摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾對(duì)舞者的要求越來(lái)越專業(yè)化。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈演員和舞蹈教師的搖籃，所起的作用也日趨重要。如何系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生，成為每個(gè)高校舞蹈教師都值得深思的問(wèn)題。舞蹈基本功課程作為高校舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)課程所起的作用自然不容小覷。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈基本功課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法

近年來(lái)，由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，中專生與藝考特長(zhǎng)生入學(xué)比例等客觀因素的變化，導(dǎo)致各高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的數(shù)量、專業(yè)水平和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了明顯的變化，無(wú)形中增加了高校舞蹈教師的壓力和授課難度。以《芭蕾基訓(xùn)》這門舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)課為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)方法與內(nèi)容的思索，望引起共鳴。

一、舞蹈基本功課程的重要性

舞蹈基本功指的是舞蹈者所需要具備的基本條件（ 其中包括內(nèi)在條件與外在條件及素質(zhì)能力的體現(xiàn)） 與掌握一些基本技術(shù)、肢體動(dòng)作的舞蹈能力水平。因?yàn)槲璧釜?dú)特的表達(dá)方式，所以對(duì)于舞者的肢體表現(xiàn)力的要求是極高的，而舞蹈的基本功訓(xùn)練是系統(tǒng)培養(yǎng)一名舞者的根本，是支撐一個(gè)舞者表演的核心力量。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈演員及舞蹈教師的搖籃，任重而道遠(yuǎn)。高校教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，才有可能讓學(xué)生達(dá)到一名合格舞者的基本要求。舞蹈基本功課程是各高校舞蹈專業(yè)的必修課程，旨在解決學(xué)生的基礎(chǔ)能力。就如小孩學(xué)步似的，只有先學(xué)會(huì)“站”，然后才能會(huì)走，故而慢慢會(huì)跑。舞蹈基本功課程在高校舞蹈教育中就起了“站”的作用，是學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的根本，只有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)才能更好的去呈現(xiàn)舞蹈所帶給我們獨(dú)特的美。

二、客觀因素的改變，造成的教學(xué)現(xiàn)狀

由于連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，中專生、藝考特長(zhǎng)生人數(shù)比例產(chǎn)生變化，舞蹈各專業(yè)人數(shù)也明顯增長(zhǎng)，導(dǎo)致舞蹈教師需要同時(shí)負(fù)責(zé)不同的班級(jí)、若干專業(yè)的教學(xué)工作，需要編寫不同年級(jí)和科目的授課計(jì)劃與教案，增加了教師的工作量和精神壓力。此外，生源結(jié)構(gòu)與專業(yè)水平的參差不齊也客觀上增加了教師的工作難度。原因在于各藝校所學(xué)課程的不同、學(xué)年制的長(zhǎng)短不一、以及受學(xué)生自身身體條件的限制，導(dǎo)致專業(yè)水平明顯不一致。以《芭蕾基訓(xùn)》這門課程為例，授課教師面對(duì)班級(jí)的膨脹、男女生混合學(xué)習(xí)的情況，是一件非常頭痛的事情。因此，應(yīng)從教案的編寫、授課內(nèi)容的編排、以及教學(xué)方式方法等幾個(gè)方j8TSrviRSQYV8z5Xr8xMMg==面入手，技術(shù)性地改善所面對(duì)的尷尬處境。減少教師課堂和課后工作量，減緩工作壓力的同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

三、立足教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)方法

1.遵照教學(xué)大綱，靈活調(diào)整授課內(nèi)容

既然擴(kuò)招與生源質(zhì)量的客觀形勢(shì)無(wú)法改變，那么教師就要從自身的授課方面入手，改善、緩和工作壓力與困難。對(duì)于專業(yè)水平參差不齊的班級(jí)，教師首先要從統(tǒng)一學(xué)生的動(dòng)作風(fēng)格、規(guī)范基礎(chǔ)動(dòng)作入手，對(duì)男女生的動(dòng)作特點(diǎn)加以區(qū)分，使學(xué)生的動(dòng)作能夠標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，使教學(xué)大綱的內(nèi)容得以順利進(jìn)行。同時(shí)，教師也要照顧藝術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)水平和接受能力，靈活地對(duì)待水平較低的學(xué)生，需要增加分解動(dòng)作加以訓(xùn)練，要有意識(shí)地避免傷病的產(chǎn)生，決不能生硬地強(qiáng)求。從而使學(xué)生能力真正提高，跟上教學(xué)進(jìn)度，追趕水平較好的學(xué)生，防止學(xué)生的專業(yè)水平產(chǎn)生兩級(jí)分化。其次，要注意學(xué)生在課堂訓(xùn)練中的情緒變化，避免消極厭學(xué)情緒的蔓延。要正確接受學(xué)生渴望被關(guān)注、受重視的心理需求。尊重學(xué)生自尊心的同時(shí)還要智慧性的嚴(yán)格要求學(xué)生，具體的動(dòng)作規(guī)范與動(dòng)作要求要一視同仁，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2. 因材施教，循序漸進(jìn)，合理組課

以《芭蕾基訓(xùn)》為例，初學(xué)時(shí)，首先要規(guī)范耐心地進(jìn)行Demi、Grand-plié，Battement tendu、Jeté、Rond de jambé、Fondu、Frappé、Adagio、Grand battement tendu jeté，等基礎(chǔ)動(dòng)作的單一練習(xí)。遵循教學(xué)法的教學(xué)步驟和規(guī)律，從雙手扶把開始練習(xí)，逐步發(fā)展為單手、中間練習(xí)，并同時(shí)規(guī)范手位、腳位，頭與視線。從各個(gè)單一動(dòng)作發(fā)展為更難的或與之關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，為多個(gè)動(dòng)作能夠有所連接做輔助訓(xùn)練，真正做到循序漸進(jìn)式的練習(xí)。要從第一節(jié)課就進(jìn)行中間練習(xí)，從地面動(dòng)作開始，直到跳躍動(dòng)作。如：Allegro系列動(dòng)作、assemblé、Jeté、Petit echappé、Echappé、Grand assemblé、Failli assemblé、Sissonné系列動(dòng)作，以及coupé、Piqué、Tombeé等連接輔助動(dòng)作。Pirouetté系列動(dòng)作要從單一分解的把上動(dòng)作開始，以各個(gè)動(dòng)作的Relevé形式進(jìn)行訓(xùn)練，直到在中間進(jìn)行完整訓(xùn)練。以上動(dòng)作在教授過(guò)程中要加以男女、形態(tài)、舞姿、與動(dòng)作感覺(jué)上加以要求區(qū)分。因此教師對(duì)于教案與組合的編排方面一定要自編，這樣才能符合學(xué)生的客觀情況，切不可盲目照搬和抄襲。在伴奏音樂(lè)上，動(dòng)作一定要平均分配每一個(gè)節(jié)拍。多為2/4、4/4、與3/4的伴奏音樂(lè)，性質(zhì)要柔和緩慢。處理爆發(fā)性質(zhì)的動(dòng)作要強(qiáng)調(diào)半拍和切分音。組合多以六至八個(gè)八拍為宜，訓(xùn)練學(xué)生聽音樂(lè)的能力，對(duì)具體動(dòng)作的處理更加精確和拍，確保動(dòng)作的統(tǒng)一性、規(guī)范性，對(duì)班級(jí)整體水平的提高有很大幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈教學(xué)需要智慧，需要時(shí)間的積淀；也需要教師明確教學(xué)大綱，因材施教，循序漸進(jìn)的進(jìn)行課堂教學(xué)；更需要教師主動(dòng)了解學(xué)生，觀察學(xué)生，使“教”與“學(xué)”能夠緊密結(jié)合，讓教學(xué)工作能夠順利有序的進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者簡(jiǎn)介：樊蒙蒙，女，漢族，河南濟(jì)源人，助教，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。）