戰(zhàn)略思維是一種從系統(tǒng)、整體出發(fā)，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)客觀辯證地觀察、思考和處理問(wèn)題的思維，是通過(guò)正確處理實(shí)踐活動(dòng)中的各方面、各階段的關(guān)系，達(dá)到實(shí)踐最佳效果的科學(xué)思維方式。它體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀，決定著領(lǐng)導(dǎo)者將組織帶向何方。校長(zhǎng)是一校之魂，其使命是辦好學(xué)校，讓每一位學(xué)生生命質(zhì)量得到提升、每一位教師專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。校長(zhǎng)具有戰(zhàn)略意識(shí)，努力提高自己的戰(zhàn)略思維能力，是把握工作大局，做好學(xué)校各項(xiàng)工作的一個(gè)重要條件。

一、校長(zhǎng)要有總攬全局，對(duì)學(xué)校發(fā)展謀劃的戰(zhàn)略思維能力

思維的高度決定發(fā)展的高度。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。每一所學(xué)校都承擔(dān)著普及教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展和教育公平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多人才的重任，學(xué)校辦得好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上折射出一定區(qū)域教育的狀況，反映出當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展成果?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的工作涉及學(xué)校發(fā)展的方方面面，影響深遠(yuǎn)，更加需要全局眼光，更加需要從戰(zhàn)略高度去思考問(wèn)題。只有具備了較高的戰(zhàn)略思維能力，才能正確處理學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)略步驟、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，才能有推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的正確戰(zhàn)略謀劃和戰(zhàn)略行動(dòng)，從而有效地推動(dòng)區(qū)域教育事業(yè)全局的發(fā)展。

校長(zhǎng)只有具備較高的戰(zhàn)略思維能力，才能駕馭工作全局，取得教育事業(yè)的成功和可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，各級(jí)黨委、政府大力支持教育事業(yè)發(fā)展，保證了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但是，隨著教育綜合改革的不斷深化，教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育資源不斷整合以及規(guī)模辦學(xué)的需要。

“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”。校長(zhǎng)要樹(shù)立教育“一盤(pán)棋”的思想，保持清醒的頭腦，多思考問(wèn)題，從教育發(fā)展的全局出發(fā)，正確處理各方面、各階段的關(guān)系，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平，不斷突破制約教育發(fā)展的新瓶頸，縮小與周邊地區(qū)教育的質(zhì)量差距，促進(jìn)教育公平，為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、校長(zhǎng)要有著眼全局，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行規(guī)律性思考的能力

不謀全局者不足以謀一域，不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者不足以某一時(shí)。校長(zhǎng)要善于抓根本，抓全局，善于透過(guò)外在的教育教學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)，尋找教育發(fā)展規(guī)律。要把當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的全局、學(xué)校發(fā)展的全局作為考慮一切問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以全局利益作為最高的價(jià)值。

第一，校長(zhǎng)要善于把握重點(diǎn)。沒(méi)有重點(diǎn)就沒(méi)有決策，丟了重點(diǎn)就丟了全局。校長(zhǎng)要把自己注意力的重心放在學(xué)校發(fā)展最重要、最有決定意義的事上。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線，是學(xué)校特色化辦學(xué)的基礎(chǔ)，所以，校長(zhǎng)要始終堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，圍繞這個(gè)中心，善于抓教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍等薄弱環(huán)節(jié)，把抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，創(chuàng)特色作為工作著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作健康發(fā)展。

第二，校長(zhǎng)要善于統(tǒng)籌兼顧。事物是普遍聯(lián)系的，統(tǒng)籌兼顧才有科學(xué)發(fā)展，才有和諧發(fā)展，才有公平正義，才能最廣泛地調(diào)動(dòng)各方面的積極性。學(xué)校管理工作不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，校長(zhǎng)要在普遍聯(lián)系中思考問(wèn)題，要在把握重點(diǎn)的同時(shí)，統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)工作，不可掛一漏萬(wàn)，顧此失彼。要把學(xué)校發(fā)展的局部問(wèn)題放在區(qū)域教育發(fā)展的整體、學(xué)校發(fā)展的整體中加以思考，要做到胸中有數(shù)，圍繞中心工作開(kāi)展好其他方面的工作。要善于處理各方面的利益關(guān)系，要善于表彰優(yōu)秀，要善于保護(hù)教職工合理訴求、合法權(quán)益，要善于鼓勵(lì)教職工干事創(chuàng)業(yè)精神，要善于調(diào)動(dòng)好、凝聚好一切積極因素，團(tuán)結(jié)一切力量，努力形成全體教職工各盡所能、各得其所、人際和諧的局面。

第三，校長(zhǎng)要善于立足當(dāng)前。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，欲速則不達(dá)。校長(zhǎng)善于分析學(xué)校所在區(qū)域發(fā)展情況和校情，從實(shí)際出發(fā)想問(wèn)題，定目標(biāo)，做計(jì)劃，防止脫離實(shí)際。要根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域發(fā)展情況這個(gè)實(shí)際，依據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況制定制度、措施，做那些經(jīng)過(guò)努力可以做到的事情，做到不脫離實(shí)際，不急功近利，不急于求成。

第四，校長(zhǎng)要善于謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)。沒(méi)有預(yù)見(jiàn)就沒(méi)有戰(zhàn)略，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)就沒(méi)有成功。胸中沒(méi)有全局，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，就會(huì)被眼前利害所束縛。教育工作不可能一蹴而就，校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、高瞻遠(yuǎn)矚。要重視對(duì)教育工作的規(guī)律性、系統(tǒng)性、前瞻性思考，重視想大事、謀全局，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性。要分清輕重緩急，防止頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。要立足當(dāng)前，見(jiàn)微知著，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，未雨綢繆，科學(xué)預(yù)見(jiàn)，把今天學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步與明天的區(qū)域教育發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把握學(xué)校發(fā)展方向，在實(shí)現(xiàn)今天任務(wù)的同時(shí)，為明天的發(fā)展準(zhǔn)備必要條件。這樣才能很好地引領(lǐng)學(xué)校沿著正確的軌道不斷前進(jìn)。

第五，校長(zhǎng)善于要抓住機(jī)遇。每一所學(xué)校的發(fā)展都事關(guān)區(qū)域教育發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的期望值越來(lái)越高，每一所學(xué)校都有一些制約學(xué)校向更高層次發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，作為學(xué)校管理者要多研究，多思考，多聽(tīng)群眾意見(jiàn)，多進(jìn)行商量決策，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)決策，用好國(guó)家和社會(huì)推動(dòng)教育發(fā)展各種機(jī)遇，從物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，制度保證、師資支持等方面提升學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的潛力和空間。

三、校長(zhǎng)要有放眼世界，把握國(guó)際教育發(fā)展潮流的能力

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大趨勢(shì)下，校長(zhǎng)要具有“面向世界、面向未來(lái)、面向社會(huì)”的大視野，樹(shù)立世界眼光，不斷開(kāi)闊眼界，開(kāi)闊胸襟，善于眼觀六路，耳聽(tīng)八方，研究周?chē)囊磺惺挛?。要加?qiáng)戰(zhàn)略思維，要不斷認(rèn)識(shí)國(guó)情、學(xué)校所在區(qū)域發(fā)展情況，了解世界教育發(fā)展潮流，分析國(guó)內(nèi)、國(guó)外教育發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)家的大政方針，研究國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育發(fā)展潮流對(duì)自身發(fā)展的影響，對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略提出科學(xué)依據(jù)，增強(qiáng)工作預(yù)見(jiàn)性，自覺(jué)在大局下行動(dòng)。要善于從教育發(fā)展變化中把握發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，制定自身發(fā)展戰(zhàn)略，營(yíng)造學(xué)校發(fā)展環(huán)境。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》為教育的今后發(fā)展提出了明晰的目標(biāo)與方向，作為一所學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)必須研究自己學(xué)校的發(fā)展歷史，學(xué)校在區(qū)域教育中的地位，對(duì)學(xué)校發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析，進(jìn)而研究學(xué)?，F(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，為學(xué)校的發(fā)展做出戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，帶領(lǐng)全校師生員工實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并朝著這個(gè)方向努力，最終達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

總之，校長(zhǎng)的管理思維方式?jīng)Q定著學(xué)校的興衰成敗，校長(zhǎng)只要大局在胸，就能卓有成效地做好本職工作，就有更大的舞臺(tái)為一方教育發(fā)展做點(diǎn)事、出點(diǎn)力，就能承擔(dān)起打造適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人才的重任，為國(guó)家教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。