我們正大力倡導(dǎo)低碳、節(jié)能、環(huán)保、綠色、健康的生活方式，可我們每天的生活卻毫不顧及這些科學(xué)而緊迫的口號(hào)。日光燈從早晨6：45學(xué)生到校至晚上9：30離校，幾乎全天候開(kāi)著，電扇總是開(kāi)到最大檔，空調(diào)已習(xí)慣于調(diào)至最低度（16℃）或最高度（30℃），而大多教師對(duì)此毫不驚詫?zhuān)闹谷蝗衾硭?dāng)然，只是在特殊的時(shí)刻和必要的情況下高呼幾聲“我們要節(jié)能，我們要低碳?！保ㄒ苍S是課本中的號(hào)召、國(guó)家教育目標(biāo)的要求）孰不知教師的實(shí)際言行已經(jīng)堅(jiān)決地否定了自己的說(shuō)教，學(xué)生在心中竊笑：又是無(wú)稽之談，看看你自己的生活習(xí)慣吧！還要求我們節(jié)能，真是豈有此理！教育的敗筆于是不斷擴(kuò)大。

我們省靖中，靖江最好的學(xué)府。在這個(gè)小小的縣城里，我們的師生總是以一種高人一等的姿態(tài)面對(duì)周?chē)娜撕褪?。這不是無(wú)厘頭，我們的師生應(yīng)該與學(xué)校的身份一致，力爭(zhēng)最好！忍耐是一種品質(zhì)，更多時(shí)候是一種美德。我們總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)享受，根本不懂革命先烈們的吃苦耐勞，試想，我們給他們吃苦耐勞的機(jī)會(huì)了嗎？人的本能告訴我們，沒(méi)有人愿意放棄現(xiàn)成的幸福而為了培養(yǎng)自己根本不理解的“忍耐”去故意“吃苦”。如果有，那也早已被人稱(chēng)為“異類(lèi)”或“有病”了。我們自己已經(jīng)有了病態(tài)的思想和觀念，上述現(xiàn)象的發(fā)生也就見(jiàn)怪不怪了。省靖中的師生應(yīng)該優(yōu)秀，而這種優(yōu)秀不只是期中、期末成績(jī)平均分的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)，更重要的是———“人格”的勝出。省靖中的師生應(yīng)該比他人更能吃苦，更能忍耐，更能包容別人，更能關(guān)心集體、幫助他人。我們常說(shuō)要愛(ài)校如家，使學(xué)校如家般整潔、溫馨，可現(xiàn)實(shí)是公共財(cái)物不斷被破壞卻無(wú)人問(wèn)津，很少活動(dòng)的公共場(chǎng)所積灰層層而不再光彩，學(xué)校的設(shè)施是現(xiàn)代化的，可我們的使用并不具有現(xiàn)代文明，我們的保護(hù)效果更是不堪入目。白色墻壁上那丑陋的大腳印，素雅的門(mén)框上那可惡的破洞，空調(diào)的掃風(fēng)葉早已被掰折了胳膊，窗簾換了一批又一批，教師的講臺(tái)已不再威嚴(yán)，被損壞的桌門(mén)在教室隨意亂放，原本結(jié)實(shí)整齊的桌椅居然也會(huì)缺胳膊少腿，這要何等的“坐功”呀！辦公室、教室、廁所、飲水間、各個(gè)部門(mén)的辦公地點(diǎn)和儲(chǔ)藏室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等，只要沒(méi)有專(zhuān)人打掃、專(zhuān)人維護(hù)，很多已臟亂無(wú)比、破舊不堪，根本不像才八、九年歷史的建筑。學(xué)校的外表是多么威嚴(yán)，從禮堂到科技樓、教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、美育樓、餐廳、宿舍樓再到體育館，雖然稱(chēng)不上宏偉，但也算氣派，吸引了社會(huì)不少人士羨慕的眼光，可有誰(shuí)知道內(nèi)部的種種問(wèn)題與隱患。

真不忍心看到這種隨意破壞而不聞不問(wèn)的現(xiàn)象繼續(xù)下去，學(xué)校經(jīng)不起、社會(huì)經(jīng)不起、國(guó)家經(jīng)不起，整個(gè)人類(lèi)，經(jīng)不起這樣的頹廢！

如何挽救我們的學(xué)校，我們的心靈，我們的道德，筆者認(rèn)為可采取以下方法和措施：

1.特別增設(shè)“全校師生勞動(dòng)日”，全員參與營(yíng)造氛圍的同時(shí)也表示學(xué)校的重視和事體的嚴(yán)肅。勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的生活化，我們不應(yīng)忽視。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加下鄉(xiāng)、下田、下工廠勞動(dòng)的內(nèi)容，而不僅僅是外出參觀學(xué)習(xí)，事實(shí)上很多師生僅是當(dāng)作集體旅游。體驗(yàn)農(nóng)民、工人的生活，懂得生活的來(lái)之不易，增強(qiáng)珍惜、節(jié)約的情懷。

3.每學(xué)期的師生評(píng)優(yōu)中增加“校勞?！敝?lèi)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。勞動(dòng)光榮的理念應(yīng)該嵌入我們的頭腦，使勞動(dòng)成為我們工作學(xué)習(xí)不可缺少的元素。

4.課外興趣活動(dòng)小組、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)校社團(tuán)、校本課程等學(xué)校特色教育中也應(yīng)該增加勞動(dòng)的部分。如，興趣小組可教會(huì)學(xué)生種青菜、絲瓜、西紅柿、黃瓜、葡萄等而專(zhuān)門(mén)設(shè)立“青菜組”“絲瓜組”“西紅柿組”“黃瓜組”“葡萄組”；研究性學(xué)習(xí)也可以前面的蔬菜水果為對(duì)象研究它們的生長(zhǎng)規(guī)律、健康高產(chǎn)的培植方法、植物與環(huán)境的關(guān)系等；在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上師生還可以圍繞這些水果蔬菜的種植編寫(xiě)校本課程資料，真是一舉多得，何樂(lè)而不為？

教育改革的春風(fēng)已經(jīng)吹了好多年，每每我們覺(jué)得創(chuàng)新無(wú)望，前途一片茫然時(shí)，我們總習(xí)慣于到陶行知先生的教育思想那里找靈感，然而早在上個(gè)世紀(jì)20年代，陶先生就高舉“教育即生活”的大旗，認(rèn)為遠(yuǎn)離生活的教育是偽教育，脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)是偽知識(shí)?？墒?，如今我們的教育教學(xué)已離生活越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子們一心只讀“圣賢書(shū)”，哪管世間有五谷，更莫管什么“知行合一”之類(lèi)的過(guò)時(shí)聒噪。因?yàn)橐坏靶袆?dòng)”，恐怕“成績(jī)”就要下來(lái)，就要挨眾人的批評(píng)。

然而，一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷提高勞動(dòng)技能和富于服務(wù)精神的人，怎能不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)工作？怎能不用心學(xué)習(xí)、不用心工作？著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上，勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用。”通過(guò)勞動(dòng)不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生在生物、化學(xué)、物理等方面的學(xué)科知識(shí)，更重要的是能啟發(fā)學(xué)生的思維，教會(huì)他們思考。這對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤其奏效。著名心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)“智慧的鮮花是開(kāi)放在指尖上的”?？梢?jiàn)，手是思維的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者。我們不應(yīng)擔(dān)心因勞動(dòng)占據(jù)了課堂上課的時(shí)間學(xué)生的成績(jī)就會(huì)掉下來(lái)，我們應(yīng)該擔(dān)心的恰恰是整天上課而無(wú)情地剝奪了學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

勞動(dòng)也是一種美德，它在提高我們技藝技能的同時(shí)，讓我們懂得珍惜，懂得節(jié)約，懂得回報(bào)。我們不會(huì)再放任日光燈的隨意照耀，不會(huì)再毫無(wú)顧忌地扔下用過(guò)的面紙，不會(huì)再用腳踹門(mén)，不會(huì)再隨地吐痰，不會(huì)再……，我們將愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，一桌一椅，一門(mén)一窗……

經(jīng)過(guò)我們的雙手共同打造的校園將是我們的密友，我們?cè)跞绦钠茐?，怎舍得離開(kāi)？一所學(xué)校的魅力和特色我想也許就在這里吧！