還是現(xiàn)購(gòu)？驗(yàn)收入庫(kù)了嗎？經(jīng)常這樣練習(xí)的話，學(xué)生在記憶的同時(shí)也就慢慢養(yǎng)成了歸納的好習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)于結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用、結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本和結(jié)轉(zhuǎn)已銷產(chǎn)品成本不理解，尤其是在做結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本和結(jié)轉(zhuǎn)已銷產(chǎn)品成本的會(huì)計(jì)分錄時(shí)極易混淆。在這種情況下就可以采用情境教學(xué)法。學(xué)生都記得產(chǎn)品的生產(chǎn)成本包括三個(gè)費(fèi)用項(xiàng)目，直接材料、直接人工和制造費(fèi)用，如果月末不將車間發(fā)生的共同的制造費(fèi)用按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配的話，那產(chǎn)品的成本就不完整了；至于結(jié)轉(zhuǎn)已完工產(chǎn)品成本，是因?yàn)楫a(chǎn)品已加工完畢，經(jīng)過(guò)質(zhì)檢員檢驗(yàn)，已經(jīng)從車間轉(zhuǎn)入產(chǎn)成品倉(cāng)庫(kù)了，所以庫(kù)存商品自然就增加了，而車間的在產(chǎn)品就減少了，所以生產(chǎn)成本減少了；而結(jié)轉(zhuǎn)已銷產(chǎn)品成本是因?yàn)楫a(chǎn)品已經(jīng)銷售出去了，所以存庫(kù)中的產(chǎn)成品自然就減少了，至對(duì)應(yīng)賬戶為啥是主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，原因是銷售實(shí)現(xiàn)時(shí)，商品的售價(jià)和銷售數(shù)量的乘積構(gòu)成了主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，而主營(yíng)業(yè)務(wù)收入對(duì)應(yīng)的就是主營(yíng)業(yè)務(wù)成本了，所以庫(kù)存商品減少了，主營(yíng)業(yè)務(wù)成本增加了。這樣不僅使枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)生活化和生動(dòng)化了，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與到情境教學(xué)的過(guò)程中，增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

（3）在講科目匯總表編制時(shí)下功夫。科目匯總表編制規(guī)范和正確的前提是會(huì)計(jì)分錄沒(méi)錯(cuò)，“T”型賬戶會(huì)正確使用，能按總賬賬目的目錄順序進(jìn)行排序，清楚科目匯總表的編號(hào)是按年編號(hào)，有空行要?jiǎng)澗€注銷等，更重要的是科目匯總表本身就是試算平衡表的一部分，它是本期發(fā)生額的試算平衡，此環(huán)節(jié)教師一定要要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，因?yàn)樵诓僮鲿r(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而導(dǎo)致科目匯總表的借貸金額不等，不等肯定有誤。讓學(xué)生自己查找問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程雖然麻煩，但能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到做會(huì)計(jì)一定要認(rèn)真和細(xì)心，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

（三）注重考練結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.注重考練結(jié)合，避免眼高手低

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件枯燥的事情，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。為了讓學(xué)生把知識(shí)掌握得牢固一些，為將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，就要求學(xué)生在完成平時(shí)布置的作業(yè)后，還必須抽空復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，就應(yīng)該組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢查和督促學(xué)生，期末考試前一個(gè)月務(wù)必要進(jìn)行一次編制會(huì)計(jì)分錄的測(cè)驗(yàn)。事實(shí)證明，這次測(cè)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況，深切地體會(huì)眼高手低的后果，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，僅限于差不多，過(guò)得去的，看自己面對(duì)問(wèn)題時(shí)到底能不能過(guò)得去，而且對(duì)教師的教學(xué)也有幫助，清楚了學(xué)生的薄弱之處就能有的放矢地幫助學(xué)生掌握和提高。有壓力才有動(dòng)力，面對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生和教師都會(huì)有所觸動(dòng)，學(xué)生肯定會(huì)在接下來(lái)的一段時(shí)間抓緊復(fù)習(xí)鞏固，這對(duì)知識(shí)的掌握和考試都有好處。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)操水平

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)要充分考慮高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，力求做到理論適度夠用，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃中，一般會(huì)在考試前一周全面停課，組織學(xué)生進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》綜合模擬實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)書提供的原始憑證等業(yè)務(wù)資料，完成一套40筆左右的業(yè)務(wù)題。作者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)兩周更好，進(jìn)行4套不同業(yè)務(wù)的完整的賬務(wù)處理程序的練習(xí)，4個(gè)人一組，一組假設(shè)為一個(gè)小型的財(cái)務(wù)科室，4個(gè)人按編制記賬憑證，登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，登記明細(xì)賬，登記總賬，編制科目匯總表、試算平衡表、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。4個(gè)人輪流坐莊，把4整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程工作都能熟悉一下。而且實(shí)訓(xùn)兩周的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況要納入期末考評(píng)中，建議這部分的比例占20%，平時(shí)的課堂表現(xiàn)和完成作業(yè)情況占期末考評(píng)成績(jī)的20%，期末試卷的卷面成績(jī)占60%。通過(guò)強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作水平。

一言以蔽之，師者所謂傳道授業(yè)解惑者也。高職會(huì)計(jì)教師要以教書育人為己任，以培養(yǎng)技藝超群的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，講方法，重技巧，用心講好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，讓學(xué)生掌握好會(huì)計(jì)入門知識(shí)，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)構(gòu)架奠定基礎(chǔ)。同時(shí)不要用偏激的語(yǔ)言刺激學(xué)生和作為自己懈怠工作的借口，要用積極、富有愛(ài)心的態(tài)度來(lái)教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，要不斷地塑造自己，使自己成為學(xué)生職業(yè)道路上真正的引路人。

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（作者簡(jiǎn)介：趙連燈（1980.11-），男，漢，河南項(xiàng)城人，講師，管理學(xué)學(xué)士，河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系，研究方向：會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)學(xué)。）